《調皮的小鬧鐘》教學設計

《調皮的小鬧鐘》教學設計

《調皮的小鬧鐘》教學設計教學內容：欣賞《調皮的小鬧鐘》教材分析：管弦樂《調皮的小鬧鐘》由美國作曲家、指揮家安德森作于1945年。樂曲為C大調、4/4，中庸的快板，采用回旋曲式寫成。樂曲開始用雙響筒聲模仿鐘擺的走動聲。開始它很有規律，帶有裝飾音的主題。這種偶而出現的裝飾音和切分節奏，在單調乏味的四分音符節奏中，出現了一種不安分的性格和幽默的情緒。主題之后，是第一插部。它轉成了G大調。旋律以附點音符為特色。主題再現，接第二插部。樂曲進行中不時插入鬧鐘的鈴聲和不規則的走動聲。當主題第三次出現時，加有反復后接尾聲，使得樂曲具有更為風趣的性格。學情分析：二年級學生以形象思維為主，好奇、好動、模仿力強，而且形體靈巧，適宜采用律動、圖片相結合的手段，進行直觀教學。《調皮的小鬧鐘》短小有趣，形象鮮明，教學中采用多種形式引導學生積極參與音樂體驗，引發想象和聯想，鼓勵學生表述自己的審美體驗，培養聽賞興趣，逐漸養成聆聽音樂的良好習慣。教學目標：1、聆聽管弦樂《調皮的小鬧鐘》，感受音樂所描繪的鐘表的形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。2、通過參與音樂活動記憶主題旋律及插部音樂。3、自編的動作表現樂曲，從而培養學生的表現力和創造力。教學重點與難點：重點：感受音樂所描繪的小鬧鐘形象，體驗輕松愉快的音樂情緒。難點：通過各種活動深入理解音樂結構。教具準備木魚、鋼琴、多媒體教學課件、小鬧鐘圖片等。教學課時：1課時教學課型：欣賞課教學過程：一、創設情境、感受音樂1、認識鬧鐘的作用，了解鬧鐘的各種聲音。2、師生聆聽音樂，用動作表現鬧鐘的各種聲音。3、師生用聲音表現鬧鐘的秒針和鬧鈴的聲音。二、參與活動、記憶主題1、初聽音樂，感受鬧鐘“嘀嗒嘀嗒”的腳步，引出課題。2、再聽音樂，找出不同的腳步。3、用彈舌模仿小鬧鐘嘀噠走路的聲音，并加上擺臂跟著音樂表現。4、了解切分節奏在樂曲中的作用。5、學唱主題音樂旋律，感受音樂情緒。6、完整聆聽音樂，找出主題音樂在樂曲中出現3次。三、激發興趣、獲求新知（一）聆聽第二插部：1、結合音樂中的特效音響理解小鬧鐘的用途和作用（催人起床）。2、聆聽音樂，情境創設（分辨音樂中鈴聲響了幾次）。3、再次聆聽第二插部，感受音樂的情緒。（鬧鈴響了4次叫主人起床。）4、學生用歌聲：“快起床。。。”配合音樂。（二）聆聽第一插部：1、教師創設教學情境，引導學生聆聽音樂進入角色。2、感受第一插部悠揚、舒展起伏的音樂特性。3、用身體動作表現此時小鬧鐘，理解音樂的情緒。（三）卡片游戲1、出示圖片，師生回憶如何表現各部分的音樂。2、歸納樂曲結構，教師介紹回旋曲式。 在游戲活動中來檢驗學生記憶音樂的能力。（四）《調皮小鬧鐘》音樂表演聆聽完整音樂，分樂段用動作表現音樂。激發學生的表現欲望。四、知識拓展、創編樂曲 1、介紹作曲家安德森（美），聆聽其代表作品《跳圓舞曲的小貓》、《打字機》主題片段。2、創編展示《小星星回旋曲》五、小結。

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