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趙東小學 張立芳 參賽教案《傾斜的傘》
青界學區集體備課工作紙 年級：三年級 科目：語文 主講人：張立芳 備課完成時間：2011年3月24日 題目： 《傾斜的傘》 預計授課時間： 2011年4月8日 我與新課標設計理念：本節課力求體現閱讀在提高課堂效益中的作用。根據新課標小學中年級學段的閱讀要求：“能初步把握文章的主要內容，初步感受作品中生動的形象和優美的語言，與他人交流自己的閱讀感受”設計本課教學過程。據于此，本文重點在讓學生通過閱讀理解課文內容，品味句子所蘊含的豐富的情感色彩和內涵，在讀中悟真情。 一、教材分析： 《傾斜的傘》是一篇敘事兼有抒情的散文，文章主要寫了在雨中的傘下發生的故事。文章以“雨中傾斜的雨傘”為線索，將外公對“我”的愛和“我”對外公的愛，這一“愛的情感線”連綴起來，使“雨中共傘”這一生活中常見的細節變得那么親切，給人以愛的感動，讓人體會到親情的溫馨。 本文在結構上有著明顯的特點，即前后兩部分內容穿越了時空：外公已經蒼老，我已經長大。兩部分情節相似，語言描述也有不少相似之處。但不管歲月如何變遷，那份隔了時空依然傳遞著的濃濃的親情永恒不變，愈久愈濃。 二、教師學生特點分析： 教師對文本理解不難，因為有切身體會。學生年紀小，加上現在獨生子女多，生活水平高，生活在家人呵護下的小孩子可能覺得理所當然，感覺不到長輩的關愛。所以本文的出現正好讓小學生體會親情，學會感恩，懂得回報。 第一課時 三、目標設置： 1、 知識與能力目標： 1）、正確認讀本課五個生字，掌握十三個要求會寫的生字。 初讀課文，了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧。 2）、過程與方法目標： 通過談話引領學生走進閱讀，根據拼音正確朗讀，消除生字流利朗讀，體會親情有感情朗讀達成本課目標，在讀中學習生字，記憶字形。 3）、情感態度與價值觀目標： 了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧。體會祖孫間的親情。 四、教學重難點分析： 了解雨天外公對年幼的“我”的呵護以及長大了的“我”在雨中對年邁外公的照顧，體會祖孫間的親情是本課的重點。 五、教具準備：“小雨點”生字卡片、教學圖片。 六、教學過程設計： （一）談話導入：出示圖片： 張立芳 參賽教案《傾斜的傘》 TITLE=趙東小學 張立芳 師：這是什么？看到它你想到了什么？這是一把怎樣的傘？在這把傘下究竟發生了什么樣的故事？同學們想不想知道？今天我們就一起來學習，板書課題：傾斜的傘 （二）初讀課文，學習生字。 1、自由大聲地朗讀課文，不認識的字在文中標出，同桌互相學習，或借助工具書查字典學習。 2、出示生字卡片，指名認讀，重點指導：微顫 困惑 挽住 混濁 3、指導識記生字：傾 逢 挽 胳 歪 瞇 透 淋 丹 遞 混濁 淚 學生說出識記的方法，如：“傾 胳 瞇淋 遞” 用熟字加偏旁記憶 ， “歪”就是不正，取其字意記憶 “混濁 淚淋”用部首歸類記憶等等。 4、開花組詞，再放回到句子當中理解詞義。 （三）、再讀課文，了解課文主要內容。 1、默讀課文，思考：雨中的傘下發生著怎樣的故事？ 生：下雨的時候外公對我的呵護和長大后我對外公的照顧。 生：小時候外公對我的愛和我對外公的愛。 師：是啊，因為一把小小的傘，凝聚了兩代人的關愛，小時候外公每逢下雨總要打著雨傘來接我，那把傘向我傾斜；長大后我為外公打傘，傘向外公傾斜，正是這把傾斜的傘代表了祖孫間濃濃的親情。 完成填空：這篇課文講了，表達了 2、試著給課文分段。 第一部分（1——11）外公為我打傘自己卻淋濕了。 第二部分（12——14）我為外公打傘自己淋濕了，外公感動而流淚。 第三部分（15自然段）這是一把充滿溫情的傘。 放手讓學生去做，分段概括段意，教師適當指導肯定，及時給予表揚。 （四）、有感情的朗讀課文，體會祖孫間的親情。 （五）、課堂小結：一把小小的雨傘，一件平凡得不能再平凡的小事，蘊含了一個深刻的道理：無論時空如何變幻，不變的是那份濃濃的親情！雨中傘下到底發生著怎樣感人的故事？下節課我們接著學習。 （六）、布置作業： 1、有感情的朗讀課文。 2、辨字組詞： 逢（ ） 頃（ ）秀（ ） 林（ ） 第（ ） 舟（ ） 縫（ ） 傾（ ） 透（ ） 淋（ ） 遞（ ） 丹（ ） （七）板書設計： 傾斜的傘 外公 ←愛→ 我 感恩【趙東小學 張立芳 參賽教案《傾斜的傘》】相關文章：
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