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神鳥變樹教學設計
作為一名教職工，常常需要準備教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的神鳥變樹教學設計，希望對大家有所幫助。
神鳥變樹教學設計 1
一、教學目標
1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。
3、激發學生對美術的興趣。
4、色彩豐富的表現能力。
二、教學重點
學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。
三、教學難點
怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視而且生動的圖形。
四、教學過程
（一）導入
（二）欣賞感受
師：（課件出示神鳥圖片）同學們，我們先來看一下這張圖片，是什么？
生：鳥-------
師：對，它是一只神鳥，（板書：神鳥）既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家布巴卡爾想象中的來自天國的神鳥。你覺得這只鳥美嗎？
師：現在仔細看一看這張圖片，同桌之間討論一下，說說它美在哪里?
生：學生討論并回答（教師引導學生從構圖、造型、色彩三方面說）
師：總結三個方面的'特點，并提醒同學們在自己的畫面上也應該注意這幾個方面。①構圖：飽滿第一文庫網，立體突出。②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風格。③色彩：背景為藍色，神鳥身上的花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。
（三）轉換變化
師：剛才咱們看了神鳥，現在這只漂亮的神鳥要給大家表演一個小魔術，大家要仔細看清楚哦！（課件出示倒置的神鳥畫面）
生：倒過來了--------
師：很好，那么，請同學們看一看：倒過來的畫變成了什么？
生：學生回答。（板書：變樹）
師：你能給它起個新的名字嗎？（七彩樹或五彩樹……）現在我們來分析一下神鳥是怎樣變成樹的。
師引導學生分析神鳥的變化：
（1）鳥頭變成了什么？（板書：頭變樹根）
（2）神鳥的頸變成了什么？（板書： 脖變樹干）
（3）神鳥身上的羽毛變成了什么？（板書：羽毛變葉）
師：同學們觀察的真仔細，看來神鳥的變化一點也逃不過大家的火眼金睛。
（四）拓展想象
師：有趣吧！接下來咱們一起來欣賞一下其他同學是怎樣把神鳥變成大樹的好不好？（課件出示優秀的兒童畫作品，教師引導學生欣賞，使學生進一步自由的展開想象。）
師：剛才我們看了很多優秀的作品，我想現在很多同學已經想大展身手了。那么現在就來看一下咱們的作品要求（課件展示作品要求）教師讀一遍。現在開始吧。
（五）描繪表現
1、學生大膽地進行繪畫表現，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。
2、教師適時點撥。
生：學生做畫
師：巡回指導。
（六）展示賞評
1、進行展示欣賞。
2、師生共同點評。出示評價標準。（課件展示）看誰的想象力豐富，變的最好。
同學們今天我們把這么多漂亮的小鳥變成了五彩繽紛的大樹，看看我們的黑板像不像一片美麗的森林？那么這么美麗的森林我們應該怎樣對待他們？對，我們要保護她，愛護她，不讓別人破壞它。這樣我們的地球媽媽才不會哭泣，我們生存的環境才會越來越好。所以我們從小要保護環境，愛護環境。讓我們身邊的花草樹木越來越漂亮，讓我們的地球媽媽越來越美麗。
神鳥變樹教學設計 2
一、教學目標
知識與技能：
1、復習鞏固色彩知識，提高自主運用水平。
2、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
過程與方法：
故事導入——欣賞感受——交流討論——獲取新知——發現轉換——發展創造——評價提高
情感態度價值觀：
培養學生的審美能力，激發學生表現的個性。
二、教學重難點
1、培養學生敏銳的觀察能力，提高其運用色彩的水平。
2、創設想象的空間，培養學生豐富的想象能力。
三、學法指導
1、在欣賞中體會圖案之美，從觀察中了解構圖特點。
2、通過討論交流獲取新知，組織學生開展奇思妙想活動。
四、教學準備
CAI課件；神鳥故事，神鳥圖片。
五、教學課時：
一課時
六、教學過程
（一）故事導入
聽故事：《神鳥》
（二）欣賞感受
1、課件出示：《神之鳥》（介紹作品背景）
2、觀察后談感受。（畫面有什么特點？美在哪里？）
①構圖：飽滿，立體突出。
②造型：平面幾何圖形，具有裝飾風格。
③色彩：背景為藍色，神鳥身上的.花紋以紅色為主，與其他的對比色在一起對比強烈，色調濃郁鮮艷，富有非洲民族特色。
（三）轉換變化
1、課件將《神鳥》倒過來，變成了什么？
①鳥頭變成了什么？
②鳥頸變成了什么？
③鳥羽變成了什么？
2、小組討論后全班交流。
（四）拓展想象
1、學生自由展開想象。
①這是一棵什么樹？
②在這棵大樹上還有什么?
