《玩具柜臺前的孩子》教案

《玩具柜臺前的孩子》教案范文集錦9篇

　　作為一名優秀的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《玩具柜臺前的孩子》教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇1

　　學習目標

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　課前準備

　　1.生字卡片、詞語卡片。

　　2.教學掛圖或多媒體課件。

　　觀察圖畫，導入新課

　　1.出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　2.隨機教學四個生字、三個新詞：“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　3.引導學生注意觀察帶紅領巾的男孩。導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助“魚”和“海螺”里的拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的詞語。

　　a.注意后鼻音的字“芒”“兵”“搶”和前鼻音的字“咱”“品”。

　　b.出示詞語：玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕。

　　（重點引導學生結合字義識記“裕”的字形，并給“富裕”找個反義詞，其他生字和詞語讓學生在讀文中多次復現來鞏固）

　　3.說說你在哪里遇到過這些生字。引導學生在生活中主動識字。

　　讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2.引導合作讀書，同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。引導學生評價，注意正音，朗讀困難處，師生互相幫助。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　再讀課文，加深感悟

　　1.朗讀感悟第8～13自然段。

　　a.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　b.指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　c.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　2.朗讀感悟第1～7自然段。

　　a.過渡：課文中的這位小朋友什么也不讓媽媽給他買，是不是他不喜歡玩具？是不是他不喜歡穿好看的衣服？

　　b.引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的'光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　采用多種形式讀好這段話，并理解“目不轉睛”。

　　看著課文插圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。（目的是引導學生把課文語言轉化為自己的語言表述出來）

　　分角色朗讀第1～7自然段。

　　3.朗讀感悟最后兩段。

　　a.指名朗讀。

　　b.交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　課后作業

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇2

　　學習目標：

　　1.會認“具”等11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品德。

　　課前準備：

　　多媒體課件

　　學習過程：

　　一、導入新課

　　1.課件出示第一幅插圖，引導看圖：這是什么時候？什么地方？有誰在干什么？（學生說話）

　　導入課題：玩具柜臺前的孩子。

　　二、初讀課文，識字學詞

　　1.自由讀課文，認讀生字。畫出課文中的生字新詞，并借助拼音，把字音讀正確。

　　2.開火車讀生字和由生字組成的.詞語。

　　玩具、柜臺、售貨員、光芒、藥品、咱們、搶著說、富裕

　　三、讀通課文，初步感悟

　　1.再讀課文，要求讀正確、流利。課文中生字新詞大家都認識了，把它們放在課文句子中會讀了嗎？請小朋友再讀課文，把課文每一句話讀正確，讀流利。

　　2同學之間互相讀一讀，聽一聽。

　　3.開火車指名朗讀各段。

　　4.相互交流。說說：你覺得小兵是個怎樣的孩子？

　　四、再讀課文，加深感悟

　　1.請同學們再次認真讀課文，找到你最受感動的段落，讀給大家聽。（學生讀文）

　　指名朗讀，并引導全班學生讀好下面的句子。

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　2.分角色讀好第8～13自然段。（老師扮作媽媽或售貨員阿姨）

　　3.朗讀感悟第1～7自然段。

　　引導學生讀課文，從課文內容中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊!

　　4.朗讀感悟最后兩段。交流：讀了這兩段，你想說什么？

　　五、默讀課文，升華情感

　　1.請同學們再次靜靜地默讀課文，讀后說說你想到了什么。

　　2.學生交流，老師參與總結：是啊!愿大家都學會關愛父母，關愛身邊的每個人。

　　六、課后作業

　　1.把小兵的故事講給身邊的人聽。

　　2.平時做孝敬父母的事。

　　七．板書設計

　　24.玩具柜臺前的孩子

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇3

　　學習目標

　　1.會認11個生字。

　　2.默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學流程

　　第一課時：

　　（一）識字

　　1.預習出題。

　　指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾生字、畫生詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字形聯系生活實際等方法來記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　（1）讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　（2）認字方面，可以出詞語連線搭配的題。

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小兵 買藥 拉著 光芒

　　（3）根據字形，可以出猜字謎的`題。

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，相信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　2.交換做題。

