有關口語交際教案錦集8篇
作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的口語交際教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
口語交際教案 篇1
教學目標:
1、培養良好的聽說習慣，學會傾聽、交流、互動。
2、通過交流，感受童年的美好、純真，使學生珍惜童年，熱愛生活。
3、指導學生具體有序地講述自己童年有趣的事情，表真情實感。
4、圍繞是否把事情的過程講清楚，是否表達了童年生活的有趣。
教學重難點：
通過交流童年故事，拓展學生的思路，感受童年的美好、純真，激發學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。重點考察學生的交際能力，在活動中提高學生的交際能力，讓每個學生都得到發展。
教學過程：
一、創設情境，談話導入。
1、放多媒體出示自己童年的照片，給學生講述自己童年的故事。（調動起學生的興趣）
2、你們覺得老師的童年怎么樣？
3、老師也特別想知道你們的童年中有哪些難忘或有趣的故事？誰想說說呢？（學生紛紛舉手）
二、全班交流，分享快樂。
1、指名說。（要求發言者的發言清楚、故事完整，盡量吸引大家。）
向其他同學提出要求：1）認真聽這位同學的發言，聽聽他是否能把事情說清楚、說具體。2）聲音是否洪亮。3）你覺得他的故事哪最吸引你？
2、學生評析。
3、學生推薦。你們還想聽一聽誰的故事？
要求：同學們認真聽，根據他的故事，你可以向他提一些問題。
4、發言者根據提問者的問題進行交流，教師可做指導。
5、在這些發言的同學當中，你最喜歡說得發言呢？說出理由。
�。ㄒ龑W生從發言的聲音、事情的完整、條理、語句的通順、故事的難忘或有趣方面評析）
教師鼓勵有進步的孩子。
三、小組交流
1、把自己的故事告訴小組的.同學。
�。ㄒ螅航M長組織小組同學，其他同學認真聽，當發言者說完后可與他交流，當所有同學都說完后，進行評析。）
2、填評價表。
四、課堂總結。
1、同學們總結在這節課中收獲。
2、教師總結：表揚同學們的優點，尤其是有進步的同學。提出今后應注意的地方。
教學總結與反思：
1、聽了徐軼老師的講座，我對口語交際有了更清楚地認識，在設計時我注重了以學生的“交際”為核心，從課上一開始，通過創設情境，老師先與學生交流：“你覺得老師的童年怎么樣？誰想把你的故事也想告訴大家？”這樣調動了學生想說的欲望，學生就樂意把自己的故事告訴大家。整堂課始終以“交流”為主線，培養了學生的溝通、傾聽、表達和應用的能力。我還提出了讓發言者的發言吸引大家，這就讓學生注意了發言時要有技巧和策略。
2、在評價時，我注意引導學生從評價發言者講述的內容、交流時的行為和態度及其它能力方面進行評析，這樣一來，學生的綜合能力會得以提高。
3、在活動中，我關注了全體學生，改變了以往只叫部分學生發言的模式，采用了“教師指名——學生推薦——小組交流——全體參與評析”的方式，學生都能積極參與到活動中來，讓每個學生都得到了發展。
總之，通過聽講座我更新了觀念，改變了教學策略，使口語交際更有利于學生綜合能力得到全面發展。
口語交際教案 篇2
教學要求
讓同學們向大家推薦一部自己看過的印象最深的動畫片。推薦的時候，語言要清晰、流利，要把印象最深的情節向大家講清楚。
重點難點
1、講述的情節要吸引人，講述的語速要適當，讓別人聽清楚。
2、注意聽，了解別人講的.內容。
教學課時
一課時。
能清楚、流利地講述一部動畫片。
多媒體課件。
