- 相關推薦
《楊子榮借題發揮》教案
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常要開展教案準備工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《楊子榮借題發揮》教案，歡迎閱讀與收藏。
《楊子榮借題發揮》教案1
教學目標：
1、引導學生自讀課文了解課文主要內容，激發對孤膽英雄的贊美之情。
2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。
3、幫助學生會認“詐”、“匪”、“匣”、“惕”、“梭”5個生字。
教學重難點：
1、引導學生在自讀中了解課文主要內容，激發對孤膽英雄的贊美之情。
2、指導學生在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。
教學前準備：
一塊小黑板（書寫導學提綱）
教學課時：
1課時
教學過程：
一、談話，導入新課。
1、破題：（板書）楊子榮，提問：你認識楊子榮嗎？你是通過什么途徑認識他的？
2、師在學生介紹后補充介紹楊子榮的資料。
3、通過上述資料，你感受到了楊子榮是個什么樣的人？（生談后補充課題的后半部分：借題發揮）依題目可知這篇課文主要寫楊子榮干什么？（借題發揮）那你們想知道楊子榮是借什么題怎樣發揮的嗎？（想）那就讓我們一起走進課文吧！
二、交流預習情況。
1、生字詞情況：
①出示生字，指名認讀。
�、诮涣髯R記生字的方法。如“詐”“惕”“梭”都是左右結構，“匪”“匣”都是半包圍結構并具有相同的部件“匚”。
�、劢恿ψx生字并口頭組詞。
2、交流預習時各自了解的內容，并在此基礎上討論：如何概括這篇課文的主要內容？
3、討論并歸納課文的主要內容：
這篇課文寫解放軍戰士楊子榮深入土匪的內部，當座山雕設計考驗他時，他將計就計，借題發揮，消除了敵人對他的懷疑。
三、深入學習課文內容。
1、小黑板出示導學提綱：
①找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀并想一想他的心理經歷了一個怎樣的變化過程？
�、谕ㄗx全文后，你是否對楊子榮有了新的認識？你最想用哪一個詞語來形容他？
�、郯涯阌∠笞钌畹牟糠侄嘧x幾遍，把你的體會寫下來。
④學習了課文，你受到了什么啟發？
2、請學生根據導學提綱學習課文。
3、反饋學習情況：
�、偕�1：我發現課文第四段和第五段都是楊子榮心理活動的描寫。
生2：從“楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動”中我感受到了楊子榮當時緊張的心情。
生3：課文的第六、十、十一也是描寫楊子榮的心理活動。而且我發現在這里楊子榮已經識破了座山雕的陰謀詭計。
�、谖矣X得楊子榮是一個勇敢／機智／隨機應變／處亂不驚……的戰士。
③請學生將自已印象最深的`部分感情朗讀，并談自已的體會。
�、苷垖W生聯系生活實際談啟發。
4、展示描寫楊子榮心理活動的句子，請學生談談該帶著什么感情去朗讀并在此基礎上感情朗讀。
四、拓展延伸。
打開課文后面的拓展性練習：京劇《智取威虎山》中楊子榮的一段唱詞，請學生讀一讀，再次感受楊子榮大智大勇、忠于革命的精神。
五、課堂總結。
通過本文的學習，我們不僅了解到了楊子榮是一位勇敢、機智、處亂不驚、忠于革命的孤膽英雄，而且還讓我們懂得了無論做什么事除了有膽識還得有智慧。
六、作業布置。
用心理描寫的方法寫一個片段。
《楊子榮借題發揮》教案2
教學目標：
1.會認“詐、匪、惕、梭”是個生字。
2.有感情朗讀課文，在讀中感悟作品對英雄楊子榮心理的描寫。
3.了解課文內容，激發學生對孤膽英雄的贊美之情。
教學重點：
在自讀中了解課文內容，感悟作者精彩的心理描寫。
教學難點：
有感情朗讀課文，激發學生對孤膽英雄的贊美之情。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、談話導入，板書課題：
1.課前談話：
在歷史的長河中有許多人民英雄為共和國的建立前仆后繼，與惡勢力進行著不屈的斗爭。今天，就讓我們隨著作者的描寫來到1946年的東北山林中去，感受孤膽英雄楊子榮身處險境與土匪展開的一場驚心動魄的斗爭。
2.板書課題：楊子榮借題發揮
看到這個題目，你有什么問題?(引導學生針對題目進行初步質疑。)
3.教師梳理學生的問題：
這是怎樣的一場戰斗?楊子榮是怎樣借題發揮的?他又是怎樣的一位英雄呢?讓我們一起走進課文。
二、自讀課文，自學生字新詞。
交流：說說你認識了哪個生字,理解了哪個新詞。
三、默讀課文，整體感知。
1.默讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事?是按照什么順序寫的?