　　出好題后，分成小組交換做題

　　3.互評互改。

　　做完后，互相批改，再作出評價。

　　第二課時：

　　一、導入：

　　小朋友們，當你們面對自已想要的玩具時你是怎么做的呢？今天我們就來讀一個故事看看故事中的小男孩是如何做的。

　　二、讀中感悟

　　學生分成四大組，進行合作學習。

　　1.初讀感悟。

　　分小組自由默讀或朗讀，在通讀全文的基礎上，互說感受，體會情感。

　　2.聽讀感悟。

　　學生組與組之間進行交流，說說讓你最感動的是什么。

　　3.質疑討論。

　　小組互相質疑，把最值得大家思考的問題寫下來。再通過讀解決問題。

　　（1）玩具柜臺前的孩子是個怎樣的孩子？說說你的理由。

　　（2）售貨員阿姨是個怎樣的人？

　　（3）說說讀了課文你想到了什么？

　　三、積累運用

　　1.詞語積累。

　　藥品 禮物 柜臺 玩具

　　富裕 專心 目不轉睛 興奮的光芒

　　2.你家有什么玩具？你能寫出他們的名稱嗎？

　　四、實踐活動

　　你準備怎樣做一個懂事的孩子？寫幾句自己的打算。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇4

　　案例描述：

　　創設問題情境由圖引入

　　上課了，我興致勃勃地走進教室，親切地話語響起：同學們，我想問你們一個問題，現在你最想過哪個節日？

　　學生們興奮地說：六一兒童節！我接著追問：為什么呢？孩子們七嘴八舌的說著各種原因。（孩子們自己的節日了，節日的禮物給孩子帶來了很大的吸引力。）

　　乘著學生的興趣，我繼續往下說：玩具柜臺為了迎接兒童節，又多了不少的新玩具，讓我們去看看吧！你都看到了什么？（這時，cai課件出示畫片進行情境導入。）話音剛落，很多孩子的眼神變得亮了起來，有的人興奮地喊著：我看到了有許多玩具，有小熊、小兔子、還有小汽車呢！爸爸媽媽在領著孩子在買玩具呢！我適時說到：是呀，別的孩子都和自己的爸爸媽媽一起在挑選節日禮物，可只有這個小男孩自己一個人站在這，看到他你想說點什么嗎？孩子們馬上說：小男孩你怎么不買玩具呀？你怎么自己在這呀？你的媽媽呢？我馬上又說到：那就讓我們帶著這些疑問共同來學習第24課《玩具柜臺前的孩子》，去看看在小男孩身上到底發生了什么事？

　　課后反思：

　　在教學中注重激發孩子的興趣。

　　長期的'教學實踐使我認識到：通過創設情境，激發起學生學習、探究的興趣，是促使學生主動參與學生過程的一個十分有效的方法。因此，在開課伊始，我結合六一馬上就要到了的事實引入新課，一提到節日禮物，孩子們的興趣就上來了。（課件展示玩具柜臺前的場面）。看到獨自一人的小男孩，你有什么話要說嗎？畫面上兩種截然不同的情形形成了強烈的反差，使學生馬上提出了許多疑問，自然的引入新課，喚醒了孩子們急切要去課文中一探究竟的興趣。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇5

　　第一課時

　　一、 預習出題

　　１、指導學生課前預習生字。首先通過讀課文，勾畫生字詞、讀帶生字的句子來熟悉生字，再通過和熟字比較字行及聯系生活實際等方法記憶生字，最后根據自己的理解，出一份有關字詞方面的試題。如：

