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數學一上第七單元小小運動會教案
第七單元小小運動會
單元名稱：小小運動會—20以內數的進位加法 單元教學內容：青島版課本93-104頁
單元教材分析：
本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的.它是學習多位數計算的基礎,也是進一步學習其他數學知識必須具備的基礎,在整個小學數學學習階段占有非常重要的地位.本單元內容既是全冊教材的重點,也是難點.這一部分知識學習得好壞,將對今后學習口算和筆算產生直接的影響.加法和減法在解決實際問題中,應用很廣泛.在開始階段注重對學生解決問題能力的培養,對領會加減法的含義和今后解決稍復雜的問題十分有益,因此要重視本單元內容的教學.
單元教學目標：
1﹑結合具體情境進一步理解加﹑法的含義,掌握20以內數的進位加法的口算方法,并能正確的口算;能結合現實素材進行初步的估算.
2、經歷探索20以內數的進位加法的過程,體會加減法的聯系,在教師指導下學習初步的抽象﹑ 概括﹑ 推理的方法;通過算法多樣化,初步學會有個性的學習.
3、能利用所學知識,在教師的指導下,提出并解決簡單的實際問題,了解同一問題可以用不同的方法解決,感受數
學與生活的聯系,體驗學數學﹑用數學的樂趣.
單元教學重點：掌握20以內數的進位加法
單元教學難點：20以內數的進位加法的算理.
單元教學設想：
本單元是在10以內數的加減法及20以內數的認識的基礎上進行學習的.這部分內容在整個小學學習階段占有非常重要的地位,是學習其他數學知識的基礎.在教學本單元是選取學生熟悉的校園生活為素材,為學生提供豐富的直觀信息,激發學生的學習興趣.由解決現實情境中的問題引發學生對數學知識的學習,又把學習新知識作為解決新情境中問題的工具,讓學生把解決問題與知識學習融合在同一過程之中,形成以解決問題為線索的體系框架.
單元教學方法：
把算式從實際問題中抽出后,引導學生聯系已有的知識經驗,通過動手操作 動腦思考 合作交流,展示多種算法.在尊重個性的原則下,提倡學生在共享思維成果的基礎上選擇自己喜歡的方法.總體教學思路是：提出問題——解決問題—— 合作探索交流—— 動手操作驗證——應用拓展.
采取措施：
1﹑活用情境圖,讓學生在充分體驗的基礎上學習知識. 2﹑注意讓學生在通過動手操作﹑ 動腦想﹑ 動口說等學習活動探索口算方法,要鼓勵 尊重學生算法地多樣化,
讓學生在交流碰撞中選擇自己喜歡的方法,培養學生有個性地學習.
3﹑教學時構建開放的課堂,不能限制學生提問的方向和解決問題的思路,應創設開放 民主的氛圍,鼓勵學生獨立思考,大膽提問,開展在獨立思考基礎上的合作探索,讓學生體會解決問題策略的多樣化.
4、20以內數的進位加法,是學生應練好的數學基本功之一.教學時,有計劃 有目的地組織學生進行練習,練習題要精選,不搞機械重復;練習形式豐富多彩,能吸引學生;練習過程中逐步提高.
5、對學生的評價要從多個方面去考慮.不僅看學生能否正確 熟練地口算20以內數的加法,還要看學生思考問題的能力,以及運用所學知識解決簡單的實際問題的能力.
單元教學準備：
教師：課件 ﹑各種圖形的教具
學生：學具
單元實踐活動
1 ﹑智慧星 (看誰想出的算法多,并能用學具擺出來.) 2﹑ 小小神算手 (出一部分口算題,看誰算的又對又快.)
3﹑ 奇思妙想 (鼓勵學生大膽想象和創造.)