一、情境導入
同學們，你們看動畫片嗎？哪部動畫片給你留下的印象最深？和大家交流一下吧。
二、講述訓練
1、教師指導：我們首先要選擇給自己印象最深的情節來講，這樣才有話可講。其次，講述的語速要適中，語速不能太快，也不能太慢，要根據情節調整自己的語速，如遇到緊張的情節，可以講快些，把大家帶入緊張的氛圍；遇到輕松的情節，語速要舒緩。
講述的時候，要使用普通話，盡量讓別人聽清楚。
2、教師引導學生交流，推薦自己喜歡的動畫片。認真聽，了解別人講的內容。
示例：
生1：我向大家推薦動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》。這部動畫片講述了許多生活中的小事，從這些小事中，我們可以學到很多的知識。比如，在動畫片中，小頭兒子沒有向爸爸媽媽交代自己的去向，結果把爸爸媽媽急壞了。所以，我們出門的時候，一定要告訴爸爸媽媽我們要去哪里。
生2：我向大家推薦《熊出沒》。動畫片講了熊大和熊二為了保護森林同光頭強做斗爭的故事，光頭強舉手投降的動作有意思極了。
每位同學講述以后，教師要加以點評。
點評示例：第一位同學口齒伶俐，語言清晰，語速適中，講得很好，我想大家肯定都聽清楚了。
第二位同學講述的內容重點突出，語言清晰，也很好。
三、課堂小結
同學們，今天大家在講述動畫片的時候，把動畫片的內容講得非常清楚，大家都能聽明白，有的同學講述的情節引人入勝，給人留下了深刻的印象。
口語交際教案 篇3
(一)訓練目標
學會寫提綱
(二)訓練方法
1．學習單元.寫作訓練短文，歸納出寫提綱的方法和注意點。
2．列提綱訓練，進行鞏固。
(三)訓練時數
一課時
(四)過程訓練
1．導入
讀一個學生缺乏認真構思而至條理混亂不清的習作，引出.寫作文時學會寫提綱的重要意義。.寫作提綱是文章整體構思的文字化，有了.寫作提綱，文章就有了清晰的輪廓，寫起來就心中有數，有條不紊，可以避免文章觀點不明，重點內容遺漏，條理不清、結構松散等毛病的出現，養成擬.寫作提綱的好習慣，對提高作文水平，保證作文質量是大有益處的。
2．學習短文，討論歸納擬.寫作提綱的方法及注意點
明確：(1)了解議論文.寫作的一般思路是：提出問題——分析問題—二解決問題。
(2)編寫議論文提綱，要做到觀點明確：論點是什么?中心論點和分論點如何確定等。
(3)提綱擬寫重點要突出，提綱中要能體現將寫的文章所運用的事實論據或道理論據，所用論證方法及詳寫、略寫的`內容。 。
(4)要做到條理清楚，如何提出論點；先分析哪方面問題，后分析哪方面問題；怎樣解決問題，得出結論等都要在提綱中安排好。
(5).寫作提綱要簡而明。“簡”指簡要，寫出段意即可；“明”指清楚明白，看了提綱即能知道文章的內容、結構。即文章的整體構思“明”是“簡”的前提，在保證清楚明白的前提下，能簡則簡。
注意點：提綱只是一個標本、在.寫作過程中還可隨時調整、修改提綱，以求得到更新更好的思路。
3．參看短文中的幾組示例，加深理解提綱的寫法及容易出現的問題，如提綱過簡，看不出整體構思，無助于作者.寫作；提綱條理不清，缺乏嚴密的邏輯性。
(五)作業
結合短文后練習參考題，或另選題目進行練習，以鞏固學得的方法。
提示如下：想和做
一、提出論點：想要靠做來證明，做要靠想來指導，兩者應該緊密結合。
二、論證論點
1．只做不想的人是無用的呆子(例證)
2、只想不做的人是空想家（對比論證）
3、(引證“學而不思則罔，思而不學則殆”)
三、得出結論：新世紀的人才，應該是既要會做，更要會想的創造型人才。
提示如下：談學好語文的重要性
