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八年級信息技術上學期教案（通用12篇）
作為一名優秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的八年級信息技術上學期教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
八年級信息技術上學期教案 1
教學目標：
知識目標：
使學生了解引導動畫及引導層的的概念。
學生通過學習初步掌握FLASH引導層的使用。
掌握制作引導動畫的基本方法。
能力目標：
培養學生分析問題解決問題和探究問題的能力。
培養學生自主學習和協作學習的能力。
情感目標：
通過學生欣賞優秀作品，對學生進行思想和道德教育。
教學重點：
學生靈活運用引導層制作引導動畫
教學難點：
為動畫添加引導層時，對運動對象中心點的控制。
教學方法：
講解法、演示法、任務驅動法、情感激勵法
教學環境：
多媒體網絡機房
教學過程：
一、創設問題情境，提出任務。
1、師提問舊知。
2、學生動手，制作移動動畫，鞏固舊知。（操作提示：創建任意圖形元件）。
師：你做的動畫有什么特點？你還想讓它怎樣移動？
3、動畫欣賞，引出問題。
教師提出問題：這兩片楓葉的動畫，哪一個更能體現出落葉的真實性？為什么？
4、教師點撥，引出課題。
教師小結：我們從中不難發現，左側的樹葉是從起始位置沿直線運動到終止位置，同學們都能完成，而右側的樹葉是沿著特定路徑（路線）運動的。那么在FLASH中，還有一種叫做引導層的特殊圖層。利用引導層，可以為圖層中的運動對象指定運動路徑。這種讓對象按引導層指定的路徑運動的動畫，就是引導動畫。這一課我們就以制作飄落的秋葉為例，來學習制作引導動畫的基本方法。（板書課題：引導動畫）
二、（1）多媒體網絡演示，傳授新知。
教師利用多媒體網絡教室講解制作引導動畫的基本步驟。
學生總結引導動畫制作的基本步驟。
師生互動，明確任務：制作任意圖案的引導動畫。
（2）展開問題探究，實施任務。
此時應給學生充分的思維空間和操作時間，讓學生通過小組內同學之間的相互協助，進一步理解領會理清制作引導動畫的.思路，完成引導動畫的制作。
（出現問題及時與小組內同學溝通探討，找出解決方法，解決不了的可以向老師請教）
（3）探究鞏固，歸納總結
師：你在操作過程中遇到了哪些問題？
生：提出問題。
師：你們有沒有遇到相同的問題呢？是怎樣解決的？能把你的技巧教給大家嗎？
生：演示操作中出現的問題，并尋求解決方法。解決不了由教師給予指導。
三、反饋評價，拓展創新。
（1）成果展示，評價交流。
請2—4位同學上臺來演示自己的作品，大家評價交流。最后教師給予鼓勵性的評價和肯定。
（2）積極引導，拓展思維。
請同學們制作帶有背景的引導動畫，如樹葉從樹上落下，蝴蝶在花間飛舞，魚在海里游動等等。
四、教學總結
1、學生總結本節課所學知識。
2、教師提出希望。
八年級信息技術上學期教案 2
一.教學目標
1.讓學生理解什么是引導層及引導線。
2.會應用引導層做出簡單的動畫:升空的氣球。
二.教學重點
1.引導層的含義和建立方法
2.引導線的含義及繪制
三.教學難點
運用引導層
四、教學時數：一課時
五、知識體系
知識體系：復習原有知識（幀動畫）→原有知識運用（做一個幀動畫）→總結提出問題→引入新知識（添加引導圖層）→新知識剖析（引導圖層的含義）→新知識運用
六.教學方法
1.任務驅動法
2.操作演示法
3.復習法
七.教學設備
多媒體機房
八.課堂的教學設計
(一)導入(創設問題情景,任務驅動)
1．復習知識：
①操作升空的氣球(對上次課的運動動畫的知識的溫習)
②播放滾動的小球.swf,樹葉的飄落.swf,升空的氣球.swf(讓學生觀看比較運動的路徑的特點)
2．設置懸念，引出問題
師：我們從中不難發現，幀動畫都是使運動對象沿直線運動，但現實中是不是都是沿著直線運動呢，比如氣球的升空是不是一定沿直線上升呢？樹葉的飄落是不是沿直線飄落呢？
學生回答（略）師：那我們怎樣解決這些實際性的問題呢？我們能否讓它們沿某一路徑（路線）運動呢？
3．展現目標，任務驅動展示氣球沿曲線升空動畫
4．提出任務：提出任務：要使運動對象沿特定路徑運動，就必須增加引導圖導，這就是我們今天研究的內容。
師：同是氣球升空的動畫，但他們升空的路徑是截然不同的，一個是沿著曲線運動，一個是沿著直線運動，那他們在制作的過程中有什么相似的地方又有身不同的地方呢？下面我們通過FLASH軟件來看他們的源程序。
打開升空的氣球（直）.fla和升空的氣球（曲）.fla
（二）激發探究熱情，自主實踐
