《品德與社會》教案

時間：2023-04-04 13:01:32 教案我要投稿

關于《品德與社會》教案模板十篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么大家知道正規的教案是怎么寫的嗎？下面是小編收集整理的《品德與社會》教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關于《品德與社會》教案模板十篇

《品德與社會》教案篇1

　　教學目標：

　　1、初步建立規則的概念，認識規則的普遍性。

　　2、理解規則的必要性，懂得人們的生活離不開規則。

　　3、初步樹立規則意識，開始將“小學生守則”和“小學生日常行為規范20條”等學校規則內化。

　　教學過程：

　　1、創設情境導入。

　　教師組織全班學生做一個“傳電話”的游戲，即老師對每組第一個學生耳語一句話，要求向后傳，比一比哪組最先傳到最后一個學生，這組即為優勝。做游戲時，教師注意不要強調任何游戲規矩。游戲結束后，請學生談一談剛才做游戲的體會。

　　教師引導學生共同制定“傳電話”的游戲規矩。（把師生共同制定的規矩板書）然后按照規矩再次比賽。教師向學生提出要求：“請你向大家介紹一種自己最喜歡的游戲，并且向大家介紹游戲的規矩。”教師解釋說明，游戲中的規矩就是一種規則，參加游戲的人必須遵守這種規則，以保證游戲順利進行。

　　學生做游戲。

　　學生發言。（由于沒有宣布規矩，所以估計會有很多意見。）學生共同制定“傳電話”的游戲規矩，然后按照規矩進行比賽。

　　學生發言。

　　人為地為學生創設一個“無規則”的特殊情境，引導學生在主動參與中體驗“規矩”的重要性。通過親自實踐，明確了游戲中規矩的重要。

　　啟發學生注意到每一種游戲都存在規矩。

　　2、合作處理信息。

　　教師播放一組“規則”內容的錄像，請學生觀察后，在小組里交流課前從社會生活或者學校生活的.各個領域中，搜集到的各種規則。教師根據學生，歸納出規則存在于不同生活領域。請學生以小組為單位，選擇任一領域的一條或者幾條規則編成小品，現場展示。

　　學生在小組內交流，分類、、匯報。

　　學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。

　　引導學生對規矩的理解。

　　學生通過觀察、表演等活動，主體參與學習過程，在現實生活的“再現”中，體驗規則意識。

　　3、探究研討分析。

　　教師提出問題：“規則存在于社會生活的各個領域，可以說無處不在，那么你是怎么看待規則的？”以不計名投票的形式，統計情況。教師根據學生統計情況，提出大膽的假設，創造一個沒有規則的世界。請學生以小組為單位，選擇生活情境編成“無規則”小品，現場展示。引導學生談感想。

　　根據學生的年齡特點估計會有同學對規則持否定或者懷疑的態度。學生以小組為單位，編輯小品，進行展示。根據活動談自己的想法。

　　4、交流、內化、升華教師出示《小學生日常行為規范》和《小學生守則》，請學生以小組為單位選擇條目進行學習討論。然后，向全班同學講解這條規則的意義。根據小組發言情況和平時遵守校園規則的表現，評選優秀“規則示范標兵”和優秀“規則宣講小隊”負責校園規范評比檢查工作。

　　5、小組活動。

　　民主選舉優秀。把“規則意識”落到實處，直接指導現實學習生活。做好課堂延伸活動，促進規則意識內化。

《品德與社會》教案篇2

　　教學目標：

　　1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策出的行動計劃,這是自己的責任。

　　2、學會管理自己,形成主動管理自己和參與校內各項工作的意識。

　　3、能根據自己的特點，愿意并主動為集體做力所能及的事,服務。

　　教學重點:集體討論的時候,我們有積極發表自己意見的權利和義務,經過民主決策訂出的行動計劃,我們也有遵照執行的責任。

　　教學時間：四課時

　　第一課時

　　一、說一說

　　1.回憶一年中班級、學校、少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動？沒能參加哪些活動？沒參加的原因是什么?