一、提出論點：學好語文是非常重要的。
二、論證論點：
1．為什么學好語文非常重要：(說理論證)(1)語文是工具學科，是學好其他科目的基礎。(2)語文能力的高低直接影響著其他能力的再提高。
2．許多非人文類的科學家都有較好的語言素養(事實論證)
三、得出結論，解決問題：學好語文的主要方法。
口語交際教案 篇4
教學目標：
1、能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
2、善于傾聽別人的發言，增強小組合作、交流的能力。
3、能感受生活、暢談生活、熱愛生活，提高語文綜合素養。
教學重難點：
能自由表達自己熟悉的一種藝術形式。
課前準備：
教師準備資料卡、手工制作品
學生填好資料卡、制作好手工藝術制作品
教學過程：
一、談話導入
同學們，在第八單元的學習中，我們感受到了藝術帶給我們美的享受，我們欣賞了達芬奇的《蒙娜麗莎》，聆聽了貝多芬的《月光曲》，這節課我們將繼續我們的藝術之旅——尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖：談話導入激發學生學習的興趣，創設一個大的情境，為下面的學習做鋪墊】
二、藝術之旅
�。ㄒ唬┑谝徽荆核囆g形式我知道
1、我們到了藝術之旅的第一站了，你能說說它們屬于哪種屬于哪種藝術形式嗎？
是的，同學說的這些都是藝術，這節課，我們就來尋找我們身邊的藝術。
【設計意圖：利用簡單的圖片，讓學生對藝術形式進行分類，明確什么是藝術�！�
（二）第二站了藝術形式大發現。
1、在我們學校哪里你發現了藝術？趕緊和你的同桌交流，看看誰是生活中的發現家？（根據學生回答出示相關的學校圖片。）
2、小結：看來啊，生活中處處有藝術，只要你留心，你會發現它無時無刻不在你的身邊。在這一站的藝術之旅中，我發現我們的同學擁有一雙善于發現藝術的眼睛，下一站我們將會進行藝術才華的大展試。我知道我們班的同學有的心靈手巧，有的能歌善舞，現在我們就來進行藝術才華的大展試。
【設計意圖：緊扣身邊的藝術，讓學生能從自己最熟悉的學校中找出自己身邊的藝術，從而讓學生感悟藝術就在自己的身邊，只要自己認真觀察，就會發現它就在我們身邊】
�。ㄈ┧囆g才華大比拼
3、介紹你是怎么制作的、它有什么用途，還可以說說你做這個藝術品的'感受。聽的同學認真聽，感興趣的，可以提問題，但是要先聽同學說完�，F在趕緊把你們準備好的藝術品放到桌面上和你的同桌進行交流吧。
4、同學們交流很積極，在同學上臺介紹他的藝術品前，你們覺得自己要注意些什么呢？（條理清晰、態度大方……）
5、根據同學們的回答，老師把他們歸納了一下，要是他們能達到這些要求，我們就評他藝術之星。
6、那么對于聽的同學，你們有什么建議給他們？
【設計意圖：明確口語交際的要求，使學生在口語交際時有依可循�！�
7、聽了他的介紹，對他的藝術感興趣的同學舉手，你為什么對他的藝術品感興趣？
小結：剛才幾個同學都介紹了他自己的藝術作品，上來的介紹都做到了條理清晰、態度大方，有沒有同學能夠現場給我們唱一首歌或者表演一個節目？
8、但是請同學們上來表演的時候，老師有一個要求，請同學們認真聽，然后說說你聽了之后你有什么感受？
9、藝術才華的大展試中，你們覺得誰可以評為藝術之星？為什么？
【設計意圖：評價及時，用“藝術之星”的稱號激發學生表達的欲望。在本環節中盡量給學生提供展示自己才華的舞臺，能激發學生學習的興趣，也能提升表演同學的口頭表達能力�！�
�。ㄋ模┧囆g故事大聯播
1、伴隨著我們藝術之星的誕生，我們藝術之旅的第三站結束了，現在我們到了藝術之旅的第四站——藝術故事大聯播。
