關于美麗的小興安嶺教案范文錦集七篇
作為一位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的美麗的小興安嶺教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
美麗的小興安嶺教案 篇1
教學目標：
1.初步學會本課15個生字，認識2個生字。掌握由本課生字組成的語。
2.理解課文，體會小興安嶺春天的美麗景色，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的美好感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、課前學習方法引題。
1. 齊讀課題。
2. 根據單元導讀，引出本課學習方法（附板書：多讀多想）
3. 生根據收集的資料，補充簡介小興安嶺。
二、按預習方法自行初讀課文，師檢查預習情況：
1. 請生教讀圈出的生字，并隨機正音。生提醒教讀。
2. 請生領讀勾畫的新詞及喜愛的詞語，注意正音。在不理解的詞旁打上“？”隨文學習后不解，再提出來共同解決。
3. 出示小黑板，齊讀并自我發現詞語排列規律，（板：春夏秋冬）揭示課文主要內容及.寫作順序。貼學生的四季畫。
�。ù海┏槌瞿劬G漲滿 淙淙地流著
�。ㄏ模┦[蔥蘢蘢濃霧照射
�。ㄇ铮┧砂厣n翠林間飛舞獻出
�。ǘ┓e滿白雪沒過膝蓋 呼呼地刮過
三、學習課文第一自然段和最后一自然段。
1. 自讀這兩個自然段，小組討論：應怎樣讀，從哪些詞句體會到的？
2. 匯報讀，互評，齊讀。（板：大花園 巨大寶庫）
3. 小結本文“總—分—總”的組篇方式。
四、按喜歡的季節分組，合作學習二至五自然段，揭示閱讀提示：
1. 你最喜歡的季節寫了哪些景物？用“=”標出來。
2. 你最喜歡這個季節的什么？怎么讀？聯系文中你體會最深的詞或資料說說理由。
3 展示匯報，選你最喜歡的。方式：或畫畫，或朗讀，或邀請伙伴表演，……
五、交流匯報第二自然段的學習成果。
1.學生匯報這段所寫的春天的景物
2.學生說喜歡的景物，讀句子，說讀出的體會。師生多角色感情朗讀。
重點引導：
�。�1）抽出（應用查字典理解、換詞比較體會樹木的生機勃勃及擬人手法的生動形象）
�。�2）溪水的`歡快旋律，師生在朗讀與配樂中互動。
�。�3）從“悄悄看、別驚擾”中體會小鹿在這舒適、安寧的家園里自由自在、無憂無慮的生活及愛護動物的環保意識。
3.生用自己喜愛的方式展示喜愛的景物。（畫畫、朗讀、表演等）
4.感情朗讀全段。質疑，師生共同釋疑。
5.用自己喜愛的方式背誦全段。
六、用組詞、辨析等方式學習這段生字。
板書
春 夏
花園 美麗的小興安嶺 寶庫
秋 冬
�。ㄗⅲ骸按�、夏、秋、冬”是學生畫的小興安嶺的圖片）
美麗的小興安嶺教案 篇2
1.教材分析
《美麗的小興安嶺》是九年制義務教育小學語文第五冊（三年級）的一篇講讀課文。本課描寫的是我國東北小興安嶺一年四季美麗的景色，抒發了作者熱愛祖國壯麗山河的感情。全文圍繞“美麗”“誘人”，按春夏秋冬的順序來寫的，字里行間流露出了作者對小興安嶺的熱愛之情，文章思路清晰，段落分明，語言生動，用詞準確，是對學生進行“用詞準確”訓練的典型文章。
2.學情分析
三年級的語文教學處于由低年級的識字教學向高年級的閱讀教學的過渡階段。在小學語文教學中起著承前啟后的作用，其主要任務是進行段的訓練，并在段的訓練中培養學生理解詞語，運用詞語的能力。然而，準確地運用詞語和恰到好處地表達對于剛入三年級不久的學生來說還是一個比較薄弱的環節，還處于學習和積累經驗的階段，而且他們的觀察能力和表達能力也比較有限，因此，在教學中我們提倡，教師和學生平等對話，學生和學生自主合作探究的學生方式。
3.教學目標(含重、難點)
1）、理解課文內容，認識小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美。
2）、準確理解描寫四季美景的詞句，體會作者用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺各個季節景色特點觀察的方法，感受文章結構的整體美。
3）、培養學生的審美意識和審美能力。
4）、激發學生了解森林、熱愛森林，保護樹木的思想感情。
教學重點：
準確理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞句，體會作者用詞造句的準確。
教學難點：
學習作者抓住小興安嶺每個季節景色的特點進行觀察的方法。
4.教學過程
一、談話引入
前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。
二、初步感受課文內容
1、假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
學生說出自己選的重點句。
[設計意圖：這時學生會認真通讀課文，把課文內容讀通、讀懂，這就起到了整體感知課文的作用，這也達到了“教育無痕”的境界]
2、在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？
預設生回答：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
3、今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。
[設計意圖：尊重學生的選擇。就是對學生最好的人文關懷。人同此心，心同此理。有了對學生的真誠信任和欣賞，我們的語文課堂教學就會充滿陽光雨露和溫馨浪漫。]
4、那么我們從哪些方面去學習這句話呢？
預設生回答：可以抓關鍵詞語來學習。
對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？