　　2.說一說自己參加活動有哪些體會?

　　二、讀課文,并思考：

　　你對三位同學在一次集體活動中的.表現滿不滿?

　　組織討論

　　1.三位同學說得有道理嗎?

　　2.集體做出的決定,是不是可以執行，也可以不執行？為什么?

　　三、引導行為

　　集體討論的時候，我們有積極發表自己意見的權利和義務，經過民主決策訂出的行動計劃，我們也有遵照執行的責任。

　　第二課時

　　一、導入

　　1、通過上節課的學習，你明白了什么道理?

　　2、你愿意為集體服務嗎?

　　二、說一說

　　1、書中幾位同學為集體做事的情景.

　　2、在集體生活中，出集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道?自己參與過其中的哪些工作?

　　3、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？

　　三、班級交流

　　我們可以參與的事情：

　　我們參與的體會：

　　我們參與的經驗：

　　我們還需要改進的地方：

　　四、情感交流

　　說說自己的收獲。

　　第三課時

　　一、讀課文，說一說這些同學在集體生活中自我管理的一些做法。

　　1、他們在自我管理中做了哪些事?

　　2、想想說說：如果是你，你會做嗎?

　　二、思考說一說：

　　學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情，可以由我們自己來管？

　　三、討論交流

　　聯系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理？

　　四、深化交流

　　1、請同學們根據自己的實際,給自己尋找一個合適的崗位。

　　2、說說你怎樣來履行職責?

　　第四課時

　　一、讀課文，思考：

　　1、看到同學打架，周圍的人該不該管？

　　2、發現問題后該怎么辦？

　　二、組織討論：

　　從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？

　　三、小組交流

　　在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣等待的？有什么體會？有哪些經驗或教訓？

　　四、引導行為

　　學校,班里有很多事情，我們都可以管一管，有些事情可以自己出面去做，有些事情可以向老師反映等。作為學校和班級的小主人，多學校的事情，可不能分分內和分外。

　　五、指導完成“我的發現和金點子”。

《品德與社會》教案篇3

　　〖教學目標

　　１．知道四川的都江堰和新疆的坎兒井是世界上古老的水利工程，至今還在農業生產中發揮著巨大的效益，是我國古代勞動人民勤勞和智慧的結晶。

　　２．感受勞動人民的智慧力量，形成崇尚勞動、崇尚勞動者，為我國古代農業文明而自豪的態度。

　　〖教科書分析

　　參見第３４～３５頁。

　　〖教學準備

　　教師要閱讀和準備有關四川都江堰和新疆坎兒井的相關資料。

　　〖教學活動及過程

　　１．導入。“前面我們學習了勞動者在農業生產中創造了從簡單手工工具到現代農業機械的偉大成就。其實勞動者的創造還遠不止這些，下面我們去參觀瞻仰一下我們祖先的偉大創造吧！”

　　２．閱讀討論。閱讀教科書第１４頁的課文，討論“農業生產中的‘靠天吃飯’是什么意思？”啟發學生們明確，農作物的生長離不開水，如果水的來源主要依靠自然降雨，不可能那么及時，不可能盡如人愿，或旱或澇，沒有定數。農作物收成的好壞，完全受自然降雨的'控制，人們形象地把這種農業叫做“靠天吃飯”。如果農作物生長所需要的水完全由人利用灌溉來控制，情況就完全不同了，于是自古以來勞動人民就注重興修水利，修建了許多水利工程。所以說“水利是農業的命脈”。