2、說說你身邊的藝術故事，在我們藝術之旅的這一站，我們將評出一名藝術故事家，看看這名藝術故事家花落誰家�，F在馬上在四人小組間交流吧。
3、你覺得誰會是藝術故事家？為什么？
【設計意圖：啟發他們從自己身邊入手，尋找發生在自己身上的藝術故事。學生的表達后及時進行“藝術故事家”的評比，使學生的興趣更加濃厚。】
�。ㄎ澹┧囆g形式大觀園
1、同學們說了那么多和藝術有關的故事，我感覺到了同學們和藝術是結下了不解之緣，當然藝術家更是如此，現在我們就走進我們藝術之旅的最后一戰——藝術形式大觀園，學習藝術家們的藝術，介紹一種你最喜歡的藝術形式，可以借助課前你們搜集整理的資料卡，小組可以走動交流。
在交流前，老師這里有溫馨的提示：（課件出示）
�。�1）一定要熟悉這種藝術形式，盡量能介紹得全面些，比如它的來源、分類、藝術價值等。
（2）若介紹一種藝術品，要基本弄清它的出處、樣子、蘊含的意義、你對它的情感等。
（3）介紹要有條理，突出重點。
�。�4）選好匯報的同學，最好是小組上臺匯報。但上臺的每個同學都要有匯報的內容。
2、學生上臺匯報，同學點評。
【設計意圖：以學生收集資料，小組上臺匯報的形式，展示小組的分工合作，同時也是對口語交際“身邊的藝術”的拓展，了解藝術家們的藝術。】
四、總結
藝術就在我們身邊，只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛，你就能發現生活中的藝術。藝術源于生活，只要我們用心體驗生活，你就是一個生活中的藝術家。
【設計意圖；啟發學生要善于觀察，用心體會生活，感受生活中的藝術，鼓勵每一個同學用藝術的眼光看待自己的生活�！�
板書：身邊的藝術
條理清晰
態度大方
【設計意圖：明確同學匯報交流的要求，使同學們不管在小組交流還是上臺展示，甚至是評價都有依據�！�
口語交際教案 篇5
學習目標
1．圍繞“父母的愛”這一話題進行口語交際，交流時做到內容充實，有條理，語氣、語調適當；聽他人說話時，認真耐心，能抓住要點，敢于發表自己的意見。
2．根據習作提示，選擇自己感興趣的內容進行習作，能寫出最想對爸爸媽媽說的話，表達自己真情實感。
3．能感受父母的愛，與同學、父母溝通情感，建立良好的關系。
課前準備
1．多媒體課件。
2．回憶自己生活中父母對自己關愛的事例。
第一課時 口語交際
↘ 談話導入，再現情境
1．談話導入。我們在父母的愛中長大，每位父母都愛自己的孩子，愛的方式卻不盡相同，今天我們就談談父母的愛。（板書：父母的愛）
2．再現情境。多媒體出示“口語交際”中的三個生活中的小故事。
↘ 創設情境，展開討論
1．提出問題：你怎樣看待上述故事中爸爸媽媽的做法？
2．小組交流，形成觀點。
3．全班交際，模擬交際情境。讓學生充分展開討論，讓不同觀點進行辯論，在觀點的碰撞中形成正確的觀點。
↘ 聯系實際，感悟父母之愛
1．聯系實際。你在生活中有過類似的事嗎？給同學講講你和父母之間的故事，在談談自己的想法。
2．小組合作，互說互評。
3．全班交流，互為補充、質疑。教師注意交際時的習慣的培養。
↘ 拓展延伸，溝通情感
1．模擬場景。如果我是你的爸爸，你給怎么把這三個故事講給我聽，并請我談談看法。（師生模擬交際）如果我是媽媽呢？
2．拓展延伸。今天回去我們將這三個小故事講給爸爸媽媽聽，并請他們談談看法。
↘ 表揚激勵，課堂總結
第二課時 習作指導
↘ 創設情境，誘發動機