（景人、美麗、美麗的大花園、巨大的寶庫……）
那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。
5、學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。
6、教師巡回指導。
[設計意圖：讓學生選擇自己喜歡的學習方式，既給學生提供了一個開放的學習時空，又讓學生都覺得自己有“用武之地”，從而激發了學生的興趣，激活了學生潛在的學習欲望，調動了學生學習的積極性和主動性。同時，讓學生和文本和作者之間的對話更為親切。學生的`學習激情會大大提高]
三、交流學習心得，逐段品味語言文字
2．指導學習“春天美”。
�。�1）自由讀第2自然段。
（2）邊讀邊畫出：“美”表現在什么地方？
（3）找出你認為用詞準確、生動的句子，體會體會。
（如：“春天，樹木抽出新的枝條……”這句話，“抽出”比“長出”好，從中體會枝條快速地長出來，很生動形象。同時也避免了和下一分句語言的重復。學生可體會“匯成”、“淙淙”等詞語。）
�。�4）隨機出示課件：播放淙淙的流水聲和小鹿各種各樣可愛的形態，幫助學生理解課文，使學生有身臨其境之感。
（5）師生合作有感情地朗讀本段。
�。�6）引導學生說一說：小鹿跑出來看見了什么呀？
�。�7）小結并板書本段學習方法：讀──畫──找──體會
3．運用上段學法分組選學自己認為最美的季節。
4．集體匯報時，相機出示課件：大興安嶺各個季節美麗的景色。
指導學生重點體會。
�。�1）“夏天美”：
“夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的，擋住了人們的視線，遮住了藍藍的天空�！保ㄍㄟ^換詞的方法體會“封”字用得準確。形象地表現了樹木枝葉遮天蔽日、又密又厚的景象．又顯示出樹木在夏天生長的勃勃生機。）
�。�2）“秋天美”：
“秋風吹來，落葉在林間飛舞。”（通過換詞的方法體會用“飛舞”比“飄落”好。表現了落葉隨著秋風悠悠飄落的情景，又表達了一種活潑、快樂的情緒。）
�。�3）“冬天美”：
“冬天，雪花在空中飛舞。樹上積滿了白雪�！保ā胺e滿”，既可以想象到雪很大，又可反映出小興安嶺森林是密密層層的。）
5．選讀你認為最美的季節，要求讀出它的美，可以試著背誦。（指名讀、比賽讀、齊讀、表演讀、配樂朗誦）
7．再次回到最后一段：
�。�1）體會“小興安嶺是一座美麗的大花園”：從四季景物的不同特點中，看出什么？（雖四季有不同的美，但有一個共同的特點──樹木，以此為中心來寫，美得真是生機勃勃、實實在在，小興安嶺是美麗的，誘人的。）
�。�2）體會“小興安嶺是一座巨大的寶庫”。（有價值、有貢獻）
四、總結全文，深化情感
是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？
[設計意圖：讓學生自主的選擇學習的方法，想怎么學就怎么學，在這“人性”流淌的氛圍里，學生有話可說，有話要說，有情可抒。學生就會感受到自主的尊嚴，感受到心靈成長的愉悅，感受到學習生活的幸福和甜蜜。同時在敞開心扉的對話中，實現了人格對等的精神交流，實現了學生對文本的理解、欣賞和評判，實現柴學生張揚個性的自我超越，學生可以自由的傾吐、體會和感悟。感言于心，以心化言，語文閱讀教學在學生心靈的對話中就會活力四射。學生精彩的發言，既是情感的流淌，更是靈性的涌動；既是心靈的獨白，又是個性的張揚。]
5．板書設計
�。玻� 美麗的小興安嶺
綠色的海洋
春 抽出新枝長出嫩葉原木
夏 蔥蔥蘢蘢密密層層大花園
秋 落葉飛舞果實累累寶庫
冬 樹上積雪動物過冬
6．教學活動設計（含師生對話設計）
一、談話引入
師：前面我們已經學習了8篇課文，也知道了學習課文入手的一些方法了，今天，我們將從哪些方面入手去學習《美麗的小興安嶺》這篇課文呢？我想先聽聽同學們的意見。
生：可以從課題入手。
生：可以從重點段入手。
生：還可以從問題入手。
生：我認為從重點句入手也不錯
生：我還認為從重點詞也可以。
二、初步感受課文內容
師：假如我們從重點句入手的話，那你認為可以選擇哪些重點句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
生：“幾百里連成一片，就像綠色的海洋。”
生：“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫�！�
……
師：在這些重點句中，你最喜歡哪一句呢？我還是想聽聽同學們的意見。
生：我喜歡“小興安嶺一年四季景人，是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。”
師：喜歡這句的同學請舉手。（生舉手）
師：尊重同學們的選擇。今天我們就從同學們喜歡的句子入手去學習課文。可以嗎？
生：可以。
師：那么我們從哪些方面去學習這句話呢？
生：可以抓關鍵詞語來學習。
師：對，那我們應該抓住哪些關鍵詞呢？
生：景人
生：美麗
生：美麗的大花園巨大的寶庫（學生在匯報是教師相機要求學生借助字典或者其他工具書理解
師：那就讓我們緊扣這些關鍵詞，用自己喜歡的方式和作者一起走進小興安嶺這座有著大花園之稱的寶庫去領略它誘人的風光。
學生自由讀書，借助字典，認識的生字和弄清不理解的詞語意思。
師：教師巡回指導。
三、交流學習心得，逐段品味語言文字
師：剛才我們一同走進了小興安嶺感受到了小興安嶺景色實在是迷人，小興安嶺給你印象最深的是什么？
生：最令我回味的是它酸甜可口的山葡萄和又香又脆的榛子。
生：鮮嫩的蘑菇和木耳也給留下了很好的印象。
生：這里的人參也不錯。
生：還有讓我感動的是小興安嶺是無私地向人們奉獻出來的，它不求回報的。
師：你能具體的說說嗎？
生：我是從“獻出”這個詞看出來的。
師：說說你的理解。
生：“獻出”就是主動拿出來的。
生：“獻出”就是不要錢的。