1．講授“引導圖層”含義引導圖層就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。被引導層：用來放置被引導的元件，當創建運動動畫后，元件就會沿著引導線運動起來。（結合FLASH軟件中升空的氣球來講解）
2．講授“引導線”含義引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續線條，并且引導線在動畫發布后是不可見的。引導線也就是元件的運動路徑,可以使用鉛筆,線條,橢圓和畫筆等繪制工具進行繪制.（導出影片，讓學生觀察是看不到引導線的）
（三）步驟
1．新建FLASH的文檔
（文件→新建→FLASH的文檔）
2．繪制元件→氣球（按照上節課講的步驟操作）
（1）插入→新建元件→元件名：“氣球”，類型：“圖形”→確定
（2）選取繪圖工具欄中的“橢圓”工具，線條是無線條，填充色去紅色，在舞臺中繪制出一個橢圓，再取鉛筆工具，線條顏色為深藍色，繪制出一條繩子栓住氣球。
3．讓氣球升空（1）切換回場景→單擊圖層1的第一幀→將氣球從庫中拖入到舞臺中→右擊第55幀→插入關鍵幀→右擊第1幀→創建補間動畫
（2）新建圖層→單擊圖層2的第1幀→選取鉛筆工具→線條顏色是藍色→在舞臺畫出一條引導線
（3）返回圖層1→單擊第1幀→將元件（氣球）的中心位置移到引導線的起始點→單擊第55幀→將氣球的中心位置移到引導線的終點位置
4．測試影片（控制→測試影片）
5．保存：導出影片
（文件→導出→影片→F/83班作業（以自己的.名字命名））
（四）思維拓展
1．如果我想在導出影片是看到引導線，看它是否引導層和被引導層是不是相互依附了，檢驗一下自己的做得是否對，那我們怎么樣才能讓引導線出現呢？
2.是否可以讓多個氣球同時升空？我們是如何實現的呢？
（五）能力的提升
1．落葉的飄落會做沒？
2．地球的自轉九
九、小結：
1．著重理解引導層，引導線2．引導層的運用：升空的氣球
教師總結：引導圖層就是設定運動對象運動的某一路徑（路線），在引導層中畫好運動路徑，在被引導層（引導層的下一層）中使運動物體與路徑相吸附在一起。引導層位于被引導層的上方。引導線是繪制在引導層中的，它可以讓一個對象沿著指定的路徑（引導線）運動，而這個路徑可以是任意的有起點和終點的連續線條，并且引導線在動畫發布后是不可見的。
十．課堂訓練：
1．制作單個氣球升空的動畫，保存到F/83班作業文件夾中，以自己的名字命名；
2．多個氣球升空的畫面；（可選，有能力的學生可做）
八年級信息技術上學期教案 3
一、教學引入：
借用學生提出的疑問：“老師，上節課移動漸變動畫中的小鳥只能是沿直線運動，怎么才能讓它沿曲線運動呢？”展示移動漸變動畫方法
制作的小鳥運動效果和引導層動畫制作的小鳥運動效果，通過對比，激發學生的學習興趣。
二、教學內容：
（一）引導層動畫的定義：
引導層動畫又稱路徑動畫：就是在引導層中繪制路徑，可以使移動漸變動畫中的對象沿著指定的路徑運動的動畫。
（二）引導層動畫的組成：
1.引導層——引導線
⑴引導線的作用：使引導對象按規定的路徑運動。⑵引導線的繪制：利用鉛筆工具、直線工具、鋼筆工具等。⑶引導線的特點：①必須是連續的'線段；②必須有起點和終點，其起點和終點不能重合；③最終生成動畫時引導線是不可見的。
2.被引導層——被引導對象
（三）引導層的創建方法
①在圖層面板中選中被引導層，單擊鼠標右鍵，選擇添加引導層；②在圖層面板中選中被引導層，單擊添加運動引導層按鈕。
（四）引導層動畫的實現步驟（引導層動畫實例——自由飛翔的小鳥）
1.創建被引導層。2.創建引導層。
3.在引導層中繪制引導線，作為小鳥的飛行路徑。
4.把被引導層第1幀中的小鳥移至引導線的起始端（注意：在移動時，在元件的中央會出現一個空心的小圓，一定要將其空心小圓與曲線端點相重合）→再把最后一幀中的小鳥用同樣的方法移至曲線的終止端。
5.創建補間動畫，按Ctrl+Enter回車鍵進行影片測試，保存文件。
（五）要點回顧
要確保運動對象能夠沿著引導線運動，那么起點和終點對象的中心點必須在引導線兩個端點上。
（六）活學活用
學生利用老師提供的素材，進行引導層動畫的創作。
三、總結：
今天我們學會了制作引導層動畫，希望同學們在今后的flash動畫制作中，開啟你們的智慧，設計出更多、更好的作品。[教學反思]在此微課中我沒有反復地講解各工具的用法，而是以一個學生提問引出新課，進而通過新舊知識對比激發學生的學習興趣。再配以精彩的實例著重講解了引導層動畫的制作過程及核心的要點。在練習中，學生有選擇地利用各種素材創造性地動手制作動畫實例，逐漸發現并掌握引導層動畫的制作方法。這樣的學習方式，不僅讓學生體會到了學習的樂趣，還能培養學生的創新意識和靈活運用知識的能力。最后，幫助學生梳理思路，強調重點和難點。
八年級信息技術上學期教案 4
一、教學目標
（1）通過學習能夠識別計算機內部中的CPU、硬盤、音像設備、內存、光驅等硬件設備的主要功能。