　　⑴ 讀準字音方面，可以出給生字選擇讀音、判斷對錯或把音節補充完整的題目。

　　⑵ 認字方面，可以出給生字連線搭配的題：

　　阿姨 看玩具汽車 閃著 媽媽的手

　　媽媽 售貨 搶著 說

　　小賓 買藥 拉著 光芒

　　⑶ 根據字行，可以出猜字謎的題：

　　總之，要充分調動學生的積極性和主動性，想信他們，鼓勵他們，肯定他們。

　　２、交換做題：

　　出好題后，分成小組交換做題。

　　３、互評互改：

　　做完后，互相批改，進行評價。

　　二、默讀課文

　　你讀懂了什么？還有哪些不懂？下節課交流。

　　第二課時

　　一 讀通課文，加深感悟

　　１、朗讀感悟第８～１３段：

　　自由讀，找你最感動的.段落，讀給大家聽。

　　指名朗讀，隨機出示句子。

　　分角色讀好８～１３段。

　　２、朗讀感悟第１～７段：

　　過渡：

　　課文的這位小朋友什么也不讓媽媽給他沒買，是不是他不喜歡？

　　引導學生讀課文，從文中感悟小兵喜歡玩具的心情。

　　找出相關的句子。

　　采用多種形式讀這段話，并理解“目不轉睛”。

　　看圖，說說小兵喜歡玩具汽車的心情。

　　分角色朗讀第１～７段。

　　３、朗讀感悟最后兩段：

　　指名朗讀。

　　交流：

　　讀了這兩段，你想說什么？

　　二 默讀課文，升華情感

　　請同學默讀課文，讀后說說你想到什么？

　　學生交流，老師總結。

　　三 課后作業

　　１、把小兵的故事將給身邊的人聽。

　　２、平時做孝敬父母的事。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學方法：

　　自讀自悟。

　　教學準備：

　　預習課文。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學流程：

　　一、情境導題。

　　1、看圖說話。

　　出示課文的第一幅圖、說話：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”。

　　2、齊讀課題，設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　二、初讀課文。

　　1、學生按自學四步驟自學課文。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、小組合作學習生字，說說自己是怎樣記住這些生字的。

　　4、全班交流識字方法。

　　三、朗讀感悟。

　　1、這個孩子在玩具柜臺前干什么？

　　（1）輕聲讀第一自然段，劃出有關句子。

　　（2）感悟句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車啊！

　　你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　有感情地朗讀這段話。

　　2、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　（1）默讀課文2——12段，畫一畫有關句子。

　　（2）感悟句子：

　　句子一：

　　孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年生病著，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　從媽媽的話里你讀懂了什么？有什么感受？

　　理解“富裕”。說說它的反義詞。

　　“什么也不讓我給他買……”這“什么”還指哪些東西？

　　小男孩他為什么要這樣做啊？

　　多懂事啊，此時媽媽的心理是一種什么樣的感受啊？

　　為不能滿足孩子心愿的無奈以及為有這樣的兒子感到驕傲等等。

　　帶著自己的感悟讀讀這段話。

　　句子二：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”男孩搶著說。

　　搶在誰的前面說？

　　為什么要搶著說？

　　3、分角色讀2——12段。

　　4、售貨員聽了是怎么說的`？

　　指名讀13——14段。說說小男孩為什么不接受售貨員阿姨的禮物？可以看出小男孩有什么樣的品質？

　　5、售貨員阿姨回家后又是怎么做的。

　　輕聲讀最后兩段話，說說最讓你感動的是什么？

　　感悟句子：女兒聽了，連忙從玩具里找出一輛漂亮的小汽車，請媽媽帶給那個男孩。

　　這是一個什么樣的小女孩？你讀懂了什么？

　　感悟句子：

　　售貨員阿姨天天盼著再見到那個男孩，好把小汽車送給他。

　　理解“盼”，阿姨為什么天天在盼？她是一個什么樣的人？

　　四、感情升華

　　學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　你準備做一個怎樣懂事的孩子？

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇7

　　【教學目標】

　　1、會認課文生字，能聯系句子了解詞語意思。

　　2、通過朗讀有關句子，明白文中小男孩喜歡汽車但不買汽車的原因，使學生對小男孩“關心媽媽、為媽媽著想媽媽”的品德有深刻印象和感染。

　　【教學難點】

　　在自讀自悟中受到關心家人、為別人著想的思想教育。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學預設】

　　一、復習檢查

　　上一節課，老師帶著大家初步的感受了課文，并學習了課文的生字，看看你還認識他們嗎?

　　課件出示生字詞語：

　　興奮的光芒 售貨員 目不轉睛 藥品 富裕 咱們

　　指名讀，齊讀。你已經知道哪些詞語的意思?

　　(估計：目不轉睛和興奮的光芒比較難)

　　我們一起去看這個句子!

　　二、細品課文，感受品質

　　1、課件出示句子：柜臺前有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。

　　⑴ 交流：

　　你讀懂了什么?

　　① “他目不轉睛地盯著跑動的小汽車”。

　　這是怎樣的神情?

　　他眼睛一動也不動的看著，已經深深地被小汽車吸引住了。他是多么喜歡……

　　(板書：多么喜歡)

　　② “他的眼里閃著興奮的光芒”。

　　他看到什么興奮?

　　看著心愛的小汽車，小男孩的目光里有一種興奮，他是多么喜歡……

　　當我們對一個詞語意思不明白的時候，聯系整個句子和上下課文去了解，是一個好方法。

　　③ 還有哪個詞讓你感受到他是多么喜歡小汽車呀?