生：“獻出”就是給了就再也不要了，也不要別人回報的。
生：比如，前不久我們向貧困學生就獻出了愛心，我們就沒有想讓他給我們什么回報的東西。
�。ㄟ@時一曾經得到同學們饋贈的學生主動站起來，向大家表示感謝。）
師：哦，原來小興安嶺有這么多寶物，而且還這樣大方呀！那還有沒有其他讓你著迷的地方。
生：還有哪些飄落的樹葉也讓我很喜歡。
師：怎么講？
生：你瞧秋風吹落的樹葉不再是“飄落”下來，而是在林間“飛舞”，多美呀！像一個小姑娘在林間跳舞。
生：可以用上“翩翩起舞”這個詞來形容。
師：很不錯，同學們的詞匯越來越豐富了。那有沒有哪個同學把敢把我們真正領進小興安嶺深處，讓我們去觀賞一下翩翩起舞的樹葉，去品嘗一下酸甜可口的山葡萄。誰能用你動聽的聲音讓我們去陶醉呢？
生讀寫“秋天”的這一部分。
�。▽W生評價）
生：她剛才對“酸甜可口”和“又香又脆”這兩個詞沒有讀好。
師：怎么沒有讀好的。
生：應該讀出它的美味來，讓一聽就想吃。（笑）
生：其實就是這兩個詞要讀重點。
生：還要讀慢一點。
師：你來試試。
全體學生鼓掌
師：那就讓我們模仿剛才這個同學的讀法，讀一讀。
生：其實，小興安嶺的春天也讓我陶醉。
師：哦！會用“陶醉”一詞了。
生：我想把這段美美地讀一讀
生讀
生自評：我認為我的這個“小鹿在溪邊散步，它們有的俯下身子喝水，有的側著腦袋欣賞自己映在水里的影子�！蔽易x得還可以。
師：嘿！還蠻自信的呀！能具體說說嗎？
生：我覺得我讀出了小鹿的可愛。
師：那么愿意學著他的讀法來讀的同學，我們來一起試試吧。
生：其實，在這一段中還有一個詞語我覺得我會讀得比他好。
師：哦！
生：就是那個“抽出”。要讀出那種長得動態來。
�。ㄉx）
師：那這么說“抽出”就是“長出”的意思咯！
生：是的。
師：它們可不可以互換呢？
生：不能，因為“抽出”就是生長的速度很快，而“長出”就沒有這個意思了。
生：（學生一邊做抽絲的動作，一邊敘述“抽出”就跟抽絲一樣，速度很快的，這說明春天樹木長得很快，也說明，它的營養很豐富。）
師：剛才同學們匯報學習了寫小興安嶺的“春天”和“秋天”的部分，同學們可以回顧一下我們學習這兩段的方法。
生：是抓重點詞語來學的。
生：是通過有感情的美讀來完成的。
生：是先通讀本段，再根據重點的句子來體會的。
生：是抓住具體的事物，再通過具體事物中的重點描寫來體會的。
師：同學們，總結的學習方法還真不少呀！看來邊學習，邊總結也是好的學習方法呀！好，現在就請同學們應用剛才的總結出來的學習方法，繼續學習寫“夏天”和“冬天”的段落。
�。ㄔ俅�，給學生一點自學的時間，這樣有利學習有困難的學生及時彌補和修正，有利學生整體素質的提高，也有利學生掌握品味語言文字的方法。）
生：其實，夏天的小興安嶺也很美，小興安嶺告訴我，它夏天的樹葉很茂盛，濃霧很迷人，陽光很燦爛，野花很美麗。
生：我認為，作者的“擋住”和“遮住”這兩個詞用得特別好，“擋住”就是擋在前面，而“遮住”就遮蓋沒有一點空隙，可見樹葉長的茂盛。
生：還有一個“封”也說明了樹葉長得很茂盛。只有樹葉長得多、密才能把整個森林給封住。
生：其實，這個“浸”也寫得好，說明霧很濃，很多�！吧币矊懗隽�，霧升起來的動作。
生：還有點濕濕的感覺。
生：這里還把“陽光”寫成了“利劍”我覺得也很好。
師：哦！夏天的確很美，那讓我們把它的美讀出來吧，師范讀，生再讀。
師：我們感受了小興安嶺的盛夏之美，那它的冬天又如何呢？有沒有讓你感動的地方呢？
生：“冬天”的小興安嶺最讓我感動的是黑熊和松鼠。你瞧樹枝上的松鼠多可愛呀！
生：冬天的小興安嶺最有特點的是它漫天飛舞的雪花。
生：我干脆來讀一讀，讓大家能被這美麗的冬天所陶醉。
生讀，評價，生再齊讀。
四、總結全文，深化情感
師：是呀！小興安嶺的景色如詩如畫，它的物產讓我們回味無窮，所以作者說它是既是一座大花園，更是一座巨大的寶庫。那么此時此刻，你想說些什么呢？
生：我想變成一縷風去吹拂小興安嶺的樹葉，讓它“翩翩起舞”。
生：我想變成一朵雪花去裝扮這美麗的小興安嶺。
生：我想變成小興安嶺上空的一朵白云，去欣賞這誘人的景色。
生：我還想寫一首詩來贊美這美麗而富沃的小興安嶺。
小興安嶺四季景色美如畫
我們都來欣賞它
葡萄人參任你拿
樹葉紛飛雪花飄
春天一到樹兒抽新芽
我們都要保護它
生：老師，此時此刻，我被這美麗的小興安嶺陶醉了，我什么也不想說，我只想選其中的一段來美美地讀一讀。
7.教學反思
新課標指出：“閱讀教學是學生、教師之間的文本對話過程”，“是學生個性化行為”。因此，“課堂不應該是一個人獨白，應該是雙主體的交流，是師生之間、生生之間、師生與文本之間的自由、開放、弘揚個性的對話”。這樣針對這篇寫景抒情的文章，施教時我以情感為主線構筑了老師與學生，學生與文本之間平等對話的流程，避免了一味的說教和灌輸，文本中寫小興安嶺景色美麗的詞語成了培植、激蕩、融化學生感情的支撐點，課有了活的氣韻和美的意境。我在施教的過程中，在和學生平等交流中，有機將知識和能力、過程與方法、情感態度和價值觀這三維目標融合了。我在教學過程中借助感情這個平臺，讓能力因感情有了動力，讓方法因感情有了靈性。在整個課堂中真正地實現了“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接軌�！碑斎�，通過新課標的引領，通過新課堂的實踐，我終于明白了：引導學生在充滿人文關懷的語文課堂中去學習，去享受，去陶冶，是我們語文同仁孜孜以求的理想教育，更是我們語文同行義不容辭的歷史責任。
運城市聞喜縣桐城中心校馮家莊小學 程合琴
美麗的小興安嶺教案 篇3
一、學情分析
我們的學生已經三年級了，雖已接觸學習運用“多讀多想，讀通課文”的讀書方法把課文讀通，也已初步具有一定的閱讀能力。但，對“用詞準確”這一方面還處于學習和積累階段，而且他們的觀察及表達能力也比較有限。因此，感受小興安嶺的四季景色，體會用詞造句的準確，學習作者抓住小興安嶺每個季節不同景色的特點進行觀察的方法，成為本課教學的重難點。
