四冊數學六七八單元教案

四冊數學六七八單元教案

  第六單元克和千克 第一課時 [教學內容]克和千克的認識。 [教學目標]知識與技能：在具體生活情景中，使學生感受并認識質量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克；使學生知道，用稱物體的方法。過程與方法：在建立質量觀念的基礎上，培養學生估量物體質量的意識。情感態度價值觀：使學生體會到生活中處處有數學。 [教學重、難點]認識質量單位克和千克，知道1千克=1000克。 [教學準備]掛圖；天平、砝碼、鹽兩袋，生準備一枚2分硬幣，一些物品等。 [教學過程]一、問題情景 1．出示P85情景圖。 問：你從圖上知道了些什么？想知道什么？ 2．師介紹說明：斤、兩是我國常用常用的單位，而“克”、“千克”是國際上通用的質量單位。 3．引入：這節課我們就來研究國際上通用的質量單位“克”、“千克”。 二、探究新知 1．交流匯報。 師：張爺爺前幾天老師讓同學廣泛收集、調查日常生活中常見的物品的質量，現在交流一下好嗎？ 學生先在小組內交流一下好嗎？ 問：同學們說了那么多，你有什么發現？ 比較輕的東西用“克“作單位，比較重的東西用 “千克”作單位。 2．認識秤。 （1）要知道物品的輕重我們可以用什么方法？ （2）讓我們一起來認識幾種常見的秤。出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。 問：你在哪些地方見過這些秤？能簡單說一說它的用法嗎？ 3．認識“克”。 （1）師出示一枚兩分硬幣，問：想不想知道這枚硬幣的重量？ 師示范操作，學生看（游碼的左端停在刻度1，說明1枚2分硬幣重1克）。 （2）每個同學拿一個2分的硬幣，掂一掂，試一試，感受一下1克有多重？ 4．稱物品的重量。 （1）師：下面我們就以小組為單位稱一稱桌面上的物品有多重。 要求：a.先掂一掂，估計一下物品的重量，然后再用天平稱物品的質量。 b.稱好的物品質量用近似數表示就可以。 （2）先估量一袋鹽的質量，再看一看袋上的數據。一袋鹽重500克，那兩袋呢？（板書1000克） 5．認識“千克”。 （1）師：如果再重一點的物品用天平來稱還合適嗎？ 說明：比較輕的物品用天平來稱，用克作質量單位。一般物品的質量就用其它秤來稱，用“千克”作單位。 （2）分小組稱出1千克的物品。 依次掂一掂1千克有多重。 （3）先估計一下凳子、書包有多重，再稱一稱。小組活動并匯報。 6．認識1000克=1千克 （1）猜一猜：1千克大米和1000鹽比較，誰重？ （2）稱一稱：得出結論1000克=1千克（板書） 三、應用拓展 1．練習十八第1題。 認識常用臺秤：你能讀出臺秤上的數據嗎？ 2．練習十八第2題。 認識健康秤：誰能說出他們的體重？ 3．判斷： （1）一個乒乓球約重3克。 （2）小胖今年7歲，約重2千克。 （3）1千克鐵比1千克棉花重。 （4）一根繩子長10克。 四、學習總結 今天有什么收獲？ 讓學生自己總結出本節課所學的內容。 教后記： 第二課時 [教學內容]克和千克練習課。 [教學目標]知識與技能：鞏固質量單位克和千克，加深對克和千克的理解。過程與方法：能夠進行簡單的質量計算，會運用所學知識解決實際問題。情感態度價值觀：培養學生的估測意識。 [教學重、難點]質量單位克和千克的認識 [教學準備]掛圖 [教學過程]一、復習舊知 1．問：我們稱比較輕的物品的質量，一般用什么做單位？稱一般物品的質量用什么做單位？這兩個質量單位之間有什么關系？ 2．說一說生活中哪些物品的質量分別用克、千克作單位。 二、解決問題 1．調查匯報，學生先自由匯報交流課前調查的一些常用物品的質量，然后將有關數據，填入練習十八第3題表格中。 2．亮也收集了一組數據（出示P87做一做的內容），李奶奶從市場買了蘋果和魚，蘋果重1千克，魚重500克。你能提出什么問題？ 學生先在小組交流，后指名提出問題：師有選擇地板書： （1）一共重多少千克？ （2）雞蛋比魚重多少？ （3）獨立解決，后集體訂正。 三、指導練習 1.第4、5題：由學生直接完成在課本上，指名回答，集體訂正。 2.第6題：讓學生們分小組活動，在小組活動時，先讓大家估測其中一名同學的體重，記錄下來，再稱出這名同學的體重，比一比，看誰估得準，重復上面的過程，直到稱出組內每一個同學的體重，比較一下組內同學的體重，看一看誰最重，誰最輕。 3.第7題：（1）出示情景圖，指名說出圖意。 （2）指名提出問題。 （3）要求學生獨立解決提出的問題，集體訂正。 4.第8題：讓學生觀察畫面，說一說，圖中有幾對等量關系，再讓學生小組討論如何求出一只雞有多重，并在小組間進行交流。 四、全課總結 教后記： 第七單元萬以內加法和減法(一) 第一課時 教學內容:口算兩位數加、減兩位數(教材第91、92、93頁內容，練習十九1、2題)教學目標:知識與技能：充分利用情景圖激發學生學習新知識的興趣。通過對情景圖的觀察、分析、思考、交流等過程，使學生真切感受到數學與日常生活的密切聯系；通過例1、例2的學習，使學生能夠正確口算兩位數加、減兩位數(和在100以內)。過程與方法：培養學生根據具體情況選擇適當方法解決實際問題的意識，體驗解決問題策略的多樣性。 