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人教版四年級上冊第三第四第五第六單元和整理及復習 教案
第三單元 統計 主備人： 單元教材分析： 關于“統計”，學生已經認識了1格代表2個單位、5個單位甚至更多單位的縱向條形統計圖，本單元將在原來的基礎上繼續學習一些常見的條形統計圖：一種是橫向條形統計圖，另一種是起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。讓學生能夠根據統計圖表進行初步的數據分析，通過分析尋找信息，再根據這些信息作出進一步的判斷和決策，體現統計圖表在現實生活中的實際作用。 單元教學目標： 1、向學生介紹兩種條形統計圖，使學生會看這兩種統計圖，根據統計表中的數據完成統計圖。 2、使學生初步學會根據統計圖表進行簡單的數據分析，通過分析尋找信息，并根據這些信息作出進一步的判斷和決策。 3、使學生理解平均數的含義，初步學會簡單的求平均數的方法，理解平均數在統計上的意義。 單元教學重點: 1、 使學生學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。并會進行簡單的數據分析。會看兩種統計圖。 2、使學生理解平均數的含義，會求平均數。 單元教學難點: 學會看橫向條形統計圖和起始格與其它格表示不同單位量的條形統計圖。會進行簡單的數據分析。求平均數。 單元課時安排 1、簡單的數據分析 2課時 2、求平均數 第一課時 簡單的數據分析（1） 授課日期： 教學目標： 1、使學生進一步了解條形統計圖的意義。學會看橫向的條形統計圖。 2、初步學會制作橫向的條形統計圖。 3、能正確分析條形統計圖，培養學生觀察、分析和動手操作的能力。 教學重點：會看兩種統計圖。 教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。 教學方法：指導與引導探究相結合 授課類型：新授課 教學準備：空白統計圖二張、相關課件等。 教學過程： 一、創設情境，復習舊知 1、口算：55÷5 81÷9 280÷4 120×3 750-340 52÷9 26÷4 240+520 700-350 26×4 師：同學們，為了豐富大家的課余生活，老師想問問大家，你們最喜歡什么體育活動？這可讓老師為難了，到底怎樣安排課外活動呢？ 師：真聰明，瞧，這是課前老師統計的咱們班小朋友最喜歡的體育項目統計表，利用表中的這些數據我們就可以分析解決問題了，這就是我們今天要學習的——簡單的數據分析。（板書課題）其實這種簡單的數據分析在我們的日常生活中應用很廣泛 二、探究新知 1、課件出示例1主題圖 2．師：這是一家超市的老板在詢問售貨員上周礦泉水的銷售情況 課件出示超市ABCD四種礦泉水上周的銷售統計表，提問：從這個統計表中，你知道了哪些信息？ 3．師：他說對了嗎？除了統計表，咱們還學過什么更好的方法來表示這些數據，使它們更直觀？出示一個空白的統計圖 誰來給大家說說這個統計圖上的橫軸表示什么？縱軸表示什么？每一小格表示多少？ 師：你們能根據上面的統計表畫出下面的統計圖嗎？請大家拿出第一張空白統計圖，開始吧 4．生獨立完成統計圖 5．展示完成的統計圖 師：畫出條形統計圖我們就能清楚的看出各種礦泉水銷售量的差異，從而對其中的問題進行分析。可是售貨員給老板看的統計圖和我們用的不一樣，你們想看看嗎？ 6、課件出示例1的橫向空白條形統計圖 師：這是一個空白的條形統計圖。比較一下，這兩種統計圖有什么不一樣？我們把條形朝上畫的統計圖叫做縱向條形統計圖。那么這種條形橫著畫的就稱為…… 很好，這種橫向條形統計圖在統計報表中經常出現，其實它和我們原來學的縱向條形統計圖的道理是一樣的。只是有時候紙的空間太小，不夠畫出這樣縱向的條形統計圖，才把它畫成橫向的條形統計圖，這樣橫軸和縱軸的位置進行對換，條形的方向也相應發生變化。 大家明白了嗎？ 請大家翻開課本P38，自己試著把書上這個未完成的橫向條形統計圖補充完整，生獨立完成。 7、展示完成的統計圖，簡單訂正對錯 師：不管是縱向條形統計圖，還是橫向條形統計圖，都可以很清楚的看出各種礦泉水的銷售情況，為了更加方便人們的觀察比較，通常還把數據標在對應條形的上方。在橫向的統計圖中，就標在條形右邊。好，下面請大家給我們剛才畫的兩個條形統計圖標上數據。 最后，請大家認真觀察這個條形統計圖。想一想，假如你是這家超市的老板，看了售貨員給你的這個統計圖，你知道了什么，又有什么想法呢？ 師小結：看來，統計圖還可以幫助我們分析問題，作出重要決策呢。既然統計圖的作用這么大，那咱們就用它來解決咱們自己的問題 出示課前的統計表 請大家拿出第二張空白統計圖，根據表中的數據畫出條形，標出數據再分析 三、鞏固練習 同學們喜歡體育活動，小動物們也喜歡體育活動呢。瞧，它們正在舉行跑步比賽呢。出示P40第1題 師：這是五種動物的最高時速統計圖，先說說這個條形統計圖各部分所表示的意思，從這個統計圖中你知道了哪些信息？ 還有一種動物也想參加比賽呢，它就是鴕鳥，它說：我的最快每小時跑64千米。 