我是什么教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字；會(huì)寫(xiě)“災(zāi)害”兩個(gè)字。

　　2、通過(guò)觀察偏旁、圖片，聯(lián)系生活的方法了解詞語(yǔ)“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語(yǔ)的意思。

　　3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語(yǔ)，背誦二自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話(huà)，猜謎語(yǔ)

　　導(dǎo)入：今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語(yǔ)。

　　指課題：齊讀課題：我是什么

　　如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話(huà)，你想加什么標(biāo)點(diǎn)？問(wèn)號(hào)，你能讀出問(wèn)的語(yǔ)氣嗎？我們一起讀。

　　二、初讀課文

　　你們真是一群愛(ài)讀書(shū)的孩子!請(qǐng)大家打開(kāi)課本，老師聽(tīng)一聽(tīng)，誰(shuí)讀得最好聽(tīng)。自己讀，老師一個(gè)一個(gè)來(lái)聽(tīng)。(學(xué)生讀，教師巡回傾聽(tīng)。)

　　這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?

　　生：水。

　　師：大家都猜出來(lái)了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫(huà))。請(qǐng)大家打聲招呼。

　　師：水珠娃娃，這個(gè)稱(chēng)呼真好!

　　三、集中識(shí)字

　　師：水娃娃給大家?guī)��?lái)好多詞語(yǔ)呢？你會(huì)讀嗎？

　　自己讀、強(qiáng)調(diào)：“沒(méi)”是個(gè)多音字，“稼”是輕聲

　　指名讀，齊讀

　　四、檢查課文朗讀，隨文識(shí)字

　　師：水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢！

　　他會(huì)變成什么呢？

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：自己讀一讀第一自然段，邊讀邊想，水會(huì)變成什么？

　　指名回答：水娃娃會(huì)變成什么呢？

　　汽 云

　　師：(板書(shū))汽云。

　　師：水珠娃娃會(huì)變！太陽(yáng)一曬，就變成-------，升到空中，又變成無(wú)數(shù)-------，連成一片，就是------（邊說(shuō)邊版畫(huà)）

　　出示詞卡：飄浮

　　師：云在空中-------，誰(shuí)來(lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)？（指一人讀，齊讀）

　　師：我們以前還學(xué)過(guò)一個(gè)漂浮呢。（詞卡：漂浮），觀察一下：他們有什么不同？（一個(gè)“飄“是風(fēng)旁，一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水）

　　師：你真會(huì)觀察！那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“，而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎？

　　（因?yàn)椋�云在天上飄，乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂，所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。）

　　師：你既能認(rèn)真觀察，又能動(dòng)腦思考！真了不起！看來(lái)我們的偏旁真是個(gè)好幫手！能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢！

　　我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩個(gè)詞語(yǔ)：漂浮 飄浮

　　認(rèn)識(shí)云

　　水娃娃變成云，在空中飄浮著（舉詞卡），

　　云像愛(ài)美的女孩子一樣，愛(ài)穿不同的衣服呢！

　　出示句子有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”

　　師：云穿上不同的衣服，名字還不一樣呢！（白云、烏云）

　　師：云穿上了紅袍，有了一個(gè)更好的名字，叫做“霞”

　　早上，我披上了紅袍，人們叫我-----朝霞

　　傍晚，我把紅袍披在身上，人們叫我----------晚霞

　　我們一起來(lái)讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字：朝霞、晚霞

　　地上的水變成了天上的云，無(wú)色的水變成了多彩的云，水真是一個(gè)魔術(shù)師！多有趣啊！

　　我們一起讀一讀這句話(huà)吧！

　　師：云在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?

　　生：大風(fēng)在吹。

　　師：你的感覺(jué)怎么樣?

　　生：很冷。

　　師：但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? （版畫(huà)：冷風(fēng)）

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀第二自然段？其他小朋友邊聽(tīng)邊想：云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么？雨、雹子、雪

　　老師版畫(huà)

　　師：雨、雹子、雪你們都見(jiàn)過(guò)嗎？

　　雨、雪是我們常見(jiàn)的，“雹子”在我們這里不太常見(jiàn)，

　　(屏幕出示圖片)這就是雹子，有大有小，下起冰雹來(lái)，噼里啪啦的，打在身上很疼的。如果下冰雹，小朋友要趕快躲起來(lái)。

　　我們一起讀一讀雹子

　　出示字卡：雹

　　師：大家看，“雹”跟我們第一自然段學(xué)過(guò)的“袍”像是一對(duì)兄弟，他們都有什么？（包），我們以前也學(xué)過(guò)帶有“包”字的生字。比如：抱、跑，老師給他們編了兒歌呢！

　　出示兒歌：自己讀一讀

　　看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌？

　　有衣穿長(zhǎng)袍、有雨下冰雹。

　　師：這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦，這就是會(huì)傾聽(tīng)、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)！此刻，熱烈的掌聲在哪里？！齊讀這幾句兒歌。