二、教材簡析
《美麗的小興安嶺》是一篇很美的寫景文章。作者采用“總——分——總”的結構，按照春、夏、秋、冬的順序抓住每季景象的不同特點，介紹了我國東北小興安嶺的美麗景色和豐富物產，表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
文章第一自然段概括敘述小興安嶺的特點--綠色的海洋;第二至五自然段分別具體敘述小興安嶺四季景色;第六自然段做總結，首尾呼應，緊扣題目。課文的語言生動、形象，貼切地運用比喻、擬人等修辭方法，使文章充滿感染力。
由于它文質兼美，教學時不僅要對學生進行語言文字訓練和學法指導，還要通過剖析景色美、文字美、結構美、情感美對學生進行審美教育。
三、目標預定
1.會認10個生字，會寫14個生字。正確讀寫“嫩綠、匯成、欣賞、密密層層、擋住、視線、獻出、可口、鮮嫩、名貴、藥材。又松又軟”等詞語。
2.體會作者用詞的準確、生動。學習作者抓住景色特點，進行觀察的方法。
3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4.了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發熱愛祖國大好山河的思想感情。
四、課前準備
組織學生收集有關小興安嶺的文字或圖片資料，教師準備小興安嶺四季景色的課件。
第一課時
教學內容：初讀全文 學習生字詞 學習第一、六自然段
教學過程：
一、導入新課
師：同學們，我們的祖國幅員遼闊，山河秀麗。我們曾攀登過黃山的天都峰，曾游覽過河北的趙州橋。今天我們將一起去東北的(板書：小興安嶺)，領略它的美麗與富饒。課前你們已去收集了有關小興安嶺的文字或圖片資料，現在誰能向大家簡單地介紹介紹你所知道的小興安嶺。(生發言)
(隨生的介紹相機學習第一小節)師：是啊，小興安嶺與大興安嶺、長白山同是我國最大的林區，它們集中了全國木材儲積量的三分之一以上。有段文字是這樣寫的(課件出示第一段：我國東北的小興安嶺，有數不清的紅松、白樺、櫟樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋�！劯惺堋笇Ю首x)
師：啊，好一片綠色的海洋!這海洋里頭又蘊藏著怎能樣富饒的物產與獨到的景致呢?就讓我們跟隨作者的眼睛走進大興安嶺，去尋找、發現她的美吧!(補充課題：美麗的)
二、初讀課文，自學生字詞
1、美美地讀文，感興趣的句段可多讀幾次，難讀和句段可請學習伙伴一起讀。
2、學習生字詞，讀準字音。
3、小組開火車輪讀全文(學生互提建議)。
4、你能說說作者眼中的小興安嶺是怎樣的嗎?(美麗的花園、巨大的寶庫、綠色的海洋)
(相機學習第六段→抓住“美麗的大花園、巨大的寶庫”談感悟→指導朗讀)
小結：是啊，小興安嶺美在樹木，美在四季。那么，在不同的季節，小興安嶺的美又會呈現出哪些不同的特點呢?下節課我們再跟隨作者的腳步走入小興安嶺那迷人的春、夏、秋、冬。
三、書寫(重點指導“賞、線、獻、藥”)
第二課時
教學內容：精讀課文第二至五自然段
教學過程：
一、 復習導入
請“小播音員”簡介小興安嶺：(課件出示文字輔助：我國東北的小興安嶺，有數不清的 、 、 ……幾百里連成一片，就像 。)
二、精讀重點
1、隨著同學們的簡介，我看大家都已陶醉在小興安嶺的美景之中了。小興安嶺這么美，你們想去那兒游一游嗎?如果想，你會選擇哪個季節去呢?噓，先別急著回答，現在請你們以小組為單位選擇自己喜歡的季節去走一走，看一看，好好感受小興安嶺不同季節的美。(小組合作學習)
(課件出示)：
溫馨提示：
喜歡哪個季節就去讀相對應的段落。
運用邊讀邊想的方法找出欣賞或感興趣的景物。
用喜歡的方式(朗讀、繪畫、表演、理解等)說說感興趣的理由。
自己先思考，然后小組交流討論。
2、全班交流(隨機教學“春、夏、秋、冬”四版塊)：
春天：
a 、請一“小導游”介紹美麗的春之景(讀“春天”段)，其它游客準備好相機拍下你最感興趣的景物。
�、�、生讀
�、�、交流感興趣的景物(學習相應的句子)
如： “樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的`葉子。”
(通過換詞、討論，體會“抽出”用詞之妙)
師引：嘩，祖國的語言文字可真奇妙，僅“抽出”一詞就讓我們讀懂了這么多，看來你們跟作者可真是心有靈犀!知道嗎，像這樣的好詞，這段文字中還有很多，如果你的“放大鏡”(手指眼睛)夠厲害，你肯定已有所發現——運用理解、表演、朗讀等形式交流體會“嫩綠、匯成、散步、欣賞”等詞。
b、啊，好一派生機勃勃的景像，真叫人喜歡!現在誰愿意將你們剛才的種種感受用聲音來傳敘呢?
指名讀→四小組接力讀→喜歡這節的同學站起來齊讀。
夏天：
a、過渡：就在我們還沉浸于小興安嶺春天的勃勃生機之時，夏天已悄悄來臨，讓我們跟隨喜歡這一季節的小組代表們走進這迷人的夏之景吧。
①、一生讀文，眾生思考：手捧五顏六色的蠟筆畫一張夏天的畫，哪只蠟筆你會用得最多，為什么?
�、�、交流想法，并闡述理由
綠色的蠟筆——繁茂的樹木(從“蔥蔥蘢蘢、密密層層、封、浸、利劍等詞中感受)
各色蠟筆——各種各樣的野花(從“美麗的大花壇”等詞中感受)
想象：你要是置身其中，感覺怎樣?
b、引：此情此景，你們愿意將它永遠地留在腦海中嗎?(個別讀→賽讀→齊讀)
小結過渡：燦爛的陽光、彌漫的濃霧、蔥蘢的樹木、盛開的野花，構成了小興安嶺迷人的夏之景。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節特點，好學的同學們肯定已有所感悟了。好了，欣賞了美麗、誘人的春景與夏景，小興安嶺秋、冬兩季的景色又是怎樣的呢?趕緊聽聽小組代表的介紹。
秋天：
a、一生讀，眾生思考：秋天的小興安嶺哪些景物最吸引你?