1．談話導入。上節課，我們交流了父母的愛以及對父母愛的看法，知道世上最愛你的.人就是你的父母�？墒牵谏钪校袥]有你不理解父母或者父母不理解你的時候呢？讓我們借這次習作的機會，和他們交流、溝通一下吧。
2．創設情境。出示話題：
�。�1）曾經有過不理解父母的時候，但通過一些事情，體會到了父母的愛；
�。�2）對父母提出一些建議，比如，請他們改進教育方法，或勸說他們改掉不好的習慣；
�。�3）你想和父母說的其他心里話。
3．誘發動機。針對這些話題，你準備選擇什么話題來與自己的父母溝通呢？
↘ 自主選擇，小組合作
1．自主選擇。各自思考選擇適合自己的話題，準備寫什么內容。
2．匯報話題。請一小組開火車，說說自己選擇什么話題，了解話題選擇情況，鼓勵每個話題都有人選擇。
3．小組合作。請前后四個同學組成一個小組，說說自己習作內容，互相評議一下，看看需要哪些改進的地方，并推選代表準備全班交流。
↘ 全班交流，師生互動
1．代表交流。每個話題選擇一個小組代表交流，要求把內容盡量說具體。
2．師生評議。要點：
�。�1）是否自己最想對爸爸媽媽說的話；
�。�2）是否表達出自己真情實感；
�。�3）是否有具體事例，或事例是否具體；等等。
↘ 明確要求，學生寫作
1．明確要求。讀讀“習作”提示的最后一段話，說說給我們作了哪些提醒？（寫最想對爸爸媽媽說的話，表達自己的真情實感；寫完后讀給爸爸媽媽聽，和他們交流意見。）
2．各自習作。
3．修改草稿。各自或者互相修改習作草稿。
4．謄寫習作。
第三課時 習作講評
↘ 小結習作，提出任務
1．小結習作情況。運用激勵機制，總結這次習作情況，并表揚習作優秀、進步的同學。
2．提出任務。這次習作評講的重點是：
（1）是不是自己最想對爸爸媽媽說的話；
�。�2）是不是表達了真情實感。
↘ 欣賞佳作，師生互動
1．欣賞佳作片斷，共同評議。（選擇3-4位學生習作片斷，進行欣賞，說說值得學習的地方，指出其中的不足。）
2．賞析兩篇學生整篇佳作，共同抓住上面兩點評議。
↘ 小組交流，互評互議
1．自讀習作，互相指出優點和不足。
2．各自修改，繼續完善習作。修改中，提醒如語句、標點、字等也要修改；訂正同學、老師修改中指出的問題。
↘ 拓展練習，強化運用
1．談話引入。習作是最主要運用在我們自己的生活、學習、工作中，達到互相交流溝通的目的。
2．布置任務。今天回去將自己的習作讀給爸爸媽媽聽，讓他們談談自己的意見。如果你覺得不便當面交流，也可以將自己的習作給爸爸媽媽看，讓他們將自己的意見寫在習作后，然后自己再來看。
↘ 展示習作，激發興趣
口語交際教案 篇6
教學設想
利用采訪、游戲的方式開展教學，了解自己和感興趣的名字的意義，達到交際的目的。
教學過程
一、談話導入，揭示課題
1.老師也想重新認識一下你們，和你們交朋友，能告訴我，你叫什么名字嗎？（學生依次大聲說己的姓名。）
2.設疑激趣：在聽到、看到這么多的名字之后，你們想了解哪些有關名字的問題?（學生自由交流。）3.揭示課題：老師還不知道你們名字里有些什么故事呢。課前老師讓小朋友向父母了解你名字的來歷，現在愿意說聽聽嗎？
二、介紹自己名字的含義。
1.請學生介紹自己名字的故事，體會家長對自己的期望。
�。�1）談話過渡：你們這些好聽的名字是誰給起的呢？他們為什么給你起這樣的名字呢？誰能大膽說說你的名字小故事?
小組合作交流。
(2)喊喊名字：你們喜歡自己的名字嗎？讓我們用響亮的聲音把每個小朋友的名字喊出來吧。喊到誰，誰就站出來。(按順序喊每個學生名字)
2.引導學生說說男孩、女孩的名字叫起來感覺有什么不同。
�。�1）談話過渡：男孩的名字和女孩的名字叫起來感覺一樣嗎?有什么不一樣?