單元課時劃分：
1﹑ 新授6課時
2﹑ 練習4課時
3﹑ 測試1課時
4﹑ 講評1課時
第1課時 （總第 課時）
教學課題：運動會報名——9加幾及相應的幾加9的進位加法。
教學內容：青島版數學一年級上冊93-94頁
教學目標：
1、經歷主動探索9加幾和相應的幾加9的進位加法計算方法的過程，能正確地進行9加幾以及相應的幾加9的進位加法的口算。
2、在小組合作學習的過程中交流自己的算法，感受算法的多樣化。
3、能應用知識解決生活里相關的實際問題，體會數學的作用，確立初步的數學應用意識。
4、主動參與新知識的學習活動，獲得成功的體驗，增強對數學學習的信心和興趣。
教學重難點：
經歷主動探索20以內數的進為加法計算方法的過程，能正確進行20以內數的進位加法的口算。在小組合作學習
的過程中交流自己的算法，感受算法多樣化。
教具、學具：多媒體課件、學具盒。
預習要求：
1、觀察信息窗，說說圖中提出的什么問題。
2、你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？
教學過程：
一、情境引入：
小朋友們，下周咱們學校就要舉行秋季運動會了，你們想參加嗎？有賽跑、接力、滾球、投沙包、跳繩這些項目，你參加哪一項？
學生邊回答教師邊選出參加賽跑和投沙包的同學，并在前面排隊站好，參加賽跑的9人，參加投沙包的6人。
我們來數一數參加賽跑的有多少人，參加投沙包的有多少人。
學生通過觀察和數數知道：參加賽跑的9人，參加投沙包的6人。
二、合作探究：
看來，小朋友們都非常喜歡參加運動會，當運動員給班級爭光。參加賽跑和投沙包的同學有那么多，我們需要寫幾個號碼？
學生說出自己的想法。
怎樣才能知道參加賽跑和投沙包這兩個項目的運動員
有多少人呢？
引導學生說出自己的想法：可以一個一個的來數一數；也可以把參加這兩個項目的運動員人數加一加，用9+6來計算
那9+6等于幾？
（如果有學生能夠馬上說出結果，應及時表揚。）你想怎樣來計算？
小朋友可以使用學具幫助計算，先自己算一算，在和小組的同學說一說你的想法。（學生小組合作時教師巡回指導）
哪一個小組來說一說你們組想出了幾種算法？都是怎樣想出來的？
小組匯報：有的是一個一個的數；有的是數9后面第6個數；有的是先把9看成10加起來，再減掉1；有的是把6分成1和5，再把9湊成10；……
學生一邊說出算法教師一邊板書：
（一） 9 + 6 = 15 （二） 9+6=15
1
5 10+6=16
10
16-1=15
你喜歡用哪種方法來計算？一種方法是把6分成1和5，再把9湊成10來計算的，我們把它叫做“湊10法”。老師覺得這種方法比較好。
我們可以用9+6表示出參加賽跑和投沙包的人數，還可以怎樣表示？
在教師引導下學生能說出6+9.
教師板書：6+9
6+9等于多少？你能不能根據剛才計算9+6的經驗來計算一下？
學生交流算法。（學生計算，教師指導）
你是怎樣計算出來的？
比較一下9+6和6+9，你發現了什么？
學生回報：交換兩個加數的位置和不變。
三、觀察一下，咱們學到的加法計算和前面有什么不同？
學生可能回答：今天學的都是加法題；前面學的假發的計算結果都沒有超過10，今天學的這些都比10大；今天學的都需要進位。
兩個數相加結果比10大就需要進位，像這樣的加法就是進位加法。今天我們一起學習的就是9和一個數相加的進位加法。
教師板書：9加幾
四、鞏固練習：
2、算一算
9＋2= 9＋3= 9+6= 9+7= 2+9= 3+9 = 6+9= 7+9=
五、小結評價
今天大家對這節課的學習有什么感覺？你有什么收獲呢？說給大家聽聽，好嗎？如果還有什么想法和問題也可以說出來。
六、限時作業：
一、【基礎平臺】
?