�、偕种械淖兓喊讟搴蜋禈涞娜~子變黃了，松柏顯得更蒼翠了。秋風吹來，落葉在林中飛舞。
是呀，這一切變化又將小興安嶺裝扮得更加迷人，誰愿意美美地向人們傳達這一訊息?
(指名讀→男女生賽讀)
②人們的收獲
(學生交流，教師隨機出示圖片→酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鮮嫩的蘑菇和木耳，人參等名貴藥材)
這么多的東西，假如咱們也可去采集一些，你會采集什么?想象當時的快樂情景吧!(想象說話)
b、這么多的收獲真讓人目不暇接，樂得嘴都合不攏了!同學們，把你此時此刻的感受讀出來吧!
c、秋季果實累累，遍地是名藥材，無邊的森林盡是寶藏。事實上，小興安嶺一年四季到處都是寶。你還知道小興安嶺有哪些物產?
小結：是啊，小興安嶺的美麗與富饒就是這樣緊密相連的，讓我們一起奏響這美的贊歌吧!(齊讀)
冬天：
a、在這冰天雪地的冬天，會有什么吸引你的呢?
�、俣�，小興安嶺雪花紛飛。
②動物們獨特的過冬方式增添了無窮情趣。
(可以通過表演、朗讀的方式展示出來。)
三、再讀最后一段，聯系所學的，有何新的體會(突出“巨大的寶庫”)
生談體會
小結：是啊，小興安嶺不僅景美，而且物美，美得有價值，美得有貢獻，美得實在而不空洞!
四、研究性作業
如果你有機會成為小興安嶺這大森林中的一員，你最希望自己會是什么?(生暢所欲言)
小結：同學們都希望自己能成為大自然中的一棵草、一滴水、一個小生命，可以看出，你們是那么地熱愛我們生活的環境，珍惜我們生存的空間。老師真為你們感到驕傲!)
(機動環節：昨晚老師意外地收到一封郵件，打開一看，是寫給我們班的同學們的，要不要看看→為美麗的小興安嶺寫廣告語)
第三課時
教學內容：有感情的朗讀全文 完成課后小練筆
教學過程：
一、 聽寫詞語
二、為風光片配解說(根據提供的音樂背景四人合作配解說)
三、駐留美景(背誦喜歡的段落)
四、回顧全文，尋結構之美
快速掃讀全文，尋找發現(預設發現：a、結構“總分總”、b、四季景色按時間順序介紹、c、抓住“樹”這一景物在各個季節中的變化特點來描寫小興安嶺四季之美的……)
五、課外練習
請同學們根據課文中的寫法，來描寫一下我的家鄉。
美麗的小興安嶺教學反思
《美麗的小興安嶺》這篇課文描寫了我國東北小興安嶺一年四季的誘人景色。文筆優美，語言生動，向我們描繪了一個美麗迷人的世界，是一篇值得細細品味的美文�，F將教學反思如下：
一、圍繞中心，展開學習，注意寫法的學習。
在本課教學中，我根據課文的特點，從整體出發，結尾段切入，抓住統領全文的中心問題“為什么小興安嶺既是一座美麗的大花園，又是一座巨大的寶庫?”展開教學，帶領學生圍繞這一問題品讀課文，學習課文的寫作方法。取得了較好的學習效果。
二、先學后教，體現學生主體作用。
生本教學提倡“先學后教”，在課前布置了學生做好充分的先學，讓學生小組為單位自由選擇四個季節的段落之一合作學習，查找了大量相關的資料，指導他們注意抓住關鍵詞來品讀課文。有的小組還制作了相關的課件。
在課堂教學中。我注重小組合作學習，把課堂學習的時間交給學生，只是適時地深入學生群體中進行指導。之后小組匯報學習結果，讓他們帶領其他同學品讀課文，解決問題。在小組匯報的過程中，我適合地對學生的難點進行點撥，并對重點詞句加以指導點撥;這樣即突出體現了學生在課堂中的主體地位，真正做到了“以生為本”，又實現了學生對文本的理解、欣賞和評價，學生的自學能力得到了充分的鍛煉。
美麗的小興安嶺教案 篇4
一、教學要求
1.認識祖國東北的小興安嶺的美麗和富饒，感受小興安嶺一年四季特有的美，對學生進行熱愛祖國的教育。
2.學習本課生字15個；理解蔥蔥籠籠、密密層層、嚴嚴實實等迭詞以及抽、封、浸、獻、刮等動詞；理解描寫小興安嶺四季景色的詞句；初步學習是也是句式；學習作者按四季的順序，抓住特色進行觀察的方法。
3.正確流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
理解描寫小興安嶺一年四季的美的詞句；學習作者的觀察方法。
三、教具準備
掛圖、配樂朗誦的課文。
四、教學時間
3課時
第一課時
�。ㄒ唬⿲胄抡n，介紹小興安嶺。
在祖國的東北有一座山脈叫小興安嶺（若教室掛著地圖，可讓學生找一找）。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。
你們想去那兒旅行嗎？你們是明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋著群山的嚴冬去？（學生會想急于了解小興安嶺四季的美而產生學習全文的動機）課文《美麗的小興安嶺》就描寫了小興安嶺四季的美。
（二）范讀課文（最好是配樂朗誦）。
（三）初步了解每個自然段講了什么。
1.提示：課文一共有幾個自然段，每段寫的是什么？
2.自讀課文。
3.學生說自然段段意。
①小興安嶺像綠色的海洋。
�、谛∨d安嶺春天的美景。
�、坌∨d安嶺夏天的美景。
④小興安嶺秋天的美景。
�、菪∨d安嶺冬天的美景。
�、扌∨d安嶺是花園，也是寶庫。
�。ㄋ模┙虒W生字、生詞。
抽(ch#u)出新枝
長出嫩(n8n)芽
小鹿(l))映(y@ng)在水中
封(f5ng)得嚴(y2n)嚴實實
濃(n$ng)霧升起
工人宿舍(sh8)
獻(xi4n)出酸(su1n)甜的果子
名貴(gu@)藥材
沒過膝(x9)蓋
呼呼地刮
黑熊舔腳掌(zh3ng)
春天快來臨(l0n)
（以上生字放在具體詞語中，再結合兒童經驗，意思易懂，不必過多的解釋，主要是字形與字音的教學。）