　　總結(jié)：借助偏旁編兒歌，也能幫助我們識(shí)記形近字！

　　有雨下冰雹，真好！我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)----雹子

　　師：雨、雪、雹子他們是怎么下來(lái)的呢?有三個(gè)表示他們下來(lái)的動(dòng)作的詞語(yǔ)，請(qǐng)你再讀，找一找，標(biāo)出來(lái)。

　　學(xué)生自讀，圈畫(huà)生字

　　師：雨是落下來(lái)的，雹子是打下來(lái)的，雪花是飄下來(lái)的，

　　師：雨是落下來(lái)的，小硬球是打下來(lái)的，小花朵是飄下來(lái)的，誰(shuí)能讀好這一段呢？指名讀，指名評(píng)價(jià)：你覺(jué)得他讀得怎么樣？

　　老師范讀：老師也想讀一讀，仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)老師讀得跟她有什么不同？

　　聽(tīng)出來(lái)了嗎？老師讀的跟他有什么不同？你知道我為什么這么讀嗎？

　　（一個(gè)個(gè)小硬球打下來(lái)，多重啊！小花朵忽忽悠悠，飄的多輕盈啊！多美啊！）

　　誰(shuí)能像老師這樣再來(lái)讀一讀？指名讀，誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀呢？一起加動(dòng)作讀！

　　練習(xí)背誦：補(bǔ)白文本：出示變化的第二自然段

　　這樣，你還會(huì)讀嗎？

　　一起加動(dòng)作讀背誦

　　師：（指版畫(huà)）水娃娃在真有趣，變化多端！太陽(yáng)一曬，就變成------，升到天空，又變成無(wú)數(shù)-------，連成一片，就是-------，云在空中-----（浮現(xiàn)：飄浮），云遇到冷風(fēng)，又會(huì)變成-------，雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------，

　　水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化，多么神奇，多么好玩！

　　水珠娃不僅千變?nèi)f化，而且他的生活還是豐富多彩的！

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　師：自己讀一讀第三自然段，你知道了什么？

　　師：引讀：平常我在池子里----睡覺(jué)，誰(shuí)接著讀？指名接龍比賽讀：

　　在海洋里-------跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)，水娃娃又唱又跳又開(kāi)大會(huì)，多么活潑有趣啊，快一點(diǎn)。

　　師：我們一起來(lái)讀一讀！

　　4、出示4段

　　師：調(diào)皮的水娃娃今天帶來(lái)很多的生詞，把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎？ 自己讀一讀第四自然段，

　　出示詞語(yǔ)卡片

　　師：這些詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎？看誰(shuí)的反應(yīng)快！（抽讀卡片）

　　機(jī)器：“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思，有幾個(gè)口？中間是----，你能編一個(gè)字謎嗎？

　　（一家四口，圍著一只小狗）好有愛(ài)的字謎啊。

　　指名讀：誰(shuí)來(lái)把這一段讀給大家聽(tīng)？

　　師：水娃娃有時(shí)候--

　　出示詞卡“溫和”，有時(shí)候----，詞卡：暴躁，（指一人讀），

　　一起讀：讀著讀著， 你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　（這是一對(duì)反義詞）

　　什么是溫和？（很溫柔）你來(lái)溫柔的讀一讀-----溫和

　　暴躁呢？見(jiàn)過(guò)人暴躁的樣子嗎？什么樣？（學(xué)生做動(dòng)作：跺腳）

　　師：哎呀，真可怕！一暴躁就跺腳！怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢！老師給“躁”編了一句兒歌：暴躁就跺腳

　　我們以前也認(rèn)識(shí)過(guò)“躁”的一些兄弟------（出示：操、澡）你能給他們也編句兒歌嗎？

　　伸手就做操 有水能洗澡（評(píng)價(jià)：你能認(rèn)真觀察偏旁，編出這朗朗上口的兒歌，了不起！）

　　我們一起來(lái)讀一讀這幾句兒歌！

　　人一暴躁起來(lái)就跺腳發(fā)脾氣，真可怕！怎么讀？不夠，再來(lái)！（指導(dǎo)讀出暴躁的語(yǔ)氣）

　　我們來(lái)對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁，注意讀出他們的語(yǔ)氣！ 女生讀 男生讀

　　我們一起讀這句話(huà)：有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

　　水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢？找一找

　　生：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器

　　出示短語(yǔ)，齊讀：見(jiàn)過(guò)灌溉田地嗎？

　　出示圖片：看，農(nóng)民伯伯用水來(lái)澆灌地里的.莊稼，莊稼喝足了水，長(zhǎng)得多好！這就是----灌溉田地；灌溉要用水，所以偏旁是-----

　　人們還能用水來(lái)發(fā)動(dòng)機(jī)器，來(lái)發(fā)電呢！

　　我們一起來(lái)讀一讀水娃娃做的好事：灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器

　　水娃娃一暴躁起來(lái)，就會(huì)做壞事-，他做了什么壞事呢？指名回答

　　出示短語(yǔ)：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋

　　齊讀：淹沒(méi)、沖毀也跟水有關(guān)系，所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------（有的是三點(diǎn)水，有的是兩點(diǎn)水），三點(diǎn)水的字是---------，兩點(diǎn)水的字是------，你看，水娃娃不僅在生活中會(huì)變，在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變！