□○□＝□ □○□＝□
二、【能
力
第2課時 （總第 課時）
教學課題：運動會報名（自主練習）
教學內容：
自主練習，課本第94——97頁，熟練計算進位加法. 教學目標：
1、 在理解進位加法意義的基礎上，熟練計算20以內數的進位加法；2、通過練習學生能運用所學的20以內數的進位加法解決簡單的實際問題。
教學重難點： 在理解進位加法意義的基礎上，熟練計算20以內數的進位加法。
教學準備： 課件、投影儀
教學過程 檢測】
一、創設情景，導入新課。
同學們，上節課我們通過觀察運動會報名，理解了進位加法的意義，知道了進位加法的計算方法，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
3+9= 9+4= 9+8= 9+2=
9+3= 4+9= 9+5= 9+9=
(學生獨立完成，看誰做的又對又快)
三、鞏固練習。
1、請同位互相出題做。（20以內數的進位加法）
2、分組練習。引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）
3、完成自主練習。
出示第6題
先觀察題目，寫出相應的兩道加法算式
出示第7題。
學生口算填寫得數（學生觀察算是初步體會一個加數不變，另一個加數變化，和也隨著變化）。
出示第11題。
學生獨立觀察畫面，解決一共拔了多少個蘿卜的問題。（7+4和8+5都可以，讓學生說出算式的理由，只要理由充分就是正確的）
出示第12題。
學生獨立觀察畫面，寫一寫。然后，問：你還能提出哪些問題？
出示第13題。
（小朋友們再游樂場里游玩的情境，是一道開放性的練習題）
練習時，在學生觀察畫面的基礎上，可以先解決“一共有多少個學生”的問題。由此進一步激發興趣，啟發學
生提出“一共有多少棵樹？”“一共有多少棵花？”等，引導學生討論解答，逐步培養學生自覺提問題，獨立解答問題的能力。（學生獨立思考；同位互相說說，再指名說，比一比誰提出的數學問題最多。）
四、總結：
同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學問題，值得表揚得是有的同學還能解決這些問題。數學是非常有趣的，相信你們會越來越喜歡它。
第3課時 領材料 （總第 課時）
教學課題：領飲料（8加幾及相應的幾加8）
教學內容：課本第98、99頁
教學目標：
1通過解決“兩組一共要多少瓶飲料？”等一系列問題，進一步學習運用20以內數得進位加法課決實際問題。
2借助情境圖，引導學生認識到生活中處處有數學，同時在解決問題中，體驗數學的價值，從而激發學生學好數學的興趣。
教學重難點：通過解決“兩組一共要多少瓶飲料？”
等一系列問題，進一步學習運用20以內數得進位加法解決實際問題。
教學準備： 課件、投影儀
預習要求：
1、觀察信息窗，說說圖中提出的什么問題。
2、你能指著畫面具體說說知道了什么？可以求什么？ 教學過程：
一、創設情景導課。同學們，你能根據這幅圖講一個故事嗎？（出示情境圖）
二、觀察圖畫，解決實際問題。
1、出示掛圖：仔細觀察，你看到了什么？（學生自由回答，同學在領飲料）
2、畫面上有幾組同學？（2組）
3、我們看看兩組一共要多少瓶飲料？（15瓶）
4、你是怎么知道的？
我是數出來的；一組要8瓶，二組要7瓶一共需要15瓶。
我是算出來的從7里面拿一個2給8湊成10，在加5，等于15；還可以從8里面拿一個3給7湊成10，再加5，等于15.
板書：8+7=15
7 = 8 + 7 = 15
2 5 5 3
1第一文庫網0 10
還可以怎樣列式？ 7+8=15
引導學生認真觀察兩個算式，發現了什么？（兩個算式結果得數一樣）
5、再仔細看圖，計算兩組一共要多少瓶礦泉水。小組討論：你是怎樣算出來的？（引導學生感知算法多樣化）
思考：一共要多少瓶礦泉水？
學生仔細觀察，引導學生先要弄清兩組分別組要多少礦泉水，再列出算式列式：6+7=13
你還能提出什么問題？（學生動腦思考，討論后回答）
三、小結：
同學們，今天我們學會用20以內的進位加法解決了簡單的問題。你們學得怎樣？
四、鞏固練習
出示自主練習第2題。
（是一道引導學生寫出算式的練習）要引導學生按照一定的順序寫算式。學生獨立完成，再交流，其他學生補充，可以增加8加幾、9加幾的算式。
出示自主練習第3題。
8+2+6 8+2+5 8+2+4 8+2+7
8+8 8+7 8+6 8+9
五、總結：