�。�2）學生自愿發言。
�。�3）教師：一般男孩的名字比較響亮、鏗鏘有力，女孩的名字比較溫馨、文雅、清新。
(4)說說對自己名字的.感覺：你覺得自己的名字怎么樣？是比較響亮？還是很獨特？還是聽起來很美？請把自己的名字卡片放到相應的展板上(響亮的名字、獨特的名字、好聽的名字)。
三、拓展延伸。
1.真好！我們不但知道了同學們的名字，還了解了名字里的故事。老師再來說兩個人的名字，你們看認不認識：巴金、冰心
（1）學生自由發言。
�。�2）鼓勵學生說說他們名字里的故事。
�。�3）教師。
口語交際教案 篇7
教學目標：
1．增強口語表達的能力，培養合作和交往的能力。
2．培養細心觀察的習慣，把近期的所見所聞所思所感，選最想寫的內容寫下來。
3．能抓住場景特點進行描寫。
教學重點：把近期的所見、所聞、所思、所感，抓住場景特點進行描寫。
教學難點：在口語交際和習作的過程中，進一步提高口頭和書面的表達能力
教學準備：
1.整理在本組課文的學習過程中收集的異域風情的相關資料。
2.課前從電影、電視、書籍、報刊或現實生活中收集一些感興趣的熱門話題。
課時安排：3課時
教學過程：
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引出話題
談話引入：德國那開滿鮮花的窗口，向我們展現了人人為我，我為人人的精神境界；威尼斯那特有的水域風情讓我們向往，令人陶醉；泰國人與象共舞趣味橫生，體現了人與動物的親密和諧；彩色的非洲則向人們展開了一幅色彩斑斕的畫卷。你還想了解其他一些異域風情嗎？我們本節課就把你課前從電影、電視、書籍、報刊等渠道去收集其他一些異域風情介紹給大家。
【在教師的激情中，讓學生對單元的主題重新回顧，激起對交流話題的興趣】
二、明要要求，自主準備
1．默讀提示，了解本次口語交際的內容。（聊聊熱門話題）
2．圍繞這個中心，要說清楚哪幾個要點呢？投影出示：
（1）可以是國際、國內的重要新聞。
（2）可以是學校、家庭、社區中人們關注的事情。
（3）還可以是好人好事好風尚，可以是不良傾向新聞題等。
3.明確要求，自主準備交流的話題。
【讓學生選擇自己的話題交流，給學生以自主空間，體現了語文教學的以人為本�！�
三、創設聊天情境，分組交流。
1．按課前設計表格讓學生分類（學校里、家庭中、社會上）填寫各自最感興趣最想說的話題，把話題相同者組合成一個個小組進行討論，
2．學生小組交流，教師參與，提出要求：
�。�1）學會傾聽作好記錄。
（2）圍繞中心話題進行討論。
�。�3）分工合作，團結協作。聽的同學要求認真傾聽，抓住要點，聽后表明自己的看法。
三、全班交流，集體感受
1.每組推薦一名在全班交流。（在學生講述時教師要指導把事情的過程說清楚，說具體，引導學生打開思路。）
2.聽的同學要認真傾聽，給講述的同學評選出內容充實獎、感受真實獎、表達流利獎等等。
第二、三課時
�。曌鳎�
一、導入新課
談話引入：同學們，你可能游覽過祖國的名山大川,觀賞過奇花異草,這些自然景象給你留下美好的印象;生活中你可能接觸過形形色色的人或事,有過種種歡樂與痛苦,也許因獲得成功而狂喜,因失敗而懊惱,因受到誤解而委屈,因看到優秀人物而受到鼓舞,因祖國的強大而自豪,因受到愛國主義教育而樹立遠大的理想等等,這些都是你寫作的材料。今天的習作不限定內容、范圍，只要是自己想寫的內容都可以寫。
二、讀題：明要求
1．自讀習作要求的介紹，弄清寫作的內容和要求。
2．分析要求。