　　出示視頻：我們來(lái)看一看水娃娃做的壞事，你知道了什么？

　　大水咆哮，淹沒(méi)了莊稼，沖毀了房屋，多么可怕！齊讀：淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋

　　這些都是------詞卡：災(zāi)害

　　指名讀，齊讀

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：災(zāi)害

　　師：大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)？（都有寶蓋頭）

　　出示”“災(zāi)害”甲骨文

　　師：大家看，這是古代的“災(zāi)害”，看上面的寶蓋頭，像什么？（小房子）

　　是啊，寶蓋頭就跟家有關(guān)，火燒了房子就是“災(zāi)”

　　它們還有什么共同點(diǎn)？（上下結(jié)構(gòu)）

　　師：要寫(xiě)好上下結(jié)構(gòu)的字，你想提醒大家注意什么？大家看：同樣是寶蓋頭，同樣是上下結(jié)構(gòu)，他們的上下寬窄的要求一樣嗎？

　　（“災(zāi)”是上窄下寬，“害”是上寬下窄）

　　（出示：一看寬窄）

　　還要注意什么？（寶蓋頭要寫(xiě)的扁一點(diǎn)）

　　是啊，上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小，扁一些，下邊要大一些，寫(xiě)上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意：出示：二看大小

　　出示：上下靠近：上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些

　　老師范寫(xiě)：災(zāi)還要注意火的筆順，害，注意橫的長(zhǎng)短，口要扁一點(diǎn)

　　下面我們要準(zhǔn)備寫(xiě)字了，誰(shuí)來(lái)提醒大家？

　　展示訂正

　　師生合作朗讀：看大家讀得投入，寫(xiě)的認(rèn)真，老師特別想跟大家合作一次，給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)？那好，我們一起合作讀一讀這一段吧，黑色的是我們齊讀的，藍(lán)色的是女生讀的，紅色男生讀，綠色老師讀，咱們比一比，誰(shuí)讀得最好！

　　師：人們想出種種辦法來(lái)管住我，讓我光做好事，不做壞事，你知道人們想出哪些辦法來(lái)管住我嗎？（指名說(shuō)）

　　出示圖片：人們修建堤壩、修建水庫(kù)、修建水電站、疏通河道，想出種種辦法，讓水娃娃光做好事，不做壞事。

　　總結(jié)：今天，我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃，課下把自己喜歡的部分背下來(lái)，這節(jié)課我們上到這里，下課！

我是什么教案 篇6

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

　　2. 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3. 了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　1. 正確朗讀課文。

　　2. 了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。

　　3. 背誦自己喜歡的部分。

　　[課時(shí)安排]

　　二課時(shí)

　　[設(shè)計(jì)思路]：

　　本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。

　　[課前準(zhǔn)備]：

　　1. 生字卡片，相關(guān)課件。

　　2. 師生收集水與人類(lèi)關(guān)系的`相關(guān)資料。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　第一課時(shí)

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

　　今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ)，你能猜出謎底嗎?

　　師說(shuō)出謎語(yǔ)千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落到水中看不見(jiàn)，學(xué)生猜，隨機(jī)板書(shū)課題。

　　二、通讀課文，隨文識(shí)字。

　　1. 學(xué)生帶著問(wèn)題我是什么試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

　　2. 教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。

　　3. 學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

　　4. 開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師相機(jī)指導(dǎo)正音。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：

　　zao zai

　　躁 災(zāi)

　　暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮

　　5. 小組分別交流識(shí)字方法。

　　6. 分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　三、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　1. 出示我會(huì)寫(xiě)中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。

　　2. 匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。

　　3. 師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：曬的第九筆是豎彎，沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。

　　4. 學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

　　四、檢測(cè)鞏固識(shí)字

　　1. 點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。

　　2. 分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。

　　五、作業(yè)

　　1. 多向交流記字方法(小組交叉交流)

　　2. 讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。

　　第二課時(shí)

　　一、言語(yǔ)激趣，引入課文學(xué)習(xí).

　　小朋友，聰明的你知道我是什么了嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟.

　　自由讀課文，說(shuō)說(shuō)你從什么地方知道我是水的?(找出第三自然段)

　　1. 自己練讀，評(píng)議指導(dǎo)：

　　你的朗讀很流利，你想聽(tīng)聽(tīng)水自己是怎么說(shuō)的嗎?

　　2.(課件出示水滴)：小朋友，你真聰明，我是水，不過(guò)我睡覺(jué)的時(shí)候，請(qǐng)你讀得再輕一些，不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候，多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí)，你肯定是最棒的。

　　(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景，重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對(duì)話(huà)的形式出示它的語(yǔ)言。)

　　3. 教師范讀，學(xué)生練讀。讀出睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌時(shí)的不同語(yǔ)氣。

　　4. 學(xué)習(xí)第一、二自然段

　　(1). 生自由放聲朗讀

　　(2). 出示課件：(出示水滴的話(huà))小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來(lái)嗎?