通過這節課的學習，我們能運用20以內數得進位加法，解決簡單的實際問題，在生活中處處有數學，只要我們用心觀察，就不難發現。
六、限時作業：
一、【基礎平臺】
二、【能力檢測】
第4課時 （總第 課時）
教學課題：領飲料（自主練習）
教學內容： 自主練習，運用進位加法解決實際問題。 教學目標：
1、在熟練計算20以內數的進位加法的基礎上解決實際問題；
2、通過練習學生能運用所學的20以內數的進位加法解決簡單的實際問題，激發學生學習數學的興趣，體驗生活中的數學。
教學重難點： 在熟練計算20以內數的進位加法的基礎上解決實際問題，激發學生學習數學的興趣，體驗生活中的數學。
教學準備： 課件、投影儀
教學過程：
一、創設情景，導入新課。
同學們，上節課我們通過觀察學生領飲料情境，學會了運用20以內數的進位加法解決實際問題，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
9+5= 6+8= 8+5= 8+4=
8+3= 5+8= 8+3= 8+7=
(學生獨立完成，看誰做的又對又快)
三、鞏固練習。
1、請同位互相說說自己會解決什么問題。（20以內數的進位加法）
2、分組練習。引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算）
3、完成自主練習。
出示第10題。
（選購物品的開放題）題中分別標出了不同物品的價錢，由解決小朋友提出的“買兩樣東西需要多少錢？”引出學
生用數學知識獨立解決問題。讓學生根據自己的需要或喜好選擇所購物品，并計算出需要的錢數。
）
四、總結：同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學問題，值得表揚得是有的同學還能解決這些問題。數學是非常有趣的，相信你們會越來越喜歡它。
第5課時 （總第 課時）
課題：投沙包比賽——7、6加幾
教學內容：教材101-102頁
教學目標：
1、 探究并掌握7、6加幾及相應的幾加7、6的口算方法，學會解決相關的實際問題。
2、 引導學生逐步體驗“湊十法”的優越性。
3、 引導學生簡化對計算過程的表述，促進思維的簡化和計算方法的內化。
教學重點：
探究并掌握7、6加幾及相應的幾加7、6的口算方法，學會解決相關的實際問題。
教學難點：
探究并掌握7、6加幾及相應的幾加7、6的口算方法，學會解決相關的實際問題。
預習題綱：
讀一讀：教材101頁
看一看：情境圖
想一想：
1、 圖中的小朋友在干什么?
2、 你發現了哪些數學信息？
3、 你能提出哪些數學問題？
試一試：
1號運動員一共投了多少個？
你怎樣列式?
說一說：
你怎樣計算7+4
教學過程：
一、 預習展示、提出問題：
師：從情景圖上你了解到哪些信息?能提出哪些問題？ 生：1號運動一共投了多少個？
生：2號運動一共投了多少個？
······
二、 研究問題、指導點撥：
1、1號運動一共投了多少個？
師：要想知道1號運動一共投了多少個需要用到哪些信息？ 生：投進去7個，為投中4個。
列式：7+4=
師：你怎樣計算7+4？
小組討論，匯報交流：
生： 4 = 15
3 1
10
生：7+3=10 10+1=11
·······
2、2號運動員一共投了多少個？
獨立列式，集體訂正。說一說你的計算方法。
三、 類化練習、限時作業：
7+3+3= 7+3+1= 7+3+4= 7+3+2= 7+6= 7+4= 7+7= 7+5=
四、 課堂小結：
這節課你學會了什么？
第6課時 （總第 課時）
課題：自主練習
教學內容：教材102-104頁
教學目標：
1、 通過練習，進一步理解“湊十法”的算理。
2、 學會解決實際問題。
教學過程：
1、 看圖列式。
先讓學生圈出10個再計算。進一步理解“湊十法”的算理。
2、 通過每組兩個算式的對比，進一步鞏固“湊十法”的理解和應用。
3、 看圖計算：
指導學生先獨立填寫算式，然后借助直觀圖說說是怎樣計算的，進一步強化對算理的理解。
4、 “7加幾”、“6加幾”的計算練習。
先讓學生獨立完成，再引導交流算法。
5、 20以內進位加法的口算。
采取快速搶答、小組競賽的方式，讓學生反復練習，以逐步達到口算正確、快速的要求。
6、 引導學生寫算式：
獨立完成、小組交流補充。
7、 獨立完成、交流訂正。
8、 課間活動的游戲。
先讓學生獨立解決，然后交流解決問題的方法。
9、 填方框的練習。獨立完成交流算法。
10用表格呈現信息的實際問題.