比較一下，假如鴕鳥也參加了比賽，哪幾種動物跑得比它快，哪幾種動物比它慢？你是怎么比較的？思考一下，怎樣才能一眼就看出來？你認為它們的比賽誰是第一？誰是最后？根據這個統計圖，你還能提出哪些問題？ 四、全課小結。 今天我們一起學習了什么？你有什么收獲？ 五、課外作業：請你收集同學們收看電視節目的情況，并制成橫向條形統計圖，然后提出相應的問題。 板書設計： 教學反思： 第二課時 簡單的數據分析（2） 授課日期： 教學目標 1、使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。 2、會分析各種不同的統計圖。 3、培養學生的觀察、分析和動手能力，進一步體會統計的意義。 教學重點： 使學生學會看起始格與其它格代表的單位量不一致的條形統計圖。會分析各種不同的統計圖。 教學難點：起始格與其他格表示不同單位量的條形統計圖。 教學方法：指導與引導探究相結合 授課類型：新授課 教學準備：相關課件，一些不同單位的空白統計圖。 教學過程： 一、口算：63÷7＝ 86-39＝ 400×8＝ 93-25＝ 34+28＝ 67+33＝ 500×4＝ 84÷9＝ 1200-700＝ 40÷8＝ 二、制圖鋪墊 1、誰來說說自己現在的身高和體重？請5位同學將自己的身高和體重寫在黑板上的統計表中。 姓名 身高 體重 2、如果讓你將他們的身高情況制成條形統計圖，你準備每格代表多少厘米？（學生10厘米、20厘米等） 3、誰能用最簡潔、明白的方法，根據這組數據繪制統計圖。（作業紙） 三、探究、經歷折疊式統計圖產生的過程與必要性 1、展示匯報，出示學生畫的統計圖，引導比較，發現問題。 ⑴出示制好的具有代表性條形統計圖 每張統計圖提問：它能清楚地看出五位小朋友的差距嗎？你滿意嗎？ （每格代表10厘米、5厘米的條形統計圖：不能明顯反映數據間的差異每格代表1厘米、2厘米的條形統計圖：能明顯反映數據間的差異，但太長） ⑵重點觀察：每格代表2厘米、1厘米的條形統計圖，教師慢慢的移動統計圖，提問：要從這張圖看出學生身高的差距只要那些部分？（底下的名字與0，上面的一部分）那中間一部分怎么辦（剪掉、蓋住、折起來），教師用一張長長的紙折一個樣子？ ⑶折疊的部分在圖中怎樣表示（師生共同在黑板上做草圖） ⑷出示制好的折疊式統計圖：仔細觀察，那一部分是折疊的，如何表示，表示多少？與過去的統計圖有什么不一樣？ 0~~~137表示什么意思？ ⑸我們該如何讀數據 ⑹估計一下，他們的平均身高在什么范圍 ⑺小結：什么時候要用折疊式條形統計圖（數據比較大、數據相差比較小） 三、運用拓展 試一試，用這種簡潔明白的方法制作以上同學體重統計圖。 1、需要折疊式條形統計圖嗎？ 2、如果需要把身高差異看得更清楚，需要你用折疊式條形統計圖，你的折疊格（應該叫起始格）選多少千克？ 3、教師出示空白折疊式條形統計圖 4、學生完成（書P39頁） 四、分析數據 1、從上面兩個統計圖中，你能獲取什么信息？ 2、（出示“中國10歲兒童身高體重正常值”）引導學生比較。你能發現哪些同學的身高、體重是在正常值以下，哪些是在正常值以上？ 3、怎樣能從統計圖中一目了然地看出每個同學的身高是在正常值以下還是以上？你有什么好辦法嗎？（在統計圖上用虛線畫出正常值） 4、你能給這些身高體重不達標或體重超正常值的同學出謀獻策嗎？ 5、提問：剛剛在比較時，你是怎么看出他們在正常值以上還是在正常值以下的？引導學生思考：在統計圖中怎樣一目了然地看出每個學生的身高、體重是在正常值以上還是正常值以下？（引導學生在統計圖上用一條虛線畫出正常值，再直觀地比較。） 五、拓展應用 1、獨立完成書P40頁第2題、41頁第3題。（重點突出：第二題：如果準備進1000本新書（四類），你準備如何分配） （第3題：重點引導如何從縱軸看數據、50米游泳的冠軍是時間最短的人可能，但不是肯定） 2、其它練習（重點：后面數據預測要根據前面的增長） 六、總結： 通過這節課的學習，你有什么收獲？你還有什么不懂的問題？你對自己、同學這節課學習的表現有什么評價 七、實踐作業：讓學生從報紙、書籍上找到更多形式的統計圖表，并找出相應的信息，可以培養學生從各種渠道收集信息的能力。 教學后記： 第三課時 平均數（1） 授課日期： 教學目標： 1、 使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。 2、 理解平均數在統計學上的意義。 3、 培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學重點：使學生理解平均數的意義，初步學會簡單的平均數的方法。 教學難點：培養應用所學知識合理、靈活解決簡單的實際問題。 教學方法：指導與引導探究相結合 授課類型：新授課 教學準備：課件，學生準備小棒等。 教學過程： 一、口算：72÷9＝ 80-26＝ 9000-500＝ 53+69＝ 50÷7＝ 43+36【四年級上冊第三第四第五第六單元和整理及復習 教案】相關文章：
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