⑴寫什么：自由作文，可以寫自然風光和季節變化，可以寫人、事件、物品，還可以寫新聞、感受或想象。
�、茖懽饕螅喊驯緦W期的一些寫作表達方法運用到這次習作中去。順序清楚，內容具體，語句通順，不寫錯別字。
⑶擬題：地點命題、中心命題、有關事物命題、人物語言命題、事件命題、時間命題、用打比方命題等，但無論用什么方法命題，都要力求題目新穎，短小，語言活潑，引人入勝。
三、指導選材，歸納寫法
1.重點引導學生聯系各自近期的所見所聞所思所感，選擇最想寫的內容寫下來。教師一定要把學生的思路打開，鼓勵學生在內容的'選擇、順序的安排、語言的使用上，能與他人有點不同，有點新意。
2.啟發學生從學過的課文中領悟寫法。
3.引導學生歸納寫法。
寫景：自然風光過風云雨雪，可以按觀察順序、時間順序或方位順序來安排文章結構，要抓住景物的特點，還要適當地抒發自己的感情。
寫事：可以按事情的發展順序來寫先交代事情發展的時間、地點、主要人物，在寫清楚事情的經過。如果事情比較復雜、人物比較多時，要注意把變換的時間、地點交代清楚，主要人物的活動要細寫，次要人物的活動根據文章的需要來寫，最后寫事情的結果及自己對這件事的看法。
寫人：就要抓住人物的外貌、語言、動作、心理活動等方面來寫，還要通過典型事例表現人物的特點。
狀物：要通過對特點的描寫，表達出自己對物的喜愛之情。
寫感受：寫自己的喜怒哀樂，夢想世界等內心世界，分為兩部分來寫，第一部分簡寫引起自己豐富情感變化或聯想的原因，第二部分詳寫自己的內心世界，或喜或哀的夢想。
編故事：既要有趣，又要合乎情理，把故事中所蘊涵的意義表現出來。
四、寫作練習
1.交流：同桌間說說想寫什么內容。
2.動筆：先擬定提綱，在動筆寫。
�。▽W生進行寫作練習，個別學困生教師當面指導。）
五、評改賞析
講評中重點是場面描寫是否真實，具體，鼓勵學生參與評價；注意評價多方面性，鼓勵學生的寫作欲望和熱情。
【注重激發寫作的興趣和自信心，把生活作為習作的原動力，學會觀察生活，運用自己豐富的情感，在書面表達中提升語言能力和思維能力】
口語交際教案 篇8
（口語交際）
一、談話引入主題
這個單元的課文情節生動，人物形象鮮明。今天的口語交際，俺們就來演演課本劇通過俺們的扮演來再現名著中的人物。
二、角色選擇
１、你最喜歡哪部名著？為什么？《三國演義》、《西游記》、《水滸傳》、《紅樓夢》。
�。病⒛膫�人物給你留下的印象最深？或者你最崇敬誰？你想通過自身的扮演來當一回你喜歡的人物嗎？
三、感知劇本的特點
１、你喜歡誰？你是從哪些地方感受到你喜歡的人物的特點的？
（人物的語言、動作、表情從。）
�。�、人物的對話、表情、動作等，可以通過書上的一些敘述性的`語言轉化而成。
四、分角色準備
１、假如讓你來演這個故事，你覺得需要哪些準備？
師生研討：
�、� 可以將文中的敘述性語言改編成人物的對話。
�、� 可以利用提示語加上表情或動作。
�、� 可以準備些簡單的服裝、道具。
２、選擇一個自身喜歡的故事，可以自由組合，也可以以小組為單位進行排練
五、班級扮演
１、班內扮演。
�。�、全班同學評議，評出“最佳扮演家”：
規范：
�、� 正確理解課文內容，再現故事情景。
�、� 突出人物形象。
六、老師總結
這些人物的形象通過同學們的演繹，真是生動逼真。在浩如煙海的文學、歷史名著中，還有許多栩栩如生的人物、引人入勝的故事，等著俺們去感受，去細細品位。
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