（2）能根據不同的任務選用不同的外部多媒體設備。
（3）掌握常見外部設備的安裝。
二、教學重點
把握計算機硬件的主要特點和性能，學會根據應用需求適當地選擇或升級硬件。
三、教學難點
（1）計算機硬件型號與特性。
（2）掌握“赫茲”與“字節”等單位。
四、教學方法
（1）交流、討論的學習方法。
（2）觀察調查學習方法，將獲取的資料歸納和，形成表格。
五、教學時間
1課時。
六、教學環境
計算機絡實驗室。
七、教學過程
教學環節 教學活動 設計意圖
（一）討論交流
1. 情境導入：
A. 李鳴要求升級電腦。
B. 如何看軟件運行環境說明？
2. 教師提出學習問題、學生分析討論問題：
A. 如何查看計算機的硬件配置？
B. 多媒體計算機需要哪些配件？
C. 如何幫助李鳴安裝新打印機 從情境導入，激發起學生的學習興趣與動力
（二）教師講授
3. 教師講解、分組（4人/組）學習：
A. 教師演示如何查看硬件的配置表。
B. 教師出示CPU、內存、硬盤、光驅的圖片，向學生介紹各配置的性能和特點。
C. 讓學生說一說那些設備是計算機的音像設備。 通過教師的講解，解決學習中的重難點
（三）分組活動
4. 小組活動：出示 windows vista操作系統運行環境說明，根據現在學生所使用的計算機分析能否滿足使用要求，并提出硬件升級建議。
A. 學生查看自己的計算機的硬件配置。
B. 利用“我的電腦”和“資源管理器”了解硬盤分區容量的大小和各個分區中已使用的容量及剩余容量。
C. 根據軟件運行環境使用要求和計算機的實際配置，提己的'升級建議并說己的理由。
5. 教師：隨著信息技術的快速發展，硬件設備的性能在不斷提高，新的應用軟件對硬件環境的要求也隨之升級，計算機的升級換代也就不可避免。但要知道許多計算機部件都有可能成為整個系統性能的瓶頸，不應該盲目的進行升級換代。如果我們沒有找出真正的瓶頸，簡單的更換CPU不會從根本上解決問題，簡單的購買新機器更是不可取，也不符合建設節約型社會的要求 以學生的活動促進學生的自主學習，理解掌握知識
（四）小組自主學習
6. 學生自主學習：
A. 教師根據李鳴要用多媒體匯報學習的實際，讓學生分析可能使用到的多媒體外部設備。
B. 學生分組分析，結合課文，提出本組選用的多媒體外部設備。
C. 小組學習匯報。 讓學生自主學習，培養學生學習能力和分析思考問題的能力
（五）教師講解演示
7. 教師演示安裝新設備。
A. 教師演示如何安裝攝像頭，對于一些安裝的細節借助視頻進行演示。
B. 教師演示如何安裝驅動程序
（六）歸納概括
8. 教師歸納概括，幫助學生計算機的各種配件、外部設備和安裝軟件的方法 教師對知識進行歸納，點撥方法要點
（七）課后練習
9. 布置課后練習：
A. 指導學生到電腦商場實地了解各種硬件配置。
B. 通過上搜索了解最新計算機配件情況。 鼓勵學生積極利用現實資源和絡開展學習，拓展學習的時空，加強與他人的溝通與交流。
八年級信息技術上學期教案 5
一、學習目標
1．了解機器語言和高級語言各自的特點。
2．了解什么是計算機程序。
3．了解程序設計的基本步驟。
二、教學重點
程序設計的基本步驟。
三、教學難點
程序設計的應用。
四、教學方法
1．演示法。
2．實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網絡教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
教學內容、步驟與方法
1．機器語言和高級語言各自的主要特點
機器語言：與計算機內部結構有關，不通用，其程序不需“翻譯”可直接執行。
高級語言：與計算機內部結構無關，通用，其程序需要“翻譯”后才可執行。
2．計算機程序
用計算機語言描述的解決問題的程序。
3．程序設計的基本步驟
(1)問題分析：對問題詳細分析，弄清輸入(已知)條件和要求輸出的結果，明確解決問題的關鍵和途徑。
(2)算法設計：根據分析結果，確定解決問題的方法和步驟，并描述出來。
(3)程序實現：根據描述的算法編寫程序并上機通過。
三、應用實例
1．判斷下列說法的正誤
(1)機器語言是硬件而高級語言是軟件。
(2)各種計算機語言編寫的程序計算機都可直接執行。
解：
(1)說法錯誤。
分析：計算機語言都屬軟件，故機器語言和高級語言都是軟件。
(2)說法錯誤。
分析：只有機器語言編寫的程序計算機可直接執行，而各種高級語言和匯編語言編寫的程序都要先“翻譯”成機器語言程序后執行。
2．房租收費標準為，住房面積在40m2及其以下的0．8元／m2；超過40m2的.部分為2元／m2。寫出收房租的算法
解：設住房面積為x，房租為y，那么
據上分析，收房租的算法為：
(1)輸入x
(2)判斷是否x =40?