　　３．探究活動一。觀察和閱讀教科書第１４頁有關四川都江堰的圖片和文字資料，探究“都江堰是怎樣發揮作用的？”通過探究知道：岷江經常洪水泛濫，２０００多年前，秦朝的李冰父子率眾修建了都江堰。利用建在江中的“魚嘴”“飛沙堰”“金剛堤”對岷江進行“三七分水”，平時七成水流進內江，用于保證澆灌成都平原的田地；三成水從外江流走。遇到岷江發洪水，利用魚嘴附近的閘門進行“倒三七分水”，三成江水流進內江用于灌溉；七成水從外江泄洪，使得成都地區旱澇保收，造就了一個號稱“天府之國”的成都平原。直到今天都江堰仍在繼續為人類造福，所以都江堰被聯合國教科文組織列為“世界人類文化遺產”，我們為祖先的偉大創造而感到驕傲。

　　４．探究活動二。觀察和閱讀教科書第１５頁新疆坎兒井的圖片和文字資料，探究“在新疆干旱少雨地區，為什么要利用坎兒井地下暗渠來運輸和使用天山雪水？”通過探究知道：新疆地處我國西北部，干旱少雨，天山上融化的雪水太寶貴了，如果在地表流動，會很快地從干涸的土地上滲漏掉，或被強烈的陽光蒸發掉。所以，新疆古代的勞動人民創造了在戈壁灘上運輸和使用水源的地下暗渠工程―――坎兒井。正是有了坎兒井，才可以減少水的損失，以便用到最需要的農田里，正是這一古代就創造出來的節水灌溉工程，在因為干旱而草木不生的戈壁灘上，才創造了一個個神奇的綠洲。

　　５．教師。教師肯定學生的探究，鼓勵他們今后多了解古代勞動人民的發明創造。

　　〖給教師的建議

　　為便于學生理解，教師可以事先準備好，或者在黑板上繪制都江堰和坎兒井的示意圖。

　　〖建議

　　觀察學生在探究過程中的參與和關注程度。

《品德與社會》教案篇4

　　教學目標：

　　１．知道社會生活的民主化是農村和城市共同的發展方向。

　　２．了解直接選舉所帶來的各種積極變化。

　　３．進一步增進對于民主選舉制度優越性的認識。

　　教學過程：

　　１．導入。“前幾節課，我們通過大家提名、大家投票的方式選舉了班委會。你們知道還有哪些地方也通過這樣的`方式選舉帶頭人？（村委會和居委會）同學們還共同討論了班級建設的計劃，這就是‘民主管理’。不過，班集體的民主管理不僅是討論計劃，還包括其他許多方面。究竟應當怎樣做呢？讓我們一一看大人們是怎樣做的。”

　　２．討論活動。請學生閱讀教科書第２０～２３頁，然后提問：“虎子的來信與樂樂和他的同學們的調查都提到民主管理的方法，具體有哪些呢？”引導學生參照教科書里面所提到的具體事例來說明，比如，村委會的通知說明了遇到大事要大家共同討論，不能幾個人說了算；村委會的賬目公開，是接受大家的監督，可以避免亂花錢；自己制定道德公約，能夠促進村民自我約束，等等。

　　３．探究活動。將學生分成小組討論村委會和居委會采用的方法，哪些是在班級里進行民主管理可以采用的；教科書上樂樂和他的同學們從居委會學到了什么，學生可以怎樣做等。

　　４．全班交流。各個小組推舉代表介紹討論的結果，其他組員可以做補充。教師通過，鼓勵學生付諸實踐。

　　５．教師，布置家庭作業。

《品德與社會》教案篇5

　　教學目標：

　　1、感受誠信與我們日常生活的多方面的聯系。

　　2、以誠信為標準分析和評議身邊的各種行為現象。

　　3、思考失去誠信可能帶來的后果。

　　教學準備：

　　了解學生上次家庭作業完成的情況。

　　教學活動：

　　一、導入

　　請幾個學生發言，談談對上一節課家庭作業中“進一步的思考”的想法。

　　二、閱讀與討論

　　1、教師朗讀教科書第7頁上方的課文。

　　說明：前面兩個課題中所學的`內容，畢竟在生活中不是經常發生，而是比較特殊的事情。實際上，正如課文中所說，我們每個人在生活中都會遇到誠信問題。今天學習的內容，就是從我們身邊的一些小事開始的。