　　(課件設(shè)計(jì)與上同，語(yǔ)言?xún)?nèi)容變化。)

　　(3). 生自由找、畫(huà)，師隨機(jī)板書(shū)：(汽、云、雨、雹子、雪)

　　(4). 出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎?

　　(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。)

　　學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。

　　5. 學(xué)習(xí)第四自然段

　　水聽(tīng)到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了。可是他說(shuō)作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎?

　　(1)小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導(dǎo)。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水溫和的一面和暴躁的一面。

　　(3)提出不懂的詞語(yǔ)，相機(jī)理解溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、沖毀、災(zāi)害等詞語(yǔ)的意思。

　　(4)根據(jù)自己的體會(huì)，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

　　(5)背出自己喜歡的段落。

　　三、反饋

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，你知道了什么知識(shí)，懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。

　　四、拓展思維

　　1. 水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?

　　2. 說(shuō)話(huà)練習(xí)

　　用假如我是水結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說(shuō)一段話(huà)。

　　五、作業(yè)

　　1. 把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽(tīng)聽(tīng)。

　　2. 找找水的資料，看看我國(guó)水資源情況怎樣。

我是什么教案 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“雹、暴、躁、灌、溉、災(zāi)、、淹、沒(méi)、、稼、毀、器 浮”11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“浮、池、沖”3個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀1、2自然段，讀通第4自然段。

　　3、了解水的不同形態(tài)的變化。初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、了解水的變化。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、體會(huì)“落、打、飄”等用詞的準(zhǔn)確。

　　2、達(dá)到有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解水既能給人們帶來(lái)好處，也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　幻燈課件

　　一、導(dǎo)入：

　　1、今天這節(jié)課，老師要和大家做一個(gè)游戲：猜猜我是什么?

　　第一個(gè)謎面是這樣的：我是一位魔術(shù)師，變貓變狗變羊群，太陽(yáng)出來(lái)我不怕，大風(fēng)一吹我就跑。

　　第二個(gè)謎語(yǔ)：我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都是天上來(lái)。

　　第三個(gè)謎語(yǔ)：我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

　　認(rèn)讀“雹子”，見(jiàn)過(guò)嗎?想看看嗎?(課件出示)誰(shuí)再來(lái)叫叫它們的名字。

　　二、初讀感知：

　　1、 過(guò)渡：還想繼續(xù)猜謎嗎?課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)(揭題、讀課題)

　　2、提出要求，學(xué)生自由讀文。

　　三、學(xué)習(xí)生字：

　　小朋友們可真會(huì)讀書(shū)，朗朗的讀書(shū)聲把這些詞語(yǔ)寶寶也吸引過(guò)來(lái)了，誰(shuí)能讀一讀?(出示詞語(yǔ))

　　1：飄浮 暴躁 災(zāi)害(多種變化反復(fù)讀)學(xué)字形“躁”。誰(shuí)有什么好辦法可以記住這個(gè)字?生氣起來(lái)直跺腳，所以躁是足字旁。

　　2、紅袍 雹子

　　(1) “袍”和“雹”像一對(duì)兄弟，但有不一樣的地方。比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(2)小朋友，其實(shí)像這一類(lèi)的字，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)。比如提手旁的什么字?(抱)足字旁的是什么字?(跑)

　　老師給大家編了兩句順口溜，我們來(lái)記一記(出示)。有手輕輕抱，有足快快跑。

　　你能不能給“袍”和“雹”也編一句順口溜。試試看?

　　真了不起!如果我們這樣記，就會(huì)很快記住。為了更加好聽(tīng)，老師將“雹子”改成了“冰雹”。(出示順口溜)一起讀順口溜。

　　有手輕輕抱，有足快快跑。有衣穿紅袍，有雨是冰雹。

　　3、下面我們?cè)倏吹谌�組詞語(yǔ)。(出示詞語(yǔ))誰(shuí)來(lái)讀?

　　灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器 / 淹沒(méi)莊稼 沖毀房屋

　　提醒 多音字”沒(méi)”“莊稼”的“稼”單個(gè)讀第四聲，在莊稼中讀輕聲。

　　去掉拼音了開(kāi)火車(chē)讀。

　　如果請(qǐng)你只讀第一(二)行，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么嗎?

　　4、淘氣的生字寶寶都跑到這段話(huà)里了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)?(出示第四段認(rèn)讀)指名讀、齊讀

　　現(xiàn)在猜出來(lái)我是什么了嗎? 老師把它請(qǐng)過(guò)來(lái)了，(板貼)誰(shuí)來(lái)和它打個(gè)招呼?

　　水娃娃可神氣呢!它說(shuō)——我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?多神氣啊!誰(shuí)再來(lái)神氣的說(shuō)說(shuō)?

　　這們魔術(shù)師到底會(huì)變什么呢?我們快一起去看看吧 。

　　四、學(xué)習(xí)1、2兩個(gè)自然段：

　　1、總體感知，了解“我”會(huì)變成什么。

　　師：仔細(xì)讀讀課文一、二自然段，看看我會(huì)變成什么，一邊讀一邊用筆圈一圈。

　　交流：我們都變成了什么?