引導學生先讀懂表格，然后獨立解決。
11、組織學生看圖講故事，提出數學問題，獨立解答，然后交流補充，互相學習。
第7課時 （總第 課時）
教學課題：20以內數的進位加法——回顧整理
教學內容： 回顧整理加法的意義以及10以內數的加減法的算法。課本第105-106頁
教學目標：
1、通過對各個“營區”設計的不同活動，在操作與交流中進一步理解進位加法的意義，鞏固20以內數的進位加法計算方法。
2、讓學生經歷觀察算式特點，回顧整理20以內數的加法表，發現排列規律。
教學重難點：
通過對各個“營區”設計的不同活動，在操作與交流中進一步理解進位加法的意義，鞏固20以內數的進位加法計算方法。
教學準備： 課件，投影儀
教學過程：
一、創設情景，導入新課。同學們，前面我們通過“小小運動會”學習了20以內數的進位加法，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快，并且在做題中能大膽發現規律。
二、課堂練習。
1、出示圖片，
在圖中你看到了什么？
2、20以內數的進位加法加法表
1）學生每人準備一套1-9的數字卡片，兩人一組反復練習進位加法。
2）黃旗區：老師與同學一起練習，活動使除完成找得數是14的算式外，還可以按這題的形式讓學生靈活找出得數是11、12、15、等的算式。
3）鞏固整理20以內數的進位加法表。引導學生觀察加法表，教會觀察的方法，采取小組討論的形式，找規律，選卡片填位置，進行整理。
4）鞏固整理20以內數的進位加法表。仿照整理加法表的程序進行整理。
3、出示綜合練習第1題。（20以內數得進位加法口算練習）教師可將算式進行補充，也可利用已有的算是卡
片，進行靈活多變的練習，逐步提高練習要求，使學生口算正確、迅速。
4、出示綜合練習第2題。學生看懂圖題，分組進行練習，分別寫出得數是13的算式。引導學生團結合作，口算中逐步提高要求，達到數連口算的目的。
三、總結：同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能發現事物中隱含的規律，還能用自己的話表達出來。數學是非常有趣的，相信你們會越來越喜歡它。
第8課時 （總第 課時）
教學課題：20以內數的進位加法——回顧整理（練習） 教學內容：繼續回顧整理加減法的意義以及20以內數的加法的算法。課本第106-108頁
教學目標：
1、使學生鞏固20以內進位加法的口算方法。
2、通過多種形式的練習，使學生形成熟練的技能、技巧，達到正確、迅速地口算，提高計算能力，并培養學生的邏輯思維能力。
3、對學生進行熱愛學習的教育。
教學重難點：
通過多種形式的練習，使學生形成熟練的技能、技
巧，達到正確、迅速地口算，提高計算能力，并培養學生的邏輯思維能力。
教學準備：課件，投影
教學過程
一、導入：今天，我們繼續20以內進位加法的回顧與整理。通過練習，看誰能做到正確、迅速地口算。
二、練習：
1.板演：要求計算正確，書寫工整。
2、訂正板演并提問：
第①題你用什么方法算的？說說計算過程。 第②題你用什么方法算的？說說計算過程。 第③題為什么9＋7＝16，7＋9也等于16呢？
3、討論：（討論出多種算法，培養發散思維能力。） 第①題還有什么方法算？
第②題還有什么方法算？
剛才有人說，這兩題用巧法算，計算時都說到“見8想2”，2的用法一樣嗎？怎么不一樣？
同桌同學討論后，集體討論。（加法：用湊十法算時，從5里去掉2給8湊成十了。減法：用“破十法”算時，從被減數10里去掉8，剩2，用2去加被減數個位上的數。）
4、背加法口訣：口算方法大家掌握得很好，剛才有
的同學說，用加法口訣算，大家一齊背加法口訣。（放音樂，學生邊背口訣邊做拍手操）
算這些題有好多種方法，你用哪種方法算得快，就用哪種去算。
5、速算：看誰能做到得數脫口而出。
7+8 4+9 6+7 6+8 10+10 6+9 5+7 11+5
9+4 2+7 13+6 9+8 9+6
6、搶答：看誰算得又對又快。
7+（）=16 （）+9=13 （）+（）=14 9+（）=1 5 （）+6= 13 （ ）+8=15
7、編題：
（1）編加法算式：①其中一個加數必須是6；②其中一個加數必須是9。
8、動腦筋：新年老人還要給你們提兩個問題，看誰能動腦筋。誰回答得好，老爺爺就獎給他一朵小紅花。