　　2、請學生閱讀教科書第7頁的幾幅插圖及說明文字，展開自由討論。

　　3、圍繞以下問題展開討論：你遇到過這樣的或類似的事情嗎？有什么感受和想法？

　　三、閱讀與思考

　　請學生自己閱讀并且思考教科書第8—9頁中的內容，然后自由討論，要求每個學生的發言要結合第8—9頁中的一項內容。

　　思考及討論主要圍繞以下題目展開：

　　1、他們為什么這樣做？

　　2、這樣的做法，給自己帶來了什么？

　　3、這樣的做法，給別人帶來了什么？

　　4、這樣的做法，給社會風氣帶來了什么？

　　四、教師

　　教師用教科書上“誠信是做人的核心，誠信是做人的根本”這句話進行，鼓勵每個學生做一個誠信的人。

《品德與社會》教案篇6

　　教學目標：

　　1、了解伙伴之間友好相處的行為和方式。

　　3、體驗伙伴之間友好相處的樂趣。

　　教學重點：

　　1、了解伙伴之間友好相處的`行為和方式。

　　2、學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

　　教學難點：學會選擇恰當的行為和方式與同學交往。

　　教學過程:

　　（一）、平等對話，走進“友誼之樹”。

　　1、導入。你和小伙伴一起學習，有什么感覺？

　　2、將一棵“大樹”貼在黑板的正中，并寫上“友誼之樹”。

　　3、請學生說說和伙伴之間曾發生過哪些美好的事情？

　　（二）、真實體驗，拯救“友誼之樹”。

　　1、實話實說，直面矛盾

　　（1）、（板書課題：學會友好相處）小品表演。

　　（2）、請學生說說曾經與伙伴鬧過的矛盾。

　　（3）、請大家討論，他們的矛盾是什么原因造成的？

　　（4）、讓學生將自己組討論的要點寫在剪成的黃葉、壞蘋果形狀的紙上，再讓學生把他們貼在友誼之上。

　　（5）、。

　　2、真情對對碰，化解矛盾

　　（1）、拯救友誼之樹。

　　請各小組選一個案例，先討論解決這些問題的確方法，然后將解決辦法寫在“綠葉”、“紅蘋果”上。

　　（2）、出示課前調查情況，讓學生討論解決。

　　（三）、情感升華，互送友誼卡。

　　1、教師。

　　2、念卡、送卡。配音樂《永遠的朋友》。

《品德與社會》教案篇7

　　(一)學生準備

　　課前通過自查、調查、訪問，了解身邊的人（包括同學、朋友、家長、老師甚至陌生人等）曾經有什么不誠信的行為；準備幾個有關誠信的故事或幾條格言。

　　(二)教師準備

　　收集古代、現代有關誠信的故事；準備幾條有誠信格言的條幅。

　　本課教學目標

　　1.通過討論，思考并認識誠信在小學生的學習和生活中的地位與作用。

　　2.以誠信為標準反思和自己和別人的行為，找出差距與不足。

　　3.牢固樹立做誠信人的信念。

　　教學結構

　　1．導入：故事《手捧空花盆的孩子》或《曾子殺豬》等。

　　2．匯報：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。

　　[1]社會上存在的不誠信的人和事。

　　[2]發生在家里的不誠信的人和事。

　　[3]學校、班級里不誠信的人和事。

　　3．討論：不誠信的危害。

　　4.解決問題：給同學寫建議；送格言；與“誠信”握手，爭當“誠信星”。

　　5.，布置課后練習

　　六、實施過程

　　(一)導入新課：教師深情并茂地講《手捧空花盆的孩子》的故事。

　　（二）匯報、討論采訪與調查的結果：課前采訪的身邊的人的不誠信的行為表現。

　　[1]組長匯報課前布置的采訪、調查等情況。

　　媽媽為她有這樣的好兒子感到驕傲。

　　我也想起了這樣一段話“擁有誠信，一根小小的火柴可以燃亮整個星空；擁有誠信，一片小小的樹葉可以傾倒整個季節；擁有誠信，一朵小小的浪花可以掀起整個海洋。”

