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教案設計龜兔賽跑
案例名稱 欣賞管弦樂《龜兔賽跑》 科目 音樂 教學對象 二年級學生 課時 1課時 提供者 楊小梅 一、教材內容分析 《龜兔賽跑》是一部有大管、單簧管主奏的管弦樂作品，完成于1959年，并在1960年第一屆“上海之春”音樂會上首次演出。演出后深受兒童的喜愛和歡迎，于1960年出版總譜并灌制了唱片。多年來一直作為我國少年兒童管弦樂欣賞教材的主要曲目之一。 作者根據童話《龜兔賽跑》的故事情節，采用模擬和描述性的手法作了音樂的陳述。以管弦樂器特有的音樂和表現力，塑造了小兔子和烏龜的形象以及他們各自的動態。樂曲發揮了管弦樂隊豐富的表現力，生動地描繪了林中的清晨景色和龜兔賽跑的熱鬧場面以及歡樂愉快的舞會等情節。樂曲通俗易懂，特別是通過講故事的形式，兒童一邊聽故事一邊聽音樂，更能激起他們豐富的想象，從中獲得思想情感上的教育和關于管弦樂隊的知識。 二、教學目標（知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀） 根據新課程標準的要求，結合教材的具體內容，我確立教學目標為： 1、指導學生感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容，通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。 2、通過提供開放式情境化的音樂場景，并運用多媒體引導學生進行自由發揮的探究與創造活動。 教學重點：調動多種感官感受、理解單簧管，大管所奏出的《龜兔賽跑》的情緒和意境。 教學難點：用各種藝術表現形式表達自己對《龜兔賽跑》音樂的獨特感受與見解。 教學準備：動物頭飾，多媒體課件。 三、學習者特征分析 學生有對音樂天然的熱愛，但，沒能很好的得到過訓練。沒上過多少音樂欣賞課。他們好奇，激動，有熱情。天賦不是天生固有的，音樂的耳朵在聽力訓練中得到訓練，多練習就多出效果。 四、教學策略選擇與設計 音樂是最富有情感的藝術，同時又是最講究形式結構的藝術。對于兒童來說，音樂情感與形式幾乎都能誘發其天然的審美沖擊與興趣。音樂教學應努力創設一些美的情境，使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶，又獲得形式、技能的領悟。 1、在本節課中，我以“美”為突破口，以實踐為中心，以技能為手段，以能力為重點，讓學生在大量的音樂活動中學會學習、學會創造。 2、由于本課是欣賞課，所以我選用“情境法”教學，這是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，以多媒體為輔助教學手段，通過創設情境，使學生處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，這樣既陶冶了情操，也不知不覺地體驗到音樂表現的意境，從而提高學生對音樂的感受、欣賞能力。 3、感知——理解——想象——實踐 從學生的注意力分析，他們的注意力不能持久，思維方式以具體的形象思維為主，同時唱唱、跳跳、玩玩、笑笑是他們身心發展的需要，也是他們認識世界的主要形式，所以在教學中就必須重視音樂欣賞形式，而利用各種形態、動作、游戲、歌舞等形式參與欣賞，就可以適當而充分的發揮學生通感作用，培養學生專注地傾聽、傾聽、再傾聽，使學生全身心地投入，盡情地表現，將音樂這種極為抽象的聽覺藝術與視覺、運動覺聯系在一起，發揮諸感官及意象之間的交錯，混合的聯覺作用，促進學生對音樂作品的深入理解，幫助學生藝術、思維能力和審美心理的發展，利用他們認識音樂的規律有機的學習音樂，從而提高他們的音樂文化素質。 五、教學環境及資源準備 在教學過程中，我將Flash動畫與PowerPoint相結合，增強直觀性，趣味性；為支持學生的學，則選擇了多媒體的學習環境，利用信息資源，增強自主性、實效性。 六、教學過程 教學過程 教師活動 學生活動 設計意圖及資源準備 1、創設情境、激情導入 在大屏幕上放上“龜兔賽跑”幾個大字。 讓學生自己口述這個故事。 讓學生明確今天要學的課題。并熱情積極的參與。情感受教育：不能驕傲。 2、實踐體驗 課件展示無聲動畫，讓學生給配樂。相機出示大管、單簧管，并配音。 學生討論，并拓展開來，討論些樂段還可用來配什么。 感受不同的節奏、旋律、速度，不同樂器的音色所表現的不同音樂形象。 培養學生的想象力。 3、合作與探究 再現全曲，引導學生合作，師在最后的愉快樂曲下也參與進去。大家齊歌舞《拍拍手》 角色表演，集體歌舞。 理解樂曲表現的內容，用自由的形式來表述對樂曲的理解。表演樂曲。 4、課外延伸 請同學們回去將這個故事用彩筆畫出來。 可以合作交流，共同完成；也可獨立創作。 使學生對樂曲的理解用自己喜歡的方式表述出來。 教學流程圖 開始 出示課題，學生復述故事導入 出示無聲動畫始，誘學生進行配樂。相機進行樂器樂曲的介紹。 復聽全曲。學生舞臺表演。 課堂小結。 課外延伸 結束 七、教學評價設計（略）。 課程基本結束時，指導學生進行教學評價。明確評價的具體內容，以學生自評為主，學生互評，教師評價為輔。肯定優點的同時，指出問題所在，以及改進建議等。 學生自評表 內容 項目 知識與技能 過程與方法 情感態度與價值觀 得分 創設情境，激情導入 5 5 5 實踐體驗 5 5 2 合作與探究 5 5 2 課外延伸 5 5 3 合計 20 20 20 八、幫助和總結 教學過程中，主要采用口頭指出、課件展示兩種方式對學生進行幫助和指導，爭取讓學生在每個環節的學習中都能達到要求。但就第三環節而言，學生很難均達到理想效果，諸如此類問題，采取個別對待的方法，使他們就其實際情況盡可能達到更好程度。最后做出總結，說明本節課的成功及遺憾之處，同時拓寬創作空間，令學生有激情地進行課后的延伸。【教案設計龜兔賽跑】相關文章：
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