是則)y←0．8x，否則y←0．8×40+2(x一40)
(3)輸出x，y
(4)結束
四、練習實踐
1．單項選擇題
(1)無須了解計算機內部結構就可以使用的計算機語言是()。
a．機器語言b．匯編語言c．高級語言
(2)()是計算機硬件。
a．機器語言程序b．cpuc．操作系統
(3)basic語言是屬于()。
a．機器語言b．高級語言c．匯編語言
2．寫出解決下列問題的算法
(1)輸入底半徑r、高h，求圓錐體的底面積s和體積v。
(2)解一元二次方程ax2+bx+c=0(設d=b2—4ac，二實根為x
1、x
2、要求如果d 0，那么輸出“n”，表示無實根，否則求出二實根并輸出)。
八年級信息技術上學期教案 6
一、教學設計
（一）教學目標
知識與能力
1、掌握兩種工作表的插入和刪除方法及工作表的重命名。
2、熟練掌握行和列的插入、刪除方法。
3、熟練掌握兩種行高和列寬的調整方法，并理解兩種方法的優缺點。
4、掌握兩種單元格的合并和拆分方法
過程與方法、
1、任務驅動及課件展示，引導學生邊看書邊進行操作。
2、老師通過巡回指導、積極鼓勵，張揚學生的個性，提高學生的學習興趣。
3、通過學生的交流，相互之間取長補短，共同進步。
4、通過教學評價，使學生本節課所掌握的知識點得以固鞏和強化。
情感態度與價值觀
1、培養學生獨立思考及相互合作的意識。
2、逐漸培養學生動手操作的能力及發現問題、解決問題的能力。
（二）內容分析
《數據表的操作》是在學生掌握了Excel的啟動、退出、窗口的組成、文件的打開和保存，認識了工作表、單元格，學會了數據表格的選擇之后，進一步深入學習對工作表、單元格進行操作的一節內容，主要分為三部分：一是對工作表的操作；二是對行、列的操作；三是對單元格的操作。
結合自己多年的教學實際和八年級學生的認知水平，經常遇到的問題有以下幾方面：一是重命名工作表時，一部分學生選擇重命名操作后，不是直接輸入新的工作表名稱，而是先刪除原先的工作表名，使之為空，但卻沒有及時輸入新的工作表名稱，而是進行下一個操作，就會出現問題提示，有些學生不注意觀察，操作就沒有辦法繼續進行；二是在插入行和列時，有些學生不清楚到底應該插在指定行的上下或者指定列的的左右；三是在進行單元格的合并和拆分時，有些學生不能根據內容進行操作，以致于內容丟失或者合并或拆分后的單元格不規范。
只要本節課能突破以上三個問題，就為以后深入學習Excel掃清障礙，做好了鋪店，用電子表格處理數據就能做到得心應手，方便快捷的解決學生現實生活中的相關問題，從而激發學生的學習興趣。
根據以上內容，確定本節課的教學重點、難點如下：
重點
1、重命名工作表
2、行和列的操作
3、單元格的合并和拆分
難點
1、行和列的插入
2、根據內容對單元格進行合理的合并或拆分
（三）學生分析
八年級學生經過七年級一年計算機基礎知識的學習，對計算機的簡單操作已基本掌握，特別是對第一節《初識Excel》的學習，已經具備了Excel方面的基礎知識，特別是對Excel的強大功能有了進一步的了解，這就更加激發了他們的學習興趣。
八年級是學生身體發育的旺盛、思維活躍的階級，他們的好奇心強，學習、探索運用知識的欲望高。因此，我在教學過程中充分抓住學生這些特點，設置任務，積極引導，激發興趣，啟發思維，巡回指導，積極鼓勵，張揚人性，增強自信，培養學生自主、合作、探究學習的能力。
（四）教學策略設計
1．教學方法設計
這節課依據“面向全體學生，提高信息科學素養，倡導探索性學習”的新課改理念，充分體現學生在課堂上的主體作用，在多媒體教學課件的引導下，以任務驅動貫穿始終，培養學生自主、合作、探究的學習能力，讓課堂成為知識產生和建構的陣地，讓學生作為學習的主體，積極主動的去學習，提高課堂教學質量。
在這節課的教學時，當學生按照課本上的方法，掌握了工作表的的插入和刪除后，為了培養學生探究學習的'能力，再提問誰能找到工作表插入的第二種方法，有些同學就會通過刪除工作表的方法找到答案（右鍵單擊相應工作表，就會出現快捷菜單，單擊“插入”即可）。
為了激發學生學習興趣，提出問題：那一位同學能把一個工作薄中的所有工作表刪除完（其實刪不完，至少要有一個工作表）。為了能完成教學內容，增大課堂容量，將“學生情況表”提前通過電子教室發到每臺電腦指定的位置中，這樣節省了大量的輸入數據的時間，順利的完成教學。
這樣授課內容靈活機動，遇到問題解決問題，并不嚴格依照課本教學內容行事。另外，每節課適當安排游戲上網的時間，提高學生的學習興趣，擴展知識面。
2．學生上機操作安排和教師應用信息技術的情況
（1）學生在任務的驅動和課件的引導下，通過自學、探究、合作掌握對工作表、行和列、單元格的熟練操作。在對行和列、單元格進行操作時學生得到的數據是八年級學生情況始數據，通過對此表的操作，掌握對行、列的刪除及調整和單元格的合并與拆分。
教師在巡回指導時，應注意提倡學生自主、合作學習，開展學生間的互助。鼓勵做得快的學生幫助做得慢的學生，相互學習，共同進步，張揚他們的個性；鼓勵學生在探究過程中進行的不斷的嘗試操作，即使是錯誤的方法，最后明白為什么錯；注意觀察學生在操作中出現的具有普遍性的不良操作習慣和錯誤操作方法，及時給予糾正，對有新意的，進行表揚。