　　[2]社會上存在的不誠信的人和事

　　誠信是什么？在你的生活中，你曾經遇到過什么事給你印象最深刻？

　　過渡：這是發生在社會上的不誠信的事例。那么，在我們自己的學習、生活中，有沒有類似的事情呢？

　　[3]．討論：學習上不誠信的危害。

　　（1）學生上臺講古今中外嚴謹治學的故事。

　　（2）小組交流、討論考試作弊的危害性。

　　（3）學生代表陳述自己的看法。

　　（三）、閱讀課本，了解圖意

　　看書上的插圖，談談你看懂了什么？有什么看法？

　　樂樂遇到了什么事，他是怎么處理的？你有什么看法？

　　假如說你跟別人真承諾了一件事，經過一段的思考你反悔了，發現這件事不對了，這時候你還去做到嗎？

　　假如你對他承諾的事是錯的，不能做的，你得講哥們義氣，你還得去?

　　還要去，去跟他一起做那件壞事？

　　噢，那我明白了，所以說“說到了做到,承諾了兌現”也要具體情況具體分析。

　　師：在我們的生活中處處有誠信的、美麗的`故事。誠信，說它大，大到民族的前途、國家的命運，說它小，就是我們身邊的點點滴滴。我們不用喊那么高的口號，其實我們身邊的小事真能做到“說到了做到，承諾了兌現”，“是真理去堅持,是謬誤去斗爭"，就是好樣的！

　　（四）.提高認識見行動

　　（1）寫格言，送格言

　　同學們課前準備了一些有關誠信的格言，也有的人創作了格言，要送給好朋友。下面大家先交流一下。

　　你想把這句話送給誰？

　　（2）嘗試給同學寫建議

　　老師分發精美的小卡片，針對同學平時的言行，寫一寫你的建議，提出你的希望。然后，把卡片鄭重地送到對方的手中。

　　（3）與“誠信”握手，爭當“誠信星”，制作“誠信卡”

　　為自己列出“清單”，請同學督促自己今后要做到的條款。如果都能做到了，就給自己帖上“誠信星”。

　　（五）.，布置課后練習

　　1．教師：

　　誠信的品質要從小培養，我們要從小事做起，用誠信來要求自己，也用誠信來要求自己的朋友、同學和其他身邊的人，并做到持之以恒。

　　2．布置作業：

　　繼續完成自己的“誠信卡”，征求老師、同學、家長的意見，并取得他們的支持和督促。

《品德與社會》教案篇8

　　教學目標

　　1．了解俄羅斯的社會概況、人民的生活。

　　2．尊重不同國家的文化差異，初步形成開放的國際意識和國際理解。

　　教科書分析

　　參見第96~97頁。

　　教學準備

　　1．教師準備一些有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2．世界政區圖、兩半球圖。

　　教學活動及過程

　　1．導入。“上一節課，透過格林和安徒生的家鄉，我們了解的只是部分歐洲的狀況。其實，還有一個國家在歐洲占有很大的面積，這就是世界上領土面積最大的國家——俄羅斯。”

　　2．識圖練習。在世界政區圖、兩半球圖上查找俄羅斯的位置和范圍。

　　3．閱讀與探究。請學生閱讀教科書第44~45頁的'課文，欣賞教科書上的圖片。教師將自己準備的材料也給學生。

　　思考：（1）俄羅斯的國旗、國徽有什么含義？（2）俄羅斯有怎樣的氣候特點

　　（4）俄羅斯的首都莫斯科有什么特點？（4）俄羅斯著名的大城市圣彼得堡有什么特點？（5）俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面有什么突出成就？