�。ㄎ澹├首x全文。
�。⿲懽�。
突出下列字形的書寫指導：
嫩左、中、右結構，中間是束，右邊是攵。
酸酉旁里的一短橫不能丟；右邊的夋一筆一畫詳細描寫。
獻左半邊是南，里邊是兩個短橫。
掌是上中下結構，上面是?，中間是口，下邊是手。
有一豎。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暽衷~。
�。ǘ┙虒W第一自然段。
1.自讀第一自然段。
2.讀了第一段，你覺得小興安嶺是個什么地方？
3.如果我們來到小興安嶺就會看到，各種各樣的樹幾百里連成一片，就像綠色的海洋，用海洋來比喻小興安嶺的`樹，告訴我們什么？（樹多，占地面積大，連成一片，望不到邊。一陣風吹來，樹林掀起層層綠色的波浪，傳來一陣陣嘩嘩的響聲，就像海浪翻滾的轟響。）
�。ㄈ┙虒W第二自然段。
1.春天來了，小興安嶺一片春意，假如這時我們來到小興安嶺，會看到怎樣的美景呢？
揭示圖畫。
2.語言訓練。
春天，我們來到了小興安嶺，我看到_________________________。
3.結合學生描述，指點匯淙淙地的意思。匯：聚攏來。一個匯字告訴我們山上積雪開始消融，從這邊的山坡，那面的山崗流下來，聚攏來，成了小溪。淙淙是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。
小鹿也出來活動了，課文上用了在溪邊散步欣賞自己的影子，其實小鹿并不知道什么是散步，也并不懂得欣賞，這都是我們人特有的活動。課文這樣寫，讓我們感到什么？（把小鹿比作人，更覺春天的美好。）
4.指點層次：全段從樹木抽新枝積雪融化小鹿快活地活動原木順水流淌。四層意思勾畫了小興安嶺春天的美景。
5.朗讀課文。
（四）教學第三自然段。
1.你們一定很想知道夏天小興安嶺的美景，現在請你們自讀課文。（可揭示掛圖）
2.自讀課文。
3.這一段課文寫了夏天哪些景物，可以分成幾層？
①蔥蘢的樹木。
�、谏焦壤锏某快F。
③陽光中的工人宿舍。
�、懿莸厣系孽r花。
4.如果夏天的早晨來到小興安嶺，你希望能看到這里的什么美景？（一個人說一幅。）
5.結合學生回答，理解蔥蔥蘢蘢、密密層層、嚴嚴實實，想象小興安嶺夏季森林枝葉的茂密。課文中用一個什么詞進一步寫出樹木的繁茂？封，一點不透氣，一點不透風，沒有一點空隙。還用了一個浸，告訴我們霧大極了，濃極了，大霧彌漫中的森林，隱隱約約，迷迷蒙蒙，就像一幅壯麗的山水畫。）
6.結合學生回答，體會比喻句太陽出來了，千萬縷像利箭一樣的金光，穿過樹梢描寫的景象。
像什么一樣的金光？
多少像利箭一樣的金光？
霧后的陽光，光芒四射，使人睜不開眼睛。這是一個多么美好的陽光燦爛的早晨！
7.分層次朗讀。
（五）語言訓練。
學習課文中的有關語句，說說我們家鄉春、夏的美景。
春天，____________________。
夏天，____________________。
第三課時
�。ㄒ唬├首x課文第一至第三自然段。
（二）教學第四自然段。
引導學生自學。
1.秋天是收獲的季節。我們常常說金色的秋天。當秋天來到小興安嶺時，這兒是另一番景象。假如這時我們來到這里，會特別喜歡這里的什么？把有關的語句畫下來。
2.在這一段描寫中，你覺得哪些詞語用得特別生動？
3.想象性語言描述：我們來到這兒，在小興安嶺主人的允許下，我們可以去采集什么？當時的情景會是怎么叫人快樂無比？分享小興安嶺人豐收的喜悅。
�。ɡ挘呵锾靵淼搅诵∨d安嶺，一陣秋風吹來，黃里透紅的落葉飄落下來，就像無數只彩蝶在林間飛舞。一串串山葡萄，一顆顆棒子都熟了。主人告訴我們：南方的小朋友到這兒來，我們非常歡迎，可以采摘。我們好不歡喜，采下山葡萄一嘗，又酸又甜；摘一顆棒子放在嘴里，又脆又香。在老師的帶領下，我們像小白兔一樣幫助山民采了一籃的鮮嫩的蘑菇和木耳。我們情不自禁地說：小興安嶺啊，您每年該向人們獻出多少寶貝啊�。�
4.分層次。
�、賹戯L雪松柏更蒼翠。落葉在林間飛舞。
�、趯憚游锷窒蛉藗儷I寶。
5.指名朗讀。
（三）教學第五自然段。
1.引導學生自己讀書、思考。
2.交流要點：
①冬天，小興安嶺的雪怎樣大？課文上用了哪些詞語，又使你聯想到哪些詞語？（鵝毛般的、大雪封山、白皚皚、白茫茫、銀色的世界）
�、谛∨d安嶺的動物，它們怎么過冬？你覺得課文上寫的哪些小動物過冬特別有趣？
�。ㄋ模┙虒W第六自然段。
1.啟發：學到這兒，你覺得小興安嶺是個什么樣的地方？
2.語言訓練：
小興安嶺___________。
3.看看課文上是怎么總結全文的。
4.齊讀全段。
（五）總結。
《美麗的小興安嶺》這篇課文生動地描寫了小興安嶺一年四季的美，同時寫了小興安嶺的富有，為人們創造財富。所以課文最后說小興安嶺是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。它們等著我們去欣賞，去開發，當然也需要我們的保護。
（六）綜合練習。
1.完成課后練習。
2.寫生字詞，讀課文。
美麗的小興安嶺教案 篇5
教學目標：
1、會認識本課生字20個，其中15 個會寫。
2、能有感情的朗讀課文，背誦部分段落。
3、能讀懂課文的主要內容，感受小興安嶺的美麗，陶冶對自然美的情趣。
4、領悟作者觀察與描寫景物特點的表達方法，積累穩重的好詞佳句。
教學重點
理解春、夏兩個自然段，體會作者用詞的準確。
教具準備：中國政區圖
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
一、解題激趣