（2） 在微機室進行教學，單人單機，并配有大屏幕；教學軟件采用傳奇電子教室，該軟件可以實現廣播教學、信息發布、單獨輔導、學生演示等功能；軟件資源:excel，還需要一個excel文件，將文件通過電子教室傳到每臺電腦；課件。
八年級信息技術上學期教案 7
一、教材分析
本課是FLASH動畫制作中第二節《基本的動畫控制方法》的第一個內容：“運用引導層來控制動畫”。按照課改的教學理念，要注重培養學生的的信息素養，培養學生不斷探索新知識的能力，而本課重在培養學生對操作方法和操作技巧的掌握，只有掌握了這些方法和技巧，才能不斷的去探究去創新。《基本的動畫控制方法》是前面制作簡單動畫基礎上的一個拓伸，可以說它是FLASH的靈魂所在。
二、教學目標
1、認知目標：
要求學生能夠通過一個基本動畫的制作掌握FLASH中引導層的使用，會運用這些方法和技巧對FLASH動畫制作能夠進行更深一步的拓展。
2、能力目標：
培養學生的想象能力，動手實踐能力以及發現問題、獨立思考解決問題的能力。
3、情感目標：
通過動手實踐培養學生積極探索的品質，培養他們的團隊合作精神；激發學生的學習興趣，體驗成功感，形成積極主動學習的良好態勢。
三、學情分析
本課的授課對象是高二年級學生，考慮到他們以往對FLASH的接觸程度不同，而且對我們學校而言，有普通班、藝術班之分，并且同一班級的學生動手能力又有差異，所以在授課過程中應做不同的要求。
四、教學重難點
1、重點：如何創建一個引導圖層
2、難點：如何在引導圖層中設置動畫的時序
五、教學方法
1、教法：現代信息技術教學要遵循以教師為主導，學生為主體，訓練為主線的教學原則。而針對本課的教學目標和學生情況，我選用情景啟發、演示法、任務驅動法、自主探究學習等教學方法，以任務驅動為主，把自主探究學習的思想滲透到整個教學過程中。
2、學法：本節課以實踐為主，把引導學生操作作為教學主線，所以我將把學生分為幾個小組，鼓勵大家相互協作交流，發揮學生的主體功能，激發他們積極參與學習的主動性，能夠自主探究的去學習，并且能有所創新。而且讓同學之間進行演示評比，激發大家學習的興趣和積極性。
六、教學環境
1、多媒體網絡教室
2、安裝有FLASH 5簡體中文版軟件
七、教學過程
1、新課導入
為了便于學生理解，我們可以用絕大多數同學能夠理解的“地球繞太陽運行”這個日常生活中的現象來引導課程的核心內容。同時可以將其動畫效果以及教材中電子沿橢圓軌道運動動畫演示給同學們看，激發大家的學習興趣，從而引出本課的學習內容。
2、任務驅動
通過這兩個動畫效果的分析我們將它們的制作過程大致都分為三個階段：（1）制作電子或地球（2）制作引導層軌道
（3）實現電子或地球沿軌道運行
這樣以來我們就把這個復雜的問題簡單化了，考慮到學生的不同情況，我們可以把學生分成幾個小組進行分層教學：
（1）動手能力稍差一些的學生只需針對每一階段對照教材中相應的內容有目的性的來完成，但要根據自己的情況將本階段的任務做好，不要急于求成。（2）動手能力稍好一些的學生要求他們能夠按照教材中的內容完成電子沿橢圓軌道運動動畫。
（3）動手能力強的學生要求他們做地球繞太陽運行這個動畫，提示他們可以對比著教材中的'那個動畫來做，而且還要用到前面所學的知識。
3、教師指導
學生看教材做的過程中，肯定有疑問，教師指導前要仔細觀察，并能夠提前預測：比如在畫小球和橢圓的過程中會出現什么問題，引導層有什么作用，如何添加等；做地球繞太陽運行動畫時軌道如何畫好，各圖層間的位置該如何調整等。
然后再進行分層指導：對于共性問題要適當的給所有學生指出來，而對于個別學生遇到的一些細節性的問題，教師可以間接給他指出來，比如設問的方式，讓學生自己找出問題所在，先獨自解決，然后老師再加以輔導。而且整個過程應鼓勵小組同學間相互討論，相互合作，發揮團隊作用，使學生充當‘小老師’幫助其他同學。并且老師的演示應該貫穿于整個課堂教學。
4、實踐探究
整個教學過程老師一直是一個引導者，而學生是主體，我們應充分發揮學生的主觀能動性作用，讓學生學會運用所學知識去探索未知知識的能力。所以完成各自任務的學生可以自主探究以下兩個題目：
（1）如何實現兩電子在橢圓軌道上的追趕運動？
（2）在地球繞太陽運行動畫的基礎上，怎樣實現添加另一顆或幾顆行星繞太陽運行的動畫？
5、展示評價
老師在觀察學生做的過程中不斷的發現問題，不時的做出小結，引導學生按照正確的方法來做。同時可以小組為單位進行作品展示，師生互動，對學生做的整體情況進行評價，特別是對做的好的，有所創新的學生要給予表揚，而對做的差的也要給其鼓勵，使得整個評價過程是肯定的，這樣可以調動大家以后學習的積極性。
八、說課小結
本課的設計思路雖然整體上是進行分層教學，但主要是讓學生學會將知識進行分解，將復雜的問題簡單化，從而掌握有效的學習方法；同時能發揮自己的想象力學會引申，探索未知知識；通過同學間的相互討論，相互合作，相互探究來激發大家學習的興趣；通過演示評比，讓學生發現自己的問題所在，相互間進行批評改正，從而有利于今后的學習。
八年級信息技術上學期教案 8
一、學習目標
1．學生入門BASIC編程。
2．理解LET語句
二、教學重點
理解數值型的LET語句
三、教學難點
學生了解LET的賦值