　　師板貼畫(huà)：汽、云、雹子、雨、雪

　　看板書(shū)，生小結(jié)

　　現(xiàn)在大家都是水娃娃，請(qǐng)大家看屏幕，來(lái)介紹一下你會(huì)變成什么?

　　(一)學(xué)習(xí)第一段

　　師：水娃娃，你們是怎樣變成汽和云的呢?趕快讀第一段吧!(出示第一段)

　　1、 生自由讀

　　2、交流：你是怎么變成汽的?

　　太陽(yáng)一曬，我就變成汽。

　　(1)指名說(shuō)，師板貼(太陽(yáng))

　　(2)我聽(tīng)出來(lái)了，太陽(yáng)一曬，你就變了，真了不起!

　　3、搖身一變我們又連成了一片云，誰(shuí)來(lái)讀讀?

　　升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

　　(1) 指名讀

　　(2) 這“點(diǎn)兒”可多了，才能連成一片。誰(shuí)來(lái)讀?無(wú)數(shù)的點(diǎn)兒(認(rèn)讀)

　　(3)點(diǎn)兒又多又小，我相信你也能把這個(gè)句子讀好。

　　4、云娃娃還有很多衣服呢!(出示句子)

　　云娃娃的時(shí)裝表演開(kāi)始了。

　　有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

　　(1) 指名讀

　　(2) 云寶寶都有些什么衣服啊 ?不同顏色的衣服，還有不一樣的名字呢!

　　出示圖片引讀(理解并積累“白云”、“烏云”、 “朝霞”、“晚霞”等詞)

　　(3) 云娃娃的衣服還不止這些呢!請(qǐng)看。

　　(4)欣賞一組云的圖片

　　(5)喜歡嘛?把你的驚嘆、贊美送到句子當(dāng)中去——(齊讀句子)

　　5、小結(jié)：水娃娃能變成汽和云，是誰(shuí)幫的忙啊 ?是啊，多虧了太陽(yáng)公公這么一曬，我們才能變出這么有趣的魔術(shù)!讓我們一起來(lái)快樂(lè)的變一變吧!(齊讀第一段)

　　(二)學(xué)習(xí)第二段

　　1、云兒在天上飄飄悠悠，會(huì)遇到誰(shuí)呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)。(播放“風(fēng)聲”)聽(tīng)到了什么?

　　你的感覺(jué)怎么樣?

　　2、我們遇到冷風(fēng)后又開(kāi)始變魔術(shù)了，趕緊去讀讀第二段吧。生讀后問(wèn)：我們變成了?——雨、雪、雹子

　　3、雨、雪、雹子都下來(lái)了，他們下來(lái)的動(dòng)作一樣嗎?

　　這里有三個(gè)句子我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，雨，雪，雹子，都是怎么下來(lái)的`?

　　4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)?水珠落下來(lái) 雹子打下來(lái) 雪飄下來(lái)(填空)

　　5、三種不同的下來(lái)方式，給我們不同的想象。你能配上動(dòng)作讀讀嗎?(第二段)生自由練讀

　　6、課件逐句出示，指名讀

　　7、句子寶寶一高興，也變了，它變成了一首美麗的小詩(shī)。(出示小詩(shī))

　　我們一起美美地讀一讀吧。

　　8、你們讀得多有詩(shī)意啊，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們水娃娃變出了美味的冰淇淋，請(qǐng)你們和冰淇淋后面的詞語(yǔ)寶寶打個(gè)招呼。一起來(lái)嘗嘗吧!

　　(三)看板書(shū)，小結(jié)

　　1、師：水娃娃真是一位魔術(shù)師!太陽(yáng)一曬，我就變成汽。升到空中，連成一片，變成云。在冷風(fēng)的幫助下，我又變成雨落下來(lái)，變成雹子打下來(lái)，變成雪花飄下來(lái)。

　　2、師：其實(shí)，咱們還會(huì)變。我們還會(huì)變成?讓學(xué)生說(shuō)(冰)、(霜)、(露)、(霧)。(課件出示)

　　請(qǐng)你根據(jù)“-----------，-----------------------，人們管我叫--------------。”的句式，說(shuō)說(shuō)水的其它形態(tài)變化。(出示)

　　3師：水娃娃真有趣，不但在生活中會(huì)變，在大自然中會(huì)變，而且在生字中也會(huì)變——(出示田字格生字：沖 池 浮 )請(qǐng)大家看。齊讀。仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)它們變什么了?書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　板書(shū)：

　　30、我是什么

　　汽————→ 云

　　↑ 落↙ 打↓↘ 飄

　　水 雨 雹 雪

我是什么教案 篇8

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　　1.會(huì)認(rèn)13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

　　2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際了解“溫和、暴躁”等詞語(yǔ)的意思。

　　3.通過(guò)閱讀實(shí)踐，了解水的不同形態(tài)變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系。

　　〖課時(shí)安排〗：兩課時(shí)。

　　〖教學(xué)過(guò)程〗

　　(一)揭示課題，質(zhì)疑激趣

　　1.揭示課題：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《我是什么》（板書(shū)）。全班齊讀課題。