(課文主要寫了楊子榮和以座山雕為首的盤踞在東北山林中的土匪之間展開的一場驚心動魄斗智斗勇的故事。全文是按照事情的發展順序寫的。)
2.再讀課文，理清層次。
第一部分(1-2自然段)寫拂曉時分楊子榮要入睡時聽到了槍聲和慌亂的叫喊聲。
第二部分(3-6自然段)寫楊子榮面對這場混亂，沉著思考，判斷這是敵人的一個陰謀。
第三部分(7-12自然段)寫楊子榮準確判斷之后，來了個“借題發揮”。
四、依據提示，自學課文。
出示自學提示：
默讀課文，你認為楊子榮是怎樣一個戰士?試著找出課文中描寫楊子榮心理活動的句子，讀一讀。想一想他心理經歷了一個怎樣的變化過程?
(學生按照自學提示充分地進行自學)
五、交流匯報，讀中感悟。
重點討論：你認為楊子榮是怎樣一個戰士?
重點朗讀體會下面的描寫心理活動的句子(同時出示課文第一幅插圖，感受楊子榮面對群匪冷靜思索，正義凜然的英雄形象。)：
1.楊子榮一聽，刷地全身冷下來，心臟緊張地跳動，內心一陣苦思：“怎么?二零三首長真的這樣冒失嗎?真的隨著匪徒的腳印襲來嗎?如果真的這樣，戰斗的結果是不堪設想的!我現在怎么辦呢?一陣大肚匣子和手榴彈先消滅自己跟前的匪首嗎?”
2.他默默地確信自己的判斷：聽槍聲就不是小分隊的戰術，小分隊對匪徒的襲擊向來不喧嘩，也絕不會這樣遠距離射擊，這一點我深信戰士們的軍事素養和白刃拼殺的勇氣。二零三首站即便襲來，也絕不會從夾皮溝方向，因為他的虛張聲勢，就是為了把匪徒的注意力吸引到那里去。
3.那么這個老匪用的又是什么伎倆呢?是為了提高匪徒們的警惕而作軍事演習嗎?還是這件事又是這個老匪對我進一步考察呢?為了斗爭得勝利，我沒有權利來設想前者的'可能，而只有后者�，F在的問題是我怎樣在這個老匪跟前表現表現。
4.我打死幾個匪徒，在座山雕面前顯顯我的本事，解除這個老匪對我的懷疑。
(引導學生體會楊子榮心理變化的過程：先是一驚，接著是緊張的思索和分析和準確的判斷。讓學生通過心理活動的動作描寫感受到：楊子榮是一個大智大勇，機敏威武，忠于革命的戰士。)
六、通讀全文，感悟寫法。
認真朗讀課文，體會課文通過人物心理活動展現人物品質的寫法，說說這種寫法對你得寫作有什么幫助?
七、拓展學習，升華主題。
1.觀察并評價課文的第二副圖，朗讀《智取威虎山》中楊子榮的唱詞。
2.播放課件，學生欣賞并跟唱《智取威虎山》中楊子榮的唱詞，加深對人物形象和品質的理解。
八、布置作業。
1.繼續有感情朗讀課文。
2.推薦閱讀：《智斗》、《空城計》
九、板書設計。
入睡時分 聽到槍聲
楊子榮借題發揮 沉著思考 冷靜分析 大智大勇 忠于革命
準確判斷 借題發揮
【《楊子榮借題發揮》教案】相關文章：
楊子榮借題發揮優秀教案設計范文08-26
將錯就錯 借題發揮10-02
‘教案’教案01-02
‘教案’狼(教案)01-02
‘教案’白鵝教案01-02
‘教案’遠方教案01-02
‘教案’人琴俱亡教案01-02
《我為你教案》教案12-17
科學教案教案科學教案05-16