四、教學方法
1．演示法。
2．實踐法。
五、教學手段與教學媒體
多媒體網絡教室。
六、課時安排
1課時。
七、教學過程
程序是由語句組成，一般情況下每一個語句要占一行（多個語句也可用帽號分開在一行），我們先來看一個簡單的小程序，求3+5的和
LET Ａ＝５
LET B=3
LET C=A+B
PRINT C
這就是一個小程序，用了兩個語句 LET和PRINT ，每個語句占一行，可能有人會用PRINT語句作為小學生編程的入門語句，我選擇LET，如何才能學好語句呢？1、要理解 2、要記住它的格式
先看LET語句的格式
LET 變量=常量、變量或表達式
看到全是熟悉的“拼音”，如何理解呢？意思就是把等于號右邊的值賦給左邊的變量，像上邊LET A=5 ，就是把5賦給A，但是有一點要注意，就是=號左右數據類型要一致。根據數據類型及常、變量及表達式可以分為以下六種情況
一、“=”兩邊是數值型
1、 變量賦給變量
LET A=B （把B的值賦給A）
2、 常量賦給變量
LET A=5 （把5賦給A）
3、 表達式的值賦給變量
LET A=3+2 （把3+2的值5賦給A）
二、“=”兩邊是字符串型
1、變量賦給變量
LET A$=B$ （把B$的值賦給A$）
2、常量賦給變量
LET A$=”5” （把5賦給A$）
3、表達式的值賦給變量
LET A$=”3”+”2” （把”3”+”2”的值”32”賦給A$）
這就是最簡單的BASIC編程語句了。再強調兩小點，1、LET語句是賦值語句，不等同于小學數學里的兩邊相等，如LET A=A+1，是將A本身加上再賦給A，永遠是不相等的 2、變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的，如：
LET A=1000
LET A=23
LET A=1
最后A的值是1
1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是數值型
LET A＝3
LET A＝5
LET A＝8
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的
4、看例題
LET A＝3＋2
LET A＝A＋1
PRINT A
A的結果是幾呢？是6，
第一個LET語句是將3＋2的結果5賦值給A
第二個LET語句是將A本身加1
1、導入上一節課，我們學習了第一個編程語句
LET
2、你能記得LET語句的格式嗎？
LET 變量=常量、變量或表達式
強調兩點：1、等于號兩邊的數據類型要相同
2、是將等于號左邊的值賦值給左邊變量
3、左邊的變量是字符串型
LET A$＝”3”
LET A$＝”5”
LET A$＝”8”
PRINT A
A的結果是幾呢？對，是8，
是最后一個給它賦值的LET語句決定的
4、字符串型與數值型不同，變量要注意有“$”，常量要加上
看例題
LET A$＝”3”＋“２”
LET A$＝A$＋“１”
A$的結果是幾呢？對，是”321”
上一節，我們學了LET語句，我將LET語句作為BASIC編程的入門語句，為什么呢？這一節，我們來見識LET語句的魅力。先看一個小程序，已知A是5，B是8，最后顯示A，B，但A的值是8了，B的值是5了，也就是兩個變量的值互換了。
有聰明的學生編出了如下的程序，
LET A=5
LET B=8
LET A=8
LET B=5
PRINT Ａ，Ｂ
根據上一節的變量值的最終結果是最后一個給它賦值的LET語句決定的'，這樣編好像也是對的，但這樣編有兩個地方不太好，１、沒有體現Ａ，Ｂ交換的過程，２、如果只是通過給Ａ，Ｂ進行常量賦值，那前２個ＬＥＴ語句可以不要，所以我要求除了前兩個ＬＥＴ可以有常量５，８處，其余的下面的語句不要出現常量，怎么辦？目前我們所學過的語句只有ＬＥＴ，ＰＲＩＮＴ只會運用，如何解決呢？想一想我們生活中是如何兩杯水的交換的，有聰明的學生肯定想到用空杯子，那么這道題中如何出現空杯子，生活交換空杯子的順序又是什么呢？第一步，一杯水倒向空杯子，第二步，第二杯水倒過剛剛倒向空杯子的第一杯水中，第三步，用有水的空杯子倒向原來的第二杯水中，于是出現了以下的正確的解法。
LET A=5
LET B=8
LET Ｃ=Ａ或Ｃ＝Ｂ
LET Ａ＝Ｂ或Ｂ＝Ａ
LET B=C或A=C
PRINT Ａ，Ｂ
作業
教學后記
八年級信息技術上學期教案 9
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠了解信息的概念、特征及表現形式。
熟悉信息技術的應用領域，知曉信息技術發展歷程。
過程與方法目標
通過觀察生活實例、分析案例，培養學生歸納總結信息特征的能力。
組織學生討論信息技術的影響，鍛煉其辯證思維能力。
情感態度與價值觀目標
激發學生對信息技術課程的興趣，提升其學習積極性。
引導學生正確認識信息技術的兩面性，培養其合理使用信息技術的意識。
二、教學重難點
重點
信息的概念、特征及信息技術的應用領域。
理解信息技術對社會、生活、學習的積極影響。
難點
讓學生從實例中抽象概括出信息的本質特征。
引導學生客觀辯證地看待信息技術發展帶來的負面影響。
三、教學方法