1、誰知道小興安嶺在哪里？給大家簡單介紹一下。（出示地圖）
2、引導：讓我們借助課文。了解那里的美麗景色。
二、初步感知
1、自讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、在自己讀懂的地方做上標記。
3、提出讀不懂得問題。
4、學生交流自讀情況：
（1）指名讀、正音、理解詞語問題。
（2）小興安嶺的哪些景色你最感興趣？讓學生按自己的認識具體說說，表達要明白。
（3）用簡練的語言概括課文內容。
三、布置作業
朗讀課文，喜歡的段落多讀幾遍。
第二課時
一、再讀課文，體驗和感受
導語，繼續學習《美麗的小興安嶺》
1、小興安嶺哪個季節的景色最美，為什么？找自己最喜歡的季節讀、品味、體驗，讀出感情。
2、交流體驗與感受。鼓勵學生主動的讀自己喜歡的.段落、詞句，并說說喜歡什么，說出真切感受。
�。�1）你喜歡那個季節的景色，它給你什么美的感受。
�。�2）老師要步步引導和抓住時機點撥，讓學生在多讀中有所感悟，并與其他學生交流感受。
二、領悟表達方法
1、回顧全文，思考、討論：作者描寫小興安嶺的景色。是按什么順序？開頭和結尾寫什么？
2、讀了課文，欣賞了小興安嶺的景色，你感覺作者抓住了什么來寫四個季節的景色的？
師：抓事物特點表現它的景物的美麗，表達作者對大自然、對小興安嶺的喜愛心情，及其讀者的向往。這種方法同學們要不斷的領悟、學習運用。
三、積累、運用
1、結合課后題思考，練習3，從中找出課穩重自己喜歡的詞語讀讀，體會用詞的準確。
2、生字的識記與書寫
四、布置作業
觀察自己喜歡的一處景物，抓住特點，模仿這一課總分總的寫法寫一段話。
教后小結：
本文內容淺顯易懂，文質兼美，不必泛泛地引導理解，完全可以讓學生通過有感情地朗讀、背誦精彩段落和優美句子，積累語言，達到以讀帶講的效果。然后讓學生學以致用，模仿寫作，一箭雙雕。
美麗的小興安嶺教案 篇6
一、教學內容
人教版語文教材第九冊
二、教學目標：
1、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
體會作者用詞準確，生動的特點。
2、有感情的朗讀課文。
3、了解小興安嶺美麗的景色和豐富的物產，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。
三、教學重點：
了解小興安嶺的美麗景色和豐富物產。
四、教學難點：
體會作者運用語言的準確生動性。
五、教學準備：
課件
六、教學過程：
一、走近小興安嶺
在我國東北的黑龍江省境內有一片“綠色的海洋”，那里有數不清的紅松、白樺、櫟樹，樹木間時時可見梅花鹿、紫貂、東北虎等珍貴動物穿行的身影。林中生長著人參、烏拉草等珍貴的藥材。什么地方物產竟如此豐富呢？這就是今天我們要同游的“美麗的小興安嶺”。（板題）齊讀課題。讀完課題你能否說說作者寫的小興安嶺是什么樣的？
[設計意圖：通過談話激起學生民族自豪感，讓學生們體會到中國地大物博。激發學生的學習興趣，讓學生整體感知興安嶺的特點]
二、走進小興安嶺
1、小興安嶺到底美在哪里呢？齊讀課文的第一自然段。你都知道了什么？
2、課文是按什么順序來寫小興安嶺的美麗的呢？（板書：春、夏、秋、冬）
3、文中有一句話概括的寫出了小興安嶺的特點，找出這句話讀一讀。
4、小興安嶺到底是不是“大花園”“大寶庫”呢？讓我們看看小興安嶺不同季節里不同的景致吧。（課件演示春夏秋冬圖片，大約1分鐘，讓學生對小興安嶺四季有初步認知，形成表象）
5、你從圖上看到了什么？
結合圖片與文中內容在小組內交流“你認為小興安嶺的哪個季節最美，為什么？”
6、匯報交流
�。�1）春天美：“樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的枝條，長出嫩綠
的葉子”充滿了生機和活力�！俺槌觥睋Q成長出可以嗎？不可以。抽出寫出枝條快速生長，很形象、生動�！吧缴系姆e雪化了，匯成小溪”一定很美。（課件出示圖片2、3，大約30秒，讓學生體會到書中所寫的美。）“小鹿在散步，有不同的姿態，很可愛”用了擬人的手法，很生動。（課件演示約一分鐘，看到小鹿不同的姿態）“有的……有的”造句。適當指導朗讀。
過渡：一幅動態的春意圖我們欣賞完了，夏天的小興安嶺又是什么樣的呢？說說為什么喜愛夏天的小興安嶺。
�。�2）夏天美：樹木茂盛，“蔥蔥蘢蘢”“密密層層寫出了樹木枝
葉繁茂的特點。一個“封”字又寫出了樹木枝葉遮天蔽日，又密又厚的景象，顯出了勃勃生機。將光比喻為利劍，更說明樹木茂盛。草地上五顏六色的花，自然天成未經雕琢，有一種自然美。適當知道朗讀。
過渡：轉眼間收獲的季節來臨了，這時的.小興安嶺又美在哪里
呢？
�。�3）秋天美：
A、色彩美。黃中帶綠（課件演示約3秒，讓學生體會秋的色彩）
B、動態美�！奥淙~飛舞”（課件演示約30秒，讓學生體會動態美）體會為什么用“飛舞”而不用“飄落”。
C、物產多。（課件演示這些物產約10秒）適當指導朗讀。
過渡：秋天過了，冬的使者悄悄飛舞，這時的小興安嶺又別有一
番景致，讓我們穿上棉衣，同冬的使者一同走近小興安嶺。
�。�4）冬天美：“積滿”一詞可看出雪大。動物們各有各的可愛之
處（課件演示不同動物不同的姿態約30秒）適當指導朗讀。
[設計意圖：理清文章順序，抓住重點詞句品析，體會四季交替變化的美。中間穿插課件演示，讓學生在動態的畫面中看到祖國的大好河山，從而激發起熱愛祖國的熱忱，愛國主義教育不言而喻。]
三、走出小興安嶺