③在樹下和四周還會有什么？
2、欣賞兒童優秀作品。
（五）描繪表現
1、學生大膽地進行繪畫表現，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。
2、教師適時點撥。
（六）展評總結
1、展示學生作品。
2、師生共同點評。
3、教師總結提高。
（七）當堂作業
設計繪畫心目中的神鳥變成的神樹。
（八）板書設計
設計并且繪畫出心目中的神鳥變樹的神奇。
（九）教學反思
異想天開是小學生的天性。因此，借助名畫風格激發學生興趣，引發學生思維，指導學生大膽地想象，從欣賞角度了解《神之鳥》的美在于構圖飽滿，造型別致，具有裝飾風格。背景深藍色，襯托紅色花紋的大鳥羽毛，通過轉換角度變化形狀，展開豐富聯想，使得學生獲得鳥頭成樹根，鳥頸成樹干，鳥羽成樹葉。神鳥變成神奇的大樹。
神鳥變樹教學設計 3
一、教材分析
臨摹是美術學習中的一種方法，但運用的方法要適當，否則會嚴重束縛兒童的思維。本課試用小孩愛游戲的心理，借鑒音像效果充分利用臨摹的借鑒功能，在“看著畫”中保留“想象畫”為學生開拓一個創造的境地。
神鳥如何變樹是本課的趣味中心，應啟發學生的想象力利用感受學習所獲得的知識進行自由創造。通過看一看、想一想、畫一畫、做一做來探秘、表現自己對自然世界的認識和感受。
二、教學目標：
1、培養學生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。
2、訓練學生的連貫思維能力和動手能力。
3、激發學生對美術的興趣。
4、色彩豐富的表現能力。
三、教學重點：
學生欣賞圖片，構思、構圖、表現的基本方法。
四、教學難點及處理方法
怎樣引導學生把激發起來的感受轉化為可視畫面而生動的圖形。
處理難點方法：
1、以鳥聲為引導學生、自己欣賞圖片、強化豐富的色彩的意識。
2、鼓勵學生不要機械地對圖片的臨摹，和與別人畫得不一樣更有創意。
五、教學過程
（一）導入：以各種鳥叫聲的變化引導學生的進一步想象、激發求知欲望。
（二）展示圖片：“神鳥”并嘗試引導學生叫出鳥的聲音。
（三）圖片的簡單介紹（以學生的欣賞感受為主）：強化師生互動，學生獲得新知識。
（四）圖片轉換：以神鳥變成神樹，鳥、樹形象的比較，強化彩色羽毛變成彩色樹葉。
（五）發展創造：學生自己心中的神樹，特別是樹形的豐富，手形變化的利用，與其它媒材的使用。
六、學生作業過程：
作業可以繪畫，亦可以用橡皮泥表現。
1、可適當強調畫面的位置及物體的大膽表現，即必要的構圖構思有利于學生以后的設計學習和繪畫表現！（通過表揚優秀作品中進行）
2、強調色彩的豐富表現，特別表揚有創意的.同學，但更要鼓勵根據自己感受來創作的作品，以避免向被表揚作業靠近（強調個性）。
3、橡皮泥制作過程中，學生可以兩人合作完成一張作品，（強調學生的合作能力）。
七、評價過程
引導學生評價自己的作業或別人的作業，強調真實感受，鼓勵實話實說。老師盡量用個人的看法鼓勵學生自主想法，以便創設一個民主、平等學習評價氛圍。
八、課后拓展
收集類似的圖片，可以借助于家長并用文字表現自己對圖片的感受。以幫助學生養成良好的收集、整理資料、信息的學習習慣。
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