講授法、討論法、案例分析法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一段包含各種信息的視頻，如新聞報道、科技發明展示、自然風光等，播放結束后提問學生看到了什么，引導學生思考信息的無處不在，從而引出本節課主題 —— 走進信息世界。
（二）知識講解（15 分鐘）
信息的概念
用通俗的語言解釋信息是對客觀世界中各種事物的特征和變化的反映，如天氣預報反映天氣情況，成績單反映學習成績。
舉例說明信息與物質、能量的區別，讓學生初步理解信息的獨特性。
信息的特征
結合教材中的案例，如 “烽火戲諸侯”，講解信息的傳遞性，強調信息只有傳遞才能發揮作用。
以 “盲人摸象” 為例，闡述信息的不完全性，說明人們獲取的信息往往受限于自身的'認知和獲取途徑。
再列舉一些如股票價格實時波動等案例，分析信息的時效性，讓學生明白及時掌握最新信息的重要性。
（三）小組討論（15 分鐘）
將學生分成小組，討論信息技術在生活、學習、醫療、交通等領域的應用實例，每組推選一名代表進行發言。
生活組可能提到智能手機方便購物、支付；學習組會說到在線課程輔助學習；醫療組會介紹遠程醫療會診；交通組會提及智能導航系統。
組織全班討論信息技術帶來的負面影響，如網絡詐騙、信息泄露、沉迷網絡游戲等，引導學生思考如何防范。
（四）總結拓展（10 分鐘）
教師總結信息的概念、特征以及信息技術的應用領域，強調正確認識信息技術的重要性。
布置課后作業：讓學生收集身邊的信息案例，分析其體現的信息特征，寫一篇 300 字左右的短文。
八年級信息技術上學期教案 10
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠說出計算機系統的基本組成部分，包括硬件系統和軟件系統。
識別常見的計算機硬件設備，如主機、顯示器、鍵盤、鼠標等，并了解其功能。
知曉軟件的分類，能區分系統軟件和應用軟件。
過程與方法目標
通過實物展示、拆解主機等實踐活動，培養學生的觀察能力和動手操作能力。
引導學生對比不同軟件的特點，提高其分析歸納能力。
情感態度與價值觀目標
培養學生對計算機硬件設備的探索精神，激發其學習計算機知識的熱情。
讓學生認識到軟件版權的重要性，樹立合法使用軟件的意識。
二、教學重難點
重點
計算機硬件系統的組成及各部件功能。
軟件系統的分類及常見軟件的.歸屬。
難點
理解硬件與軟件之間的協同工作關系。
讓學生明白系統軟件是計算機運行的基礎，應用軟件依賴于系統軟件。
三、教學方法
演示法、實踐法、小組合作法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
教師打開一臺計算機，展示其正常運行狀態，提問學生計算機為什么能實現如此多功能，引導學生思考計算機內部的構造，從而引出本節課要學習的計算機系統組成。
（二）硬件系統講解（15 分鐘）
實物展示主機、顯示器、鍵盤、鼠標、打印機等硬件設備，逐一介紹其外觀特點。
拆解主機，展示主板、CPU、內存、硬盤、顯卡等內部部件，結合示意圖講解各部件的功能，如 CPU 是計算機的 “大腦”，負責運算；內存用于臨時存儲數據，提高計算機運行速度。
讓學生分組觀察硬件設備，互相交流討論，加深對硬件的認識。
（三）軟件系統講解（15 分鐘）
介紹軟件的定義，說明軟件是計算機運行所需的程序、數據及文檔的集合。
講解軟件的分類，以 Windows 操作系統為例說明系統軟件是管理計算機硬件資源、控制程序運行的基礎軟件；以 Word、QQ 等為例介紹應用軟件是為滿足用戶特定需求而開發的軟件。
組織學生查看計算機中已安裝的軟件，判斷其屬于系統軟件還是應用軟件，鞏固所學知識。
（四）實踐操作（10 分鐘）
布置實踐任務：讓學生在小組內嘗試組裝一臺簡易的計算機模型（使用模擬軟件或硬件模型），要求正確連接各部件。
教師巡視指導，及時糾正學生在操作過程中的錯誤，幫助學生完成任務。
（五）總結拓展（10 分鐘）
教師總結計算機系統由硬件和軟件組成，兩者相輔相成，缺一不可。
布置課后作業：讓學生回家后調查自家計算機的硬件配置和常用軟件，寫一份調查報告。
八年級信息技術上學期教案 11
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠熟悉 Word 軟件的啟動與退出方法，認識 Word 窗口界面各組成部分。
掌握在 Word 中輸入文字、符號，設置字體、字號、顏色等基本格式的操作。
過程與方法目標
通過自主探索、教師演示相結合的方式，培養學生的自主學習能力和動手操作能力。
引導學生在操作過程中總結規律，提高其解決問題的能力。
情感態度與價值觀目標
讓學生在文字處理過程中感受信息技術帶來的便捷，增強其學習自信心。
培養學生的審美意識，注重文字排版的美觀性。
二、教學重難點
重點
Word 軟件的啟動、退出及窗口界面認識。
文字的輸入與基本格式設置。
難點
快速準確地設置文字格式，使其排版美觀。
解決學生在輸入文字過程中遇到的`特殊符號輸入、中英文切換等問題。
三、教學方法
演示法、任務驅動法、個別輔導法