　　“只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去”。

　　馬上什么意思?來買小汽車的會有誰?

　　我們的腦子里可以想象這么一副畫面：

　　看到一個叔叔帶著兒子來買小汽車，他就……，__________________。

　　看到一位阿姨領著女兒來買小汽車，他就……，__________________。

　　看到一位位哥哥姐姐來買小汽車，他就……，____________________。

　　他是多么喜歡________________________。

　　⑵ 看來你們都能感受小男孩的心思，那么你能這種感受讀出來嗎?自個讀讀，體會體會。

　　(自各兒先讀讀，指名讀，我們一起來讀)

　　售貨員阿姨發現小男孩站這兒看了半天的小汽車，都忍不住對他媽媽說：“您就給他買一輛吧!”

　　小男孩卻說：“……”

　　2、課件出示：

　　“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　(板書：只看看，不買)

　　⑴ 指讀。

　　⑵ 加上“小男孩搶著說。”小男孩怎樣說?搶著說怎么說?

　　⑶ 他搶在誰的前面說?(讀讀上下文)和媽媽搶著說?

　　⑷ 他為什么搶著說?他真的只是看一看嗎?心里不想買嗎?

　　這該怎么讀呀?小男孩心里很喜歡，嘴上卻說……

　　⑸ 為什么不讓媽媽買?

　　小男孩的爸爸病著，家里的生活很困難，小男孩心疼媽媽，不讓媽媽給他買小汽車。孩子的媽媽嘆了口氣，說：“__________________。”

　　出示句子：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　① 小男孩家的生活怎么樣?“常年”什么意思?

　　② 理解“什么”

　　什么也不讓媽媽買，媽媽口中的什么，有可能是什么呢?

　　這次期末考試，小兵考了100分，媽媽想獎勵他( )，他不讓媽媽買。小兵的8歲生日到了，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。( )，媽媽想給他買( )，他不讓媽媽買。

　　③ 孩子的媽媽說這句話的時候，是怎么樣說的?體會“嘆”。

　　總結：

　　小男孩的爸爸常年生病，光給爸爸買藥就得一大筆錢，家里的生活挺困難，生活的重擔全壓在媽媽那弱小的肩膀上，多少個日日夜夜的加班，多少回風風雨雨的折磨，一次次腰酸背痛的煎熬，一遍遍嘗著生活的辛酸。由于常年的勞累，媽媽的額頭上過早地爬上了皺紋，烏黑的發絲綴滿了縷縷白發，那雙原本嬌嫩的.手已變得粗糙不堪，裂開了道道條紋。

　　如果你是小兵，會對媽媽說什么呢?

　　小兵什么也不讓媽媽買，那是對媽媽的……

　　(小汽車還要不要?生日蛋糕要不要?新衣服要不要?)

　　⑹ 再讀“不，我只看看，不要媽媽買。”

　　(把握語速快，語氣堅決)

　　3、聽著媽媽的話，售貨員阿姨的眼圈紅了，她要買輛小汽車送給小兵，小兵又會怎么做呢?

　　(課件出示：“不，謝謝，我不要。”男孩拉著媽媽的手，走出了商場。)

　　誰拉著誰?男孩拉著媽媽的手離開，不是媽媽拉他離開，他心里在想什么?

　　(如果小男孩接受了阿姨送的小汽車，媽媽的心里會怎么想呢?連兒子最喜歡的玩具小汽車都不能買給他，會覺得自己很……)小兵這么做是為了誰?

　　總結：

　　多懂事的孩子呀!能關心媽媽，為媽媽著想，不要別人送自己最喜歡的小汽車，即維護了媽媽的尊嚴，又維護了自己的尊嚴。

　　(對人來說，最最重要的東西就是尊嚴。──普列姆昌德)

　　四、情感提升

　　你一定有一些話要對這個孩子說吧!誰來說說?可以是贊美的，可以是鼓勵的，也可以是祝福的。

　　(寫在練習紙上。)

　　小兵，我想對你說：“_____________________________。”

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇8

　　[教學目標]

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　[教學重點]

　　在讀悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　[教學準備]

　　多媒體課件。

　　[教學過程]

