課題：學習選取立論的角度教案

課題：學習選取立論的角度（教案）

  課題：學習選取立論的角度   寫作教案提綱 高中人教版  第三冊   一、學習目標：1、立論角度的含義、角度的多樣性及選擇   2、了解“發散思維”   3、學習論點的確立   二、閱讀教材   三、知識提煉   1、事物的復雜性決定立論角度的多樣性。   2、多向思維：正向思維、反向思維、側向思維、逆向思維-------   3、最佳角度：找新穎的角度 找針對性的角度   四、知識補充   1、介紹“發散思維”（見教參）   2、角度的含義：思考分析論題（材料）、選擇立論的出發點、著眼點。   3、角度的多樣性：這是由材料的含義的豐富性決定的。   一般說來，有幾個人物就有幾個角度，有幾種情感就有幾個角度，有幾種說法就有幾個角度。所以，思維必須多向化，以便找到最佳的論點。   4、角度的種類及層級   中心角度——切合題意   重要角度——符合題意   次要角度——基本符合題意或偏題   沾邊角度——不符合題意   5、最佳角度，就是中心角度。中心角度包括：主旨角度、主人公角度、中心詞句角度、“提示語”中提示的角度。（練習：見2010年高考作文題）   6、角度與論點   選取角度的目的是提煉論點。角度確立了，不等于有了論點。把議論事物的“出發點”變成對議論事物作出判斷，表達自己鮮明的看法，論點就提煉出來了。   確立角度是為“入議”確定范圍。省得面面俱到，主旨不集中、不鮮明。論點是對入議的角度，作出肯定、否定的判斷，表達贊成或反對的態度。（例子見前）   7、提煉論點   從主旨的角度、從主人公角度、從中心詞句的角度、從“提示語”的角度。（練習見前）   8、 選擇論點的標準：深刻、新穎、針對性、適合自己。   9、論點的準確性和深刻性   準確性——不脫離材料內容及含意的范圍。   深刻性——對材料的整體有正確的定位，能透過現象看本質，揭示事物之間的聯系。   例如，2010年全國二題，關于淺閱讀的討論。   作文討論淺閱讀或深閱讀，單一的談讀書的重要，或是談讀書的樂趣，或是談讀書的價值，只是符合材料的內容范圍，還不符合含義的范圍，本題的含義是要求考生談閱讀形式與目的、效益的關系。只談讀書的樂趣等是次要角度，不準確，不深刻。只有揭示了閱讀與效益的關系，才是切合題意的。   五、練習指導   關鍵在練，從而消化知識、形成能力。   （題略）  # 更多內容見上邊的博文            

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