　　2.質(zhì)疑激趣。這個(gè)題目很有意思吧！此時(shí)你最想知道些什么呢？（生提出疑問(wèn)。）“我”指的是誰(shuí)呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

　　(二)自讀課文，整體感知

　　1.自讀課文。請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，力求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。遇到不認(rèn)識(shí)的字先標(biāo)出來(lái)，再選擇自己喜歡的方式認(rèn)讀；讀不通的句子就多讀幾遍。

　　2.檢查自讀情況。

　　（1）認(rèn)讀生字。讓學(xué)生以小組為單位，用生字卡片做“找字游戲”，學(xué)生在游戲中再次感知生字。教師巡視了解情況。

　　（2）分自然段指名讀課文。讀后交流，你讀懂了些什么？（板書(shū)：水）

　　(三)合作交流，精讀深悟

　　1.再次讀課文（可以出聲讀，也可以默讀），想一想，你是從哪些地方中看出“我”是水的？用筆標(biāo)記出有關(guān)的詞句。

　　2.合作交流，精讀深悟。

　　（1）小組內(nèi)交流討論標(biāo)畫(huà)的詞句和自己的理解。

　　（2）各小組由一代表談?wù)勛约盒〗M的認(rèn)識(shí)，其他小組成員及時(shí)補(bǔ)充自己的感受和體會(huì)。教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)方面來(lái)感悟文意。即：形態(tài)的變化、不同的狀態(tài)和與人們的關(guān)系（教師及時(shí)板書(shū)）。

　　A．“水的形態(tài)變化”。

　　①請(qǐng)一名學(xué)生介紹水的形態(tài)變化，教師板畫(huà)變化過(guò)程示意圖。

　　②還有什么不懂的嗎？（課件展示或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解“白衣服、黑衣服、紅袍”各指什么；抓住“落、打、飄、滾、貼”等動(dòng)詞，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作表演直觀感受。）

　　③指導(dǎo)學(xué)生讀好這部分。

　　B．“水的不同狀態(tài)”。

　　①?gòu)倪@段話(huà)中你讀懂了什么？

　　②有什么不明白的地方嗎？（播放錄像或聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象水的不同狀態(tài)，來(lái)理解“睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎樣的情景。）

　　③指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。

　　C．“與人們的關(guān)系”。

　　①水的溫和表現(xiàn)在什么地方？為什么說(shuō)有時(shí)候很暴躁？進(jìn)而了解詞語(yǔ)“溫和、暴躁”的意思。

　　板書(shū)：

　　溫和做好事

　　暴躁做壞事

　　②你還知道水能做哪些好事，哪些壞事？讓學(xué)生交流收集到的資料。

　　③分角色朗讀這段話(huà)。

　　課件出示句子（一）：

　　(1)有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍穿在身上。

　　(2)有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。

　　①讀句子，注意黑體字的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)句子的意思。（讓學(xué)生明白“有時(shí)候……有時(shí)候……”表示不同的'時(shí)間。）

　　②讓學(xué)生仿照樣子先說(shuō)一說(shuō)，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　③選擇自己最喜歡的句子寫(xiě)下來(lái)。

　　課件出示句子（二）

　　我在池子里(睡覺(jué))，在小溪里(散步)，在江河……

　　（1）讀句子，注意括號(hào)里的詞語(yǔ)，了解句子的意思。

　　（讓學(xué)生明白“睡覺(jué)”是指水很平靜；“散步”指慢慢向前流淌；“奔跑”是指流速快；“跳舞唱歌”是指波濤洶涌。把水當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)了。）

　　（2）練習(xí)說(shuō)句子。

　　（1）小鳥(niǎo)在枝頭－－－－－－。

　　（2）兩只小螞蟻正在－－－－－－。

　　（3）－－－－在－－－－－。

　　(四)識(shí)字寫(xiě)字，滲透學(xué)法

　　1.認(rèn)讀的生字（課件出示）。

　　（1）可以采取“開(kāi)火車(chē)”讀、猜字游戲等形式檢查字音的掌握情況。

　　（2）在文中標(biāo)出由生字組成的詞語(yǔ)，讀一讀。注意比較“袍、雹”的不同。

　　2.學(xué)會(huì)的生字（課件出示）。

　　（1）認(rèn)讀生字。

　　（2）掌握字形，了解字義。（注意要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出是怎樣記住這些字的，要滲透識(shí)字的方法。如：“冰、冷、沖”可以找規(guī)律，部首相同來(lái)識(shí)記；“極”可以和熟字“級(jí)”比較識(shí)記，也可以用字組詞、造句等形式。

　　（3）指導(dǎo)在田字格中書(shū)寫(xiě)。

　　(五)自我檢測(cè)，鞏固提高

　　檢測(cè)卡：

　　1.課文我讀得：流利、有感情（）很流利（）再努力（）

　　2.下面的字你都認(rèn)識(shí)嗎？把不認(rèn)識(shí)的標(biāo)出來(lái)，想辦法認(rèn)識(shí)它們。

　　升袍披冷雹晨露冰晶沖毀災(zāi)猜

　　3.讀了這篇課文，你有哪些收獲呢？

　　4.你還知道哪些有關(guān)水的知識(shí)？和小伙伴們交流一下。

　　(六)拓展延伸，實(shí)踐領(lǐng)悟

　　1.討論交流：人們想出了哪些辦法，讓水只做好事，不做壞事？你有何感受和體會(huì)？

　　2.小調(diào)查活動(dòng)：了解自己生活周?chē)�有哪些破壞水資源、環(huán)境污染等現(xiàn)象，我們應(yīng)該如何去做？把你看到的、想到的記下來(lái)。