　　一、情境導題。

　　1、看圖說話。

　　出示課文插圖說話：這是什么地方？什么時候？都有誰在做什么？

　　2、齊讀課題，設疑：大家都在高高興興的買玩具這個孩子為什么只看不買呢？

　　（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。）

　　二、初讀課文。

　　1、要求把課文讀正確，難讀的句子多讀幾遍，不認識的生字可以請教同學，問老師。

　　2、檢查生字。

　　（本課是略讀課文，文中的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節只需采用多種形式認讀鞏固。）

　　三、朗讀感悟。

　　1、帶著問題再讀課文，文中有幾個人物，誰給你留下了深刻的印象，這是個什么樣的孩子？

　　2、出示“不，我只看看。不要媽媽買。”男孩搶著說。體會男孩當時急切的心情。

　　3、他這么喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

　　（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

　　4、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　出示：孩子的媽媽嘆了口氣，說：“他爸爸常年病著，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不讓我給他買……”

　　（體會“什么也不讓我給他買……”指的是哪些東西）

　　（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，讓學生在充分讀媽媽說的一段話后，談談你讀懂了什么？學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免繁瑣的分析。）

　　5、師適時引導過渡，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。說說自己的理由。

　　四、情感提升。

　　1、如果在生活中你遇到了小兵你想為他做點什么？把你最想對他說的話說給他聽。可以是鼓勵的，也可以是贊美的，也可以是祝福的……

　　2、結束環節誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。

　　五、總結全文

　　教后反思

　　《玩具柜臺前的孩子》是二年級下冊的第28課。它所在的第六單元課文是圍繞人物的優秀品質來編排的，寓優秀的思想品質教育于生動感人的故事之中，蘊含著豐富的人文內涵。本文主人公“渴望要小汽車”和“堅決不要媽媽買”這一巨大的心理反差，強烈地向我們傳達著“愛母親”的信息。

　　然而，現在這些在春風雨露中長大的獨生子，是很少有文中小男孩這樣的情感體驗的。如何使本堂語文課達到教學目標，使學生在這堂課后更加發自內心地愛父母、愛他人呢？我想，莫過于動之以情！教育不能沒有感動，教師不能沒有感動。所以在教學時，我試著用自己的感動去感染學生。以飽含情感的教學語言、適時深情的小結、與學生如遇知己般的共鳴，創設了教學情境，醞釀著滋養心靈的養分──感動，激發了學生學習的興趣。

　　課堂中我引導學生在讀課文后，抓住關鍵詞語重點理解“目不轉睛”“興奮的光芒”“馬上”等詞語時，深入體會小男孩對玩具汽車的喜愛之情。從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的'內心世界。在突破課文重點部分時，根據二年級學生年齡特征和認知水平，課堂上又不能完全放手。我就通過創設情境，適當加以點撥，從小男孩那豐富、傳神的表情動作中，我們看到了一個多么喜歡小汽車的“小男孩”。為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。

　　小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，利用對話較多的特點，從讀中理解。學生在挖掘人物內心世界的過程中，盡量避免繁瑣的分析，強調自讀自悟，讓學生多說多談，通過交流引發學生想象人物的內心世界，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物的優秀品質。最后的拓展延伸環節，和孩子們一起誦讀詩歌《寫給玩具柜臺前的孩子》，使學生的心靈再次得到激蕩，升華了情感。

　　有待改進的問題：由于課文較長，一個課時的內容過于飽滿，因此不能面面俱到，導致個別環節倉促結束，也導致個別地方不能進行透徹的挖掘。上了這節略讀課文后，也使我更清楚了今后略讀課文教學的方向，既要大膽放手，給予學生更多的自主選擇，自由閱讀的時間、空間。同時也要根據低年級學生年齡特征、認知水平，還是要給予適時的引導、點撥。讓學生的學習自主性得到充分的發揮。

《玩具柜臺前的孩子》教案 篇9

　　課前透視

　　本文是一篇略讀課文。全文以對話的方式講述了一個關愛父母，關心他人的生動故事，內容貼近學生生活，容易引起學生情感上的共鳴。課文語言親切樸實，通俗易懂，人物形象鮮明，情節曲折，引人深思，是對學生進行思想教育，培養學生語文綜合素質的良好教材。

　　現代的家庭獨生子女居多，學生通過閱讀，在被故事情深深吸引的同時會不由自主地把自己與文聽小男孩進行對照，教學中應抓住略讀課文的教學規律，積極引導學生認真讀文，強調自讀自悟，讓學生在讀中體會、思考，在讀中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　教學目標：