一節課的時間我們共同經歷了四季的變化，領略了小興安嶺的美景，你能否用一句話概括出你心目中小興安嶺的樣子？希望同學們有機會真的去領略一下四季小興安嶺的美景，用你的眼睛，你的心靈去勾勒出一幅幅更加秀美的圖畫。
[設計意圖：跳出課文，跳出畫面，讓學生閉目冥想，相信這樣
留下的絕不僅僅是文字的刻畫，它將使學生的視角伸向更深更遠的地方。]
板書設計
美麗的小興安嶺
春：樹木、溪水、小鹿 大花園
夏：樹木、霧、陽光、草地
秋：樹木、果實 大寶庫
冬：樹木、雪、動物
美麗的小興安嶺教案 篇7
教學要求
1、引導學生了解小興安嶺一年四季美麗的景色、豐富的物產，激發學生執掌祖國大好河山的思想感情。
2、引導學生學會15個生字，掌握生字新詞。
3、指導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的小節。
4、指導學生學習作者按四季變化的順序，抓住景物的特點進行觀察的方法。
教學重點
1、體會作者按四季變化的順序，抓住每季特點觀察的方法。
2、體會課文中用詞準確、生動的優美句子。
教學難點
文中介紹的景象及動物、物產等，學生不夠熟悉，可能感到生疏，理解會有一定的困難。
課前準備
1、掛圖、生字卡片；
2、學生收集小興安嶺的有關資料。
教學課時
兩課時
第一課時
教學要求
1、初讀課文，了解課文主要內容。學習課文第1小節。
2、自學生字、新詞，讀通課文。多讀多想，讀懂了哪些問題，提出讀不懂的問題，合作、探究解決問題。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點
1、學習生字新詞。了解課文內容，提出不懂的問題。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點
啟發學生質疑問難。
教學過程
一、導入
1、啟發談話，借助地圖介紹小興安嶺的有關資料。
2、學生交流收集的有關小興安嶺的圖片、文字資料。
小興安嶺：是黑龍江省自西北向東南走向的山脈，海拔600－1000米，長約400千米。
二、初讀課文，整體感知
自讀要求：
1、自由讀課文。讀后用鉛筆畫出生字新詞。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、邊讀邊思考，提出不懂的問題。
讀后交流：你讀懂了什么；有什么收獲？小興安嶺給你留下了怎樣的印象？
三、再讀課文，質疑問難
組織學生認真默讀課文，圈點勾畫，然后交流有什么問題需要同學、老師的幫助。
歸納主要問題：為什么說小興安嶺是美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。
1、自由讀課文第一小節，思考：讀了這一段，你們都知道了什么？
2、默讀第一小節，想一想，從幾個地方看出樹很多？
出示紅松、白樺、櫟樹的圖片，認識這些樹木，了解各自的特點。
3、練習朗讀，體會綠色的海洋的美麗。
四、作業：
1、書寫生字新詞；
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學要求
1、通過精讀課文，進一步感受小興安嶺的美麗、富饒的特點，從而激發對祖國美好河山的熱愛之情。
2、找出文中用詞準確、生動的句子，多讀多悟，體會意境。
教學重點
抓住重點語句，感悟小興安嶺美麗、富饒的特點。
教學難點
幫助學生再現小興安嶺的美麗畫面，體會作者的思想感情。
教學過程
一、復習檢查
1、出示部分生字卡片，學生認讀。
2、小興安嶺什么最多？朗讀第一小節。（板書：林海）
二、明確本節課的學習任務
1、繼續學習課文，知道小興安嶺美在哪里。
2、通過有感情地朗讀課文，感受小興安嶺的`美，體會作者用詞的準確。
三、學習第二小節
1、（出示春天景物投影片）這一小節主要描寫了這些景物。它們是按順序列出的。
2、指名朗讀課文，思考：這些景物什么樣？
3、理解描寫樹木的句子。
�。�1）讀這一句，想想：春天的樹長得什么樣？
�。�2）出示句子，比較理解作者用詞的準確。
春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
春天，樹木長出新的枝條，長出嫩綠的葉子。
（3）指導朗讀這句話。
4、其它景物各是什么樣？學生自學匯報。
5、看圖想像春天的畫面，感悟春天的美。
6、學生有感情地朗讀這一小節。
四、學習第三小節
1、大聲朗讀這段話，像學習春天的一段一樣，按順序一句一句找景物，用＿＿畫下來，對照圖畫說出夏天主要描寫了哪些景物。
2、再次朗讀，思考這些怎么樣，怎么美？并提出不懂的問題。
3、學生自學匯報。
4、練習朗讀。
五、以自學為主，學習第五、六小節。
1、觀看錄像，激發興趣：
2、學生自學：
（1）體會秋天和冬天的美，找出秋天、冬天各主要描寫了哪些景物？
�。�2）再讀這兩段話，把你的感情讀出來。
3、秋天。重點理解秋天飛舞的落葉和豐碩的寶，體會作者用詞的準確，并感情朗讀。
4、冬天。重點體會刮的準確，并感情朗讀。
六、總結小興安嶺一年四季樹木的特點。
七、齊讀最后一小節。
八、學習拓展：
兩者任選一道
1、你最喜歡小興安嶺哪個季節的景色，有感情地朗讀并背誦下來。
2、把你最喜歡的季節的景色用你手中的畫筆畫出來。
板書：
9
美麗的小興安嶺
春
樹木嫩綠
春水漲滿
夏
樹木茂密
野花盛開
美麗的花園
綠色的海洋
秋
落葉飛舞
野果成熟
巨大的寶庫
冬
積雪覆蓋
野獸進洞
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