我是什么教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語(yǔ)卡片

　　課時(shí)安排：三課時(shí)

　　第一、二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。

　　2.了解水的不同形態(tài)及與人類(lèi)生活的關(guān)系。

　　3.正確、流利、有語(yǔ)氣地朗讀課文。

　　4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰(shuí)？他說(shuō)：你們猜猜，我是什么？（板書(shū)14我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。

　　二、讀文識(shí)字

　　1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字。可以看拼音，多讀幾遍，記住字音。

　　2.檢查生字詞。

　　（課件1：詞語(yǔ)）

　　漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪

　　奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事

　　極小常常冬天曬

　　（課件2：詞語(yǔ)）

　　硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害

　　奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常

　　壞事曬極小冬天

　　指名讀、集體瀆

　　3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫(xiě)字。（出示字卡）

　　三、再讀課文

　　1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

　　2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：水？）

　　四、自主探究小組交流

　　1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來(lái)是水的？

　　2.小組交流。

　　五、深入學(xué)習(xí)全班交流

　　（課件3：要求）

　　交流要求：

　　1.你是從第幾自然段看出來(lái)的？先讀一讀這個(gè)自然段。

　　2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你的理解。

　　指名讀要求。

　　（下面按教材順序備課，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）

　　（一）第一自然段

　　1.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2.（課件4：水變成汽又變成云的過(guò)程的動(dòng)畫(huà)）

　　邊演示邊講解、板書(shū)：太陽(yáng)照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書(shū)：云）

　　自己讀13句，讀出語(yǔ)氣。

　　指名讀。

　　3.邊演示邊提問(wèn)：（課件5：三種顏色的云）

　　這是白云，課文里是怎么說(shuō)的？

　　這是烏云，課文里是怎么說(shuō)的？

　　這是紅云，也就是課文里說(shuō)的？

　　4.（課件6：第四句話(huà)）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫(xiě)出來(lái)了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。

　　師生配合讀。

　　（二）第二自然段

　　1.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2.你們看見(jiàn)過(guò)冰雹嗎？說(shuō)說(shuō)什么樣？

　　3.你們都看見(jiàn)過(guò)雪花，雪花什么樣？

　　4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來(lái)的呢？下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說(shuō)說(shuō)為什么這么貼。

　　雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫(huà)↓。

　　同桌互讀，可以加上手勢(shì)。

　　指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。

　　（三）第三自然段

　　1.指名學(xué)生匯報(bào)。

　　2.我們的這位朋友真是無(wú)處不在，五湖四海都留有他的足跡。

　　學(xué)到這段，你們有什么問(wèn)題嗎？

　　（為什么在池子里說(shuō)是睡覺(jué)？在小溪里說(shuō)是散步？在江河里說(shuō)是奔跑，在大海里說(shuō)是跳舞、唱歌呢？）

　　誰(shuí)能幫他解決這個(gè)問(wèn)題？

　　（池子里的`水不流動(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）

　　3.我們來(lái)親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）

　　你看到了什么？聽(tīng)到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。

　　這就好像人海在跳舞、唱歌。

　　指名有語(yǔ)氣地讀，范讀，再指名讀。

　　（四）第4自然段：

　　1.指名匯報(bào)。

　　2.你們還知道水為我們做過(guò)什么好事？

　　（人類(lèi)離不開(kāi)水，我們平常要節(jié)約用水。）

　　3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類(lèi)想了哪些辦法叫水聽(tīng)人的使喚。

　　（比如：利用氣象衛(wèi)星來(lái)預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫(kù)、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹(shù)、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟?lèi)想的辦法。）

　　齊讀第4自然段。

　　六、總結(jié)全文

　　1.印證大家答案正確。（擦去？）

　　2.指名5人按順序讀一遍課文。

　　3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽(yáng)一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫(xiě)的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟?lèi)的關(guān)系。

　　4.今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開(kāi)水，它是生命之源，沒(méi)有水，就沒(méi)有美麗、可愛(ài)的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友水的展覽。

　　七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1.指導(dǎo)寫(xiě)常字。（課件8：常）常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。（小字頭變紅）

　　學(xué)生說(shuō)怎么記這個(gè)字。

　　（課件9：出現(xiàn)田字格）提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

　　2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)。

　　（兩個(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長(zhǎng)。）

　　提示在書(shū)寫(xiě)時(shí)注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）

　　學(xué)生寫(xiě)在書(shū)中的田字格里，描一個(gè)，寫(xiě)兩個(gè)。評(píng)議。

　　課后點(diǎn)評(píng)