　　1、會認11個字。

　　2、默讀課文，學習關愛父母、關愛他人的好品質。

　　教學重點：

　　在自讀自悟中受到關愛父母、關心他人的思想教育。

　　信息資料：

　　字詞卡片、課文插圖

　　教學時數；

　　1課時

　　教學流程：

　　切入舉偶：

　　1、啟發談話：同學們，你們喜歡玩具嗎？你最喜歡的玩具是什么？你是如何得到它的？如果你見到一件自己非常喜歡的玩具，你會怎樣做呢？（學生談話）而今天我們來共同認識一位小朋友，他的做法也許會出乎你的意料。（板題）

　　2、觀察說話：

　　出示課文幅圖。引發學生思考：這是什么地方？什么時候？你是怎么看出來的？有什么人？

　　（相機教學生字詞“玩具”“柜臺”“售貨員”），讀題設疑：這玩具柜臺前的孩子有什么特別的地方嗎？

　　（由學生的生活實際引出課文內容，激發學生的好奇心，和讀書的欲望。培養學生的語言表達和觀察思維能力。）

　　初讀

　　1、組織學生自學課文。劃出生字詞語，把生字所在句子認真地多幾遍。

　　2、同桌互讀，互相糾正讀音。

　　3、全班交流識字方法，說說自己是怎樣記住這些字的。鼓勵學生個性化的記字方法。

　　4、分段指讀課文，師生評議正音。

　　（本課的11個生字只有認讀的任務，所以這一環節應成為本課的一個著力點。鼓勵學生個性化的識字記字方法，對于學生自主識字能力的形成是一個有效地促進。）

　　朗讀

　　1、自主讀第一節，啟發思考：這個孩子在玩具柜臺前想干什么？你讀懂了什么？有什么感受？說說自己的理由。

　　2、組織學生進行交流，相機指導有感情地朗讀。可以引導學生抓住關鍵詞語深入體會小男孩對玩具汽車的喜歡之情。如：目不轉睛、興奮的光芒、多么等等。

　　（從小男孩在玩具柜前的表現入手，抓住人物的外在表現，體會人物的內心世界，為理解下文小男孩的異常決定，體會人物的品質打下堅實基礎。自主討論的`方式，同有感情地朗讀相結合，訓練了學生對語言文字的感受能力。）

　　討論：

　　1、深入研讀課文，分組研究討論：小男孩那樣喜歡小汽車，為什么不買一輛呢？

　　2、教師巡視，引導學生抓住人物的對話進行體會。

　　3、分角色朗讀第2----12自然節，結合著對人物心里的深刻理解，讀好對話，有條件的可以組織學生進行表演，以再現當時的情景，加深

　　對文章中蘊含情感和道理的深刻理解和感悟。

　　4、啟發學生談話：從對話當中，你體會一下，每個人的心里是怎樣想的？你讀了有什么樣的感受？

　　（結合課文內容，抓住“為什么喜歡卻不買”這個核心問題，統攝文章的主體部分。利用對話較多的行文特點，從讀中理解、從演中感悟。學生在挖掘人物內心世界的過程中，避免了繁瑣的分析，提高了教學效益。）

　　想象

　　1、自讀13——14段。結合插圖，啟發學生想象小男孩不接受阿姨禮物時的心理活動。售貨員阿姨會把女兒準備的禮物送到小男孩手上嗎？說說自己的理由。

　　2、自由交流：從阿姨、阿姨的女兒的表現中你獲得了怎樣的感受？

　　3、指導學生有感情地朗讀課文兩節內容。

　　（強調自讀自悟，引發學生的想象人物的內心世界，訓練學生的思維能力，尊重學生的個性化理解，增強學生的感悟，豐富學生體驗，并從中受到人物優秀品質潛移默化的影響。）

　　升華

　　1、學了這篇課文，最讓你感動的有哪些人？為什么？

　　2、讀了這篇課文你想到了什么？（引導學生從不同的角度去思考問題。）

　　（啟發學生談話交流，挖掘學生的認知體驗，

　　實現生生、師生間的互動氛圍，培養學生閱讀理解能力、語言表達能力、創新思維能力。進而升華并豐富對了文章的主題感，培養了學生的個性品質，使學文與做人的任務達到和諧統一，促進了學生的綜合素養的發展。）

　　伴教錦囊：

　　詞語解釋：

　　目不轉睛：眼睛凝神注視，眼珠一動不動。形容注意力集中。

　　興奮：振奮、激動。

　　富裕：（財物）充裕。與“貧窮”意思相反

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