教學準備：準備第91、92、93頁的情景圖。 教學過程： 一、情景激趣 1．演示。 出示教材第91頁情景圖，讓學生認真觀察畫面，并認真思考自己有什么發現? 2．交流，根據圖中提供的信息，可以提出哪些與乘船有關的問題。 教師有選擇地將學生提出的問題板書出來。 3．導人：師：今天我們就來學習用口算的方法來解決這些問題。 (板書課題) 二、自主探究 1．教學例1。， (1)出示例1問題情景圖。 問：老師和小精靈分別提出了什么問題? (2)師：如何解決老師和小精靈提出的問題? 學生口答后，師板書算式：23+3132+39 (3)試算：口算23+31 先讓學生獨立思考，再小組討論 (4)學生介紹自己的算法，師歸納幾種不同的算法，比較方法的優劣，讓學生挑選適合自己的方法。 (5)試算：32+29 分別指名說一說自己是怎樣算的? (6)進一步口算：93頁“做一做”左邊4小題。 2．教學例2。 (1)出示例2問題情景圖。 問：圖中要求我們解決什么問題? (2)師：船上還能上幾人?怎樣算?板書：68—54 (3)試算：68—54 先在小組討論，后指名交流，你是怎樣口算的? 教師對有不同算法的學生及時鼓勵? (4)獨立列式解答：二(3)班走一些人后，還剩多少人? (5)指名交流算式和口算方法。 (6)歸納比較：例1的兩道加法算式口算時有什么不同? 例2的兩道加法算式口算時有什么不同? 讓學生體會例1、例2的第二個算式需注意進位或退位。 三、形成應用 1．讓學生選擇主題圖提出的問題進行解決和口算。 讓學生充分發表意見，提出不同的算法，只要合理，老師要給予肯定。 2．練習十九第1題，師先說明題意，生獨立完成，集體訂正。 3．練習十九第2題，小組內互相挑戰，比一比誰的方法算得快，算得對。 四、課堂總結 讓學生談談本節課學習的感受與收獲，談一談生活中哪些地方運用到兩位數加、減兩位數的口算。 教后記： 第二課時 教學內容：口算兩位數加、減兩位數練習課。(教材第94、95頁練習十九)教學目標：知識與技能：進一步鞏固兩位數加、減兩位數的口算方法，并能正確地進行計。過程與方法：繼續培養學生發現問題、分析思考問題和解決問題的能力。 教學過程： 一、計算練習競賽 1．練習十九第4題。 師出示卡片，分別指名口答，并說出算法。 2．練習十九第5題。 自制口算卡片，兩人一組每人一題輪流練習。 3．練習十九第6題。 先讓學生看圖，說出題意，后獨立完成，集體訂正。游戲形式開展。 4．挑戰賽。 兩人為一組競賽。一人出題，一人口算，然后交換，比一比誰的方法算得快。 二、解決問題 1．練習十九第3題。 出示第3題情景圖。 (1)圖中提出了什么問題，你會解決嗎? 讓學生獨立完成，后指名口答。 (2)根據圖中提供的信息，你想到了哪些問題? 老師有選擇地板書在黑板上，指名解答，集體評價訂正。 2．練習四第7題。 要求學生獨立完成，集體交流訂正。同時進行保護環境的教育。 3．練習四第8題。 要求學生認真觀察，弄清題意。 問：①求2隊領先多少分，其實是求什么?(2隊比1隊多幾分) ②怎樣計算呢?(43—28=15分) ③下半場2隊領先多少分怎樣計算? ④你能根據圖中信息提出其它的問題并且解答嗎? (先在小組討論、后選派人在班上交流、匯報。) 三、全課總結 對口算又快又準的學生進行表揚，同時鼓勵速度慢，準確度不高的學生不能灰心，要繼續勤學苦練，提高口算水平。 教后記： 第三課時 教學內容：幾百幾十加、減幾百幾十(教材第97頁例3、例4，練習二十第 1、2題)教學目標：知識與技能：使學生能夠正確計算幾百幾十加、減幾百幾十，在經歷算法研討的過程中，培養學生類推和遷移的思維能力。過程與方法：體驗解決問題策略的多樣性。情感態度與價值觀：充分利用情景圖上的素材對學生進行保護環境、勤儉節約的教育。 教學準備：掛圖、口算卡片。 教學過程： 一、復習舊知 1．口算。(出示卡片) 24+30 56+27 35—1493—17 81—4628+19 31+42 50—26 4000+3000 180—130150—70 3400+2000 2．揭示課題。 二、情景問題，探究新知 1．教學例3。 (1)出示例3上面的情景圖，指名描述一下圖中展現的活動內容，看一下小朋友都說了些什么? (2)問：500個送一次，現在夠嗎?”是什么意思，實際上要計算什么？ 板書算式：180+340 (3)討論：怎樣計算? 讓學生分組討論，集體交流。要求說出算理，提醒各種算法中應注意的問題。最后 師生一起歸納出筆算方法 ，教師邊板書邊問：百位上的和為什么是5而不是4？ (4)你最喜歡哪種算法？為什么？ (5)鞏固練習：第97頁“做一做”第1題的①②小題。 2．教學例4。 (1)讓學生繼續觀察情景圖。問：你還能得出其它不同的問題嗎? 板書：第二周比第一周多多少個? (2)怎樣列式?板書：340—180 (3)分小組試算：340—180，看哪些小組想的方法多而且好? (4)交流不同的算法，師板書筆算過程，提醒學生在筆算減法中應注意的問題。 ⑤鞏固練習：“做一做”第1題的③④小題。 3．討論：兩位數加、減兩位數和幾百

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