　　4．交流與講解。讓學生根據前面活動充分展開討論，教師根據學生討論給予補充和講解。

　　5．自由討論。教師引導：“俄羅斯是我國的近鄰，兩國人民有著長久的友誼和交往，同學們可能也知道一些有關的情況，大家可以交流一下。”鼓勵學生積極發表意見，并且給予必要的補充與糾正。

　　6．教師，布置家庭作業。

　　給教師的建議

　　1．要準備好有關俄羅斯經濟發展、社會狀況的圖片和資料。

　　2．要準備好世界政區圖、兩半球圖。

　　3．教學中對俄羅斯的介紹，不要搞成地理知識介紹，也不要面面懼到；只要側重與比較簡單的社會狀況、特點和俄羅斯在科學技術、文化技術、社會經濟等方面的突出成就就可以了。

　　家庭作業

　　預習與探究關于北美洲的社會狀況。

　　建議

　　就學生對俄羅斯的了解程度給予口頭。

《品德與社會》教案篇9

　　教學目標：

　　1、知道超市與其他購物場所的主要區別是什么。

　　2、學習比較對照的方法。

　　教學準備

　　教師事先準備有關超市與其他購物場所相同點與不同點的概括，并把要點寫在大紙上

　　教學過程

　　1、導入。請學生閱讀書68～69頁。提問：“超市還有其他的名稱嗎？同學們都去過超市嗎？喜歡去那里嗎？經常去嗎？”學生就圖畫和教師的問題自由發言。

　　2、小組討論。教師布置任務并進行引導：“和其他的購物場所相比，超市有什么特點？有那些地方和其他的購物場所相同？有那些的地方與其他的'購物場所不同？今天，我們就來對超市進行專門的研究。“

　　3、將學生分小組。提醒學生要分別記錄相同點和不同點。并推選發言人。

　　4、全班交流。各個小組想全班介紹討論的結果，教師在黑板上記錄。

　　5、探究活動。教師肯定學生的討論結果，然后促使自己事先準備好的額概括要點，說明自己也進行了觀察和比較。和學生一起將其與黑板上說列出來的討論結果進行對比。讓學生討論：“為什么有些地方自己沒有發現？”

　　教師

　　既要可定學生的成績，更要肯定他們的思考。

　　布置作業：

　　根據小組和全班討論的結果，完成書70頁“我的新發現”。

《品德與社會》教案篇10

　　教學目標：

　　1、了解社區少先隊活動的意義，加強作為社區成員的主人翁意識。

　　2、養成樂于參加社區少先隊活動的積極態度，增進對社區的情感。

　　3、學會從既定目標出發，為完成任務做好準備。

　　教學準備

　　請學生制定“社區少先隊活動計劃”

　　2、

　　教學過程

　　1、導入。教師提問：“你們聽說過社區少先隊嗎？聽說過社區少先隊活動嗎？”學生自由發言。

　　教師可向學生介紹社區少先隊。并告訴學生：“同學們也要進行一次社區少先隊活動，為自己的社區做一些力所能及的事情，做己的貢獻。”

　　2、布置任務。“課前，同學們設計了一些很好的活動計劃，我們的社區少先隊活動就是要實現這些計劃。”教師提醒學生，要把計劃變現實，需要付出許多努力。首先，應該做好活動的準備工作。請每個小組簡單說一說，他們的`計劃是什么，需要做哪些準備工作，教師根據事先了解到的情況和考慮，幫助每個小組明確他們應該做的準備工作是什么。

　　3、小組準備。各個小組為自己計劃地實施做準備工作。

　　4、全班交流。每個小組向全班介紹自己地計劃內容，一級今天都做了哪些準備，其他同學和教師就此提出補充意見。

　　5、教師。鼓勵學生將計劃付諸實施

　　布置作業：

　　1、向家長介紹自己小組的準備工作。

　　2、利用課余時間落實計劃。

　　3、詢問家人對自己所在社區有哪些具體的希望，并寫在書中。

【《品德與社會》教案】相關文章：