一、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一份排版精美的文檔，如一篇優美的散文或一份漂亮的活動通知，讓學生欣賞，然后提問學生想不想自己制作出這樣的文檔，引出本節課要學習的工具 ——Word 文字處理軟件。
（二）新課講授（20 分鐘）
啟動與退出
教師演示通過開始菜單、桌面快捷方式等多種方法啟動 Word 軟件，讓學生跟著操作，熟悉啟動流程。
同樣演示退出 Word 的幾種方法，如點擊關閉按鈕、使用快捷鍵 Alt + F4 等，強調關閉前要保存文檔。
認識窗口界面
打開 Word 窗口，對照界面依次介紹標題欄、菜單欄、工具欄、編輯區、狀態欄等各部分的功能，重點講解常用工具欄中一些按鈕的作用，如保存、打印、字體格式設置按鈕。
文字輸入與格式設置
讓學生在編輯區輸入一段自己喜歡的文字，如一首古詩，教師巡視，指導學生解決輸入法切換、大小寫鎖定等問題。
演示如何選中文字，利用格式工具欄設置字體、字號、顏色，如將古詩標題設置為三號黑體、正文為四號宋體，讓學生模仿操作，設置自己輸入文字的格式。
（三）實踐鞏固（15 分鐘）
布置實踐任務：讓學生輸入一篇 300 字左右的短文，內容可以是自我介紹、校園趣事等，要求合理設置文字格式，使其美觀大方。
教師在教室里巡視，對個別學生遇到的問題進行及時輔導，如文字格式設置不協調、輸入錯誤較多等問題。
（四）總結評價（10 分鐘）
選取幾位學生的作品進行展示，讓學生自評、互評，教師最后總結評價，肯定學生的優點，指出存在的不足，如排版不夠整齊、顏色搭配不合理等。
布置課后作業：讓學生用所學知識制作一份個人簡歷，要求包含基本信息、學習經歷、興趣愛好等內容，注意文字格式和排版。
八年級信息技術上學期教案 12
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠掌握 Word 中段落的排版技巧，包括段落的縮進、行距、對齊方式等。
學會在 Word 中插入圖片、圖表、藝術字等對象，實現圖文混排。
了解頁眉頁腳的設置方法，能在文檔中添加頁碼、日期等信息。
過程與方法目標
通過案例分析、任務驅動等方式，培養學生綜合運用知識解決實際問題的能力。
引導學生在圖文混排過程中發揮創意，提高其創新思維能力。
情感態度與價值觀目標
讓學生在制作精美文檔的過程中獲得成就感，進一步激發其學習信息技術的興趣。
培養學生嚴謹的文檔制作態度，注重細節，提高文檔質量。
二、教學重難點
重點
段落排版的操作方法，如首行縮進、懸掛縮進等。
圖文混排的技巧，包括圖片的插入、調整大小、環繞方式等。
頁眉頁腳及頁碼的設置。
難點
根據文檔內容和需求，合理選擇段落排版、圖文混排方式，使文檔整體美觀協調。
解決圖文混排中圖片與文字的布局沖突問題，如圖片遮擋文字、文字環繞不自然等。
三、教學方法
演示法、討論法、實踐法
四、教學過程
（一）導入（5 分鐘）
展示一份既有優美文字又有精美配圖、排版精致的雜志文章，與上節課學生制作的簡單文檔對比，引導學生思考如何讓自己的文檔也達到這樣的效果，引出本節課要學習的內容 ——Word 進階操作。
（二）段落排版講解（15 分鐘）
打開一篇未排版的文檔，如一篇學生作文，演示如何利用標尺和段落對話框設置段落的首行縮進、懸掛縮進、左縮進、右縮進，解釋各縮進方式的適用場景，如首行縮進常用于文章段落開頭，突出段落層次。
講解行距和段間距的設置，讓學生對比不同行距、段間距下文檔的閱讀感受，選擇合適的間距使文檔疏密得當，如散文類文檔可適當增大行距，增強美感。
演示段落的對齊方式，包括左對齊、居中對齊、右對齊、兩端對齊和分散對齊，讓學生根據文檔內容選擇合適的對齊方式，如標題一般采用居中對齊。
（三）圖文混排講解（15 分鐘）
插入圖片：演示如何從文件、剪貼畫等來源插入圖片到文檔中，引導學生注意圖片的版權問題，選擇合適的圖片。
圖片調整：講解如何拖動圖片邊框調整大小，利用圖片工具格式選項卡設置圖片的亮度、對比度、環繞方式等，如將圖片設置為緊密型環繞，使其與文字自然融合。
插入其他對象：介紹插入圖表、藝術字的方法，以制作海報為例，展示藝術字如何增強標題吸引力，圖表如何直觀呈現數據，讓學生體會不同對象的作用。
（四）頁眉頁腳與頁碼設置（10 分鐘）
打開一篇較長的.文檔，如一篇論文，演示如何插入頁眉頁腳，在頁眉中添加文檔標題、作者等信息，在頁腳中添加頁碼、日期，講解頁眉頁腳的不同樣式和用途。
讓學生設置自己文檔的頁眉頁腳，注意頁碼的連續性和格式統一。
（五）實踐操作（10 分鐘）
布置實踐任務：讓學生以 “我的校園生活” 為主題，制作一份圖文并茂的文檔，要求運用所學的段落排版、圖文混排、頁眉頁腳設置等知識，內容不少于 500 字，圖片不少于 3 張。
教師巡視指導，幫助學生解決實踐中遇到的問題，如圖片無法正常顯示、段落排版混亂等。
（六）總結評價（10 分鐘）
收集學生作品，進行展示，組織學生進行自評、互評，從文字內容、排版美觀、圖文搭配等方面進行評價，評選出優秀作品。
教師總結本次課程內容，強調圖文混排、段落排版等技巧在實際文檔制作中的重要性，鼓勵學生課后繼續練習。
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