（1）和是13的加法算式有哪些道？（板書：和是
13）然后板書如下：（老師按規律寫）一共多少道？（14道）按什么規律寫，一道題也不會丟？同桌討論。得數是11的加法算式有多少道題？得數是16的加法算式有多少道題？得數是14的加法算式有多少道題？
三、總結：這節課我們做了大量的練習，很多同學都能算得又對又快。今后還要加強練習，爭取全班同學都能做到正確迅速的計算。
第9課時 （總第 課時）
教學課題：20以內數的進位加法（綜合練習）
教學內容： 課本第106、108頁練習題，熟練進位加法練習。
教學目標： 在理解進位加法意義的基礎上，熟練計算20以內數的進位加法，通過練習學生能運用所學的知識解決簡單的實際問題
教學重難點： 在理解進位加法意義的基礎上，熟練計算20以內數的進位加法
教學準備：、小黑板
教學過程：
一、創設情景，導入新課。同學們，通過“小小運動會”我們學習了“20以內數的進位加法，知道了進位加法的意義，并從中發現了一些規律，這節課，我們來比一比，看看誰學的最好，題做的又對又快。
二、課堂練習。
4+7= 6+8= 9+8=
9+4= 8+9= 9+9=
7+6= 4+7= 7+9=
(學生獨立完成，看誰做的又對又快)
三、鞏固練習。
1、請同位互相出題做。（20以內數的進位加法，說說自己的算法）
2、分組練習。引導學生4人一組（一名學生出題，其他學生計算，說出先算什么、再算什么）
3、完成自主練習。
4、給條件、猜年齡的問題引導學生認真觀察畫面，根據畫面提供的信息自己提出問題、解決問題，最后互相交流與評價。
四、總結：同學們這節課，你們表現得很好，能正確計算，還能提出數學問題，同學間能互相合作完成練習。數學是非常有趣的，只要你們細心觀察，生活中處處有你們喜歡的東西，相信你們一定能學好數學。
第10課時 （總第 課時）
教學課題：我學會了嗎？（實踐活動）
教學內容：
對前面所學的進位加法和退位減法進行實踐，檢查自己是否學會了。
教學目標：通過出示掛圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況，通過豐收園使學生學會合作，學會在生活中學習數學。
教學重難點：通過出示掛圖，使學生觀察圖畫提出不同的問題，并說出解決問題的辦法，檢查自己的學習情況。
教學準備：電腦、小黑板
教學過程：
一、談話導入新課。同學們，前面我們學習了進位加法和退位減法，你們學的怎樣呢？這節課，我們來檢查一下，相信同學們會做的更好。
二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題
1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么？同學們在做什么？ （同位互相討論）
2、前后位同學互相說一說
3、學生獨立提問題。（指名學生回答，及時評價，鼓勵做得好的學生）
4、我家養了16只兔子，有9只在吃草，跑了幾只？（你能提出不同的問題嗎？）
點撥：加、減、加減混合、連加、連減
指名回答后，學生列式解答
5、你還能提出什么問題？（樹上結著不同數量的蘋果；車上地上有裝買蘋果的筐，遠處有多種動物）
三、鼓勵學生看圖后，提問題。
同學們再仔細看圖，你還能提出什么問題？（小組同學討論）
請一組同學上臺說說。
四、豐收園。
1、同學們，想想前面我們所學的知識，你都學會了什么？
2、小組同學互相交流。（小組同學積極合作） （我用20以內的進位加法和退位減法可以解決很多問題，同位之間互相說說，然后交流）
點撥：看看我們的教室，你知道了什么？
在自己家里，你又知道了什么？
（我們教室里共有幾盞燈、幾盆花）
（我家里————等）
五、指導學生做練習。
學生做《新課堂》的練習，老師及時批改，同時拓展課外練習，使學生在生活中學習數學，運用數學。
同位之間互相出題，看誰做的又對又快
兩人用卡片練習邊說數邊列算式并說出的數
用比賽的形式檢查學生的口算能力（算得快的及時
表揚、對口算較慢的要耐心引導）
六、小結：同學們，通過練習，老師看得出你們對所學的知識掌握的很好，繼續努力，把以后的知識學的更好，你們有決心嗎？
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