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落花生教學設計
《落花生》教學設計學習目標：
1．學會本課7個生字，正確讀寫“居然、榨油、便宜、愛慕、體面、吩咐、分辨”等詞語。
2．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
3．能用自己的話說出哪些內容是詳寫的，哪些內容是略寫的，并能初步體會這樣寫的好處。
4．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學重點：
1．理解課文中含義深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人”的道理。
2．初步了解借物喻人的寫作手法，能學習作者由落花生領悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。
教學難點：
體會贊頌花生頑強生命力的語句。
教學準備：
演示文稿。
教學過程
一、激情導趣，揭示課題
1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結果，地下結果不開花。”（花生）
2．出示花生的課件，教師解題：花生又叫落花生，因為花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。
3．簡介作者：
這篇課文的作者筆名“落華生”，他為什么起如此的筆名，我們今天就一起來學習許地山的散文名篇《落花生》。學習了這篇課文就知道他為什么要以“落華生”為筆名。齊讀課題。
二、檢查預習情況。
1、認讀字詞。（要求：把音讀正確。）
2、指名讀第一自然段，讀準多音字。了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。
（1）種了就是想收的，為什么收了卻又說沒想到？沒想到什么？為什么沒想到？感悟、體會花生頑強的生命力。
（2）讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯系生活，
三、品讀課文，理清文章脈絡
（1）快速瀏覽課文，看看還寫了那幾件事？
（2）體會作者詳略得當的寫法
四、精讀課文，研析重點。
1．讀一讀3—15段，看看他們一家人是如何邊吃邊議論花生的？
讀“吃花生、議花生”的內容。
過渡：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點，我我們一起來讀讀父親的話。
2．默讀父親的話。（出示演示文稿——父親的一段話：花生的好處很多，……）
a根據你對父親的話的理解。完成下面的表格。（ppt）
比較花生蘋果、石榴、桃子
b提問：父親說花生的什么可貴？為什么可貴？
C父親說花生就說花生干嘛扯到桃子，蘋果，石榴呢？
D反復讀一讀“我”說的話：“那么，人要做有用的人，不要做只講體面，而對別人沒有好處的人。”聯系生活，先想一想“體面”“講體面”“只講體面”的各自含義(舉例)，再深入體會父親對我們的期望。
五、總結全文，深化主題。（ppt）
老師也想舉個例（ppt），他就是許地山。許地山是這樣說的，他的確是一位具有花生精神的人，讓我們一起讀一讀他說過的這句話：（出示演示文稿：我要像花生一樣，踏踏實實地做一個淳樸的人，有用的人，我要為中華而生，為中華而貢獻。）
這篇課文寫的是落花生，實際在說做人這種寫法叫“借物喻人“
六、作業。
（1）課文填空。
1.《落花生》一文依次寫了_____花生，______花生，______花生，________花生。其中_____、______、_______是略寫的，_______是詳寫的，把_______作為文章的主要內容是為了突出__________________。
2.花生的好處很多：__________、__________、___________。其中最可貴的是_______。這是通過_______的話啟發孩子們由花生的特點體會到___________的道理。
3.《落花生》這篇文章，通過一家人在收獲節上議花生，說明了________。在寫作上用了________的寫作方法。
（2）小練筆：作者由花生領悟到了做人的道理，你從身邊的事物中領悟到了什么？試著選一種事物寫一寫。
板書設計：
落花生
種 收 嘗 議 主次分明
樸實無華
借物喻人
默默奉獻
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