　　《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫(xiě)法，第一人稱(chēng)的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類(lèi)的關(guān)系。

　　張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。

　　首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)。通過(guò)反復(fù)讀書(shū)，從課丈語(yǔ)言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺(jué)的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過(guò)程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語(yǔ)言，并在理解基礎(chǔ)上再有語(yǔ)氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語(yǔ)氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。

　　而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。

　　第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線(xiàn)索，貫穿教學(xué)全過(guò)程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來(lái)的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過(guò)程中與學(xué)生平等對(duì)話(huà)，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。

　　第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語(yǔ)文課豐富學(xué)生語(yǔ)言，感受漢語(yǔ)語(yǔ)言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。

　　第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語(yǔ)言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽(tīng)到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過(guò)程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書(shū)設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來(lái)，使學(xué)生一目了然。

　　第五，在指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫(xiě)字的要求。

　　以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。

我是什么教案 篇10

　　教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。如果你猜對(duì)了，那就把它寫(xiě)在黑板上。(謎語(yǔ)略)(板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪)

　　2、談話(huà)揭題

　　師指黑板：同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下，發(fā)現(xiàn)什么了?(雨水有關(guān);自然現(xiàn)象等)

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)

　　誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音

　　二、新課學(xué)習(xí)

　　1、自讀課文

　　師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。

　　2、認(rèn)讀生字

　　a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。

　　b.出示去拼音詞語(yǔ)。

　　指生認(rèn)讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機(jī)點(diǎn)讀。

　　3、指讀課文

　　指生分節(jié)讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?

　　指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?

　　4、析讀1——3自然段

　　(1)生讀第一自然段

　　指生說(shuō)水變成什么了，師隨機(jī)板貼：汽、云圖

　　(多媒體演示：水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告訴大家。指生說(shuō)。

　　(師隨機(jī)出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)齊讀這句話(huà)。

　　生邊看邊答汽又變成什么了?。

　　(師出示：升到天空，我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)

　　誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)。

　　指讀——師讀

　　出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說(shuō)話(huà)。

　　(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。

　　生自由讀。指生分角色讀句子

　　生提問(wèn)，生回答。

　　生齊讀這句話(huà)。

　　(2)生讀第二自然段

　　指生讀第二自然段，請(qǐng)生評(píng)議。

　　師：這會(huì)兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。

　　想讀的小朋友一起來(lái)讀!

　　多媒體出示這一段填空，師：通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號(hào)里是什么?

　　指生說(shuō)(出示：落、打、飄)

　　你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。

　　(3)指生上臺(tái)給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習(xí)紙上畫(huà)一畫(huà)。

　　請(qǐng)生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由

　　(4)播放音樂(lè)，師小結(jié)第一段、第二段的過(guò)程，請(qǐng)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè)朗讀第三段。

　　請(qǐng)生說(shuō)，你仿佛看到了什么?

　　指生讀——想讀的一起讀

　　師：水多會(huì)變哪!除了課文中告訴你的，小朋友們，你知道水還會(huì)變成什么嗎?

　　(出示：露珠、冰、霧等)

　　三、生書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　四、小結(jié)。

　　教學(xué)反思：

　　在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，從引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)行設(shè)計(jì)。

　　一、謎語(yǔ)激趣，整體感知

　　美國(guó)心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣。”低年級(jí)小學(xué)生好表現(xiàn)，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡游戲，我針對(duì)本課中水所呈現(xiàn)出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走。”又如“白色花，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現(xiàn)出極大的參與熱情。然后不著痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現(xiàn)象，讓學(xué)生帶著極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”究竟是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。

　　二、形式多樣，主動(dòng)識(shí)字

　　識(shí)字對(duì)于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是機(jī)械單調(diào)的識(shí)字方式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴(yán)重的負(fù)面效應(yīng)，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)喪失興趣。因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞。當(dāng)當(dāng)小老師，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，找找他的孿生兄弟，讀文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂(lè)乎。

　　三、角色體驗(yàn)，理解朗讀

　　語(yǔ)文新課標(biāo)要求教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，尊重學(xué)生的'個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節(jié)中，我都十分注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎(chǔ)上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內(nèi)合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當(dāng)堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題通常都有其獨(dú)特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢(shì)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì)有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現(xiàn)的?”等問(wèn)題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗(yàn)。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細(xì)心地呵護(hù)并努力滿(mǎn)足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機(jī)盎然的舞臺(tái)。

　　四、多媒體輔助，升華感悟

　　本教材是一篇知識(shí)性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)。

　　五、拓展練習(xí)，回歸生活

　　在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識(shí)點(diǎn)，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該回歸生活。為此，在練習(xí)設(shè)計(jì)上，我讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對(duì)身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養(yǎng)，而且將語(yǔ)文學(xué)習(xí)與自己的生活體驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)、能力、情感的重新建構(gòu)，從而在一定程度上實(shí)現(xiàn)了對(duì)文本的超越。在此基礎(chǔ)上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或?qū)憥拙湓?huà)，鼓勵(lì)并培養(yǎng)他們養(yǎng)成用心觀察生活，用筆記錄生活習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。

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