二下數學第五單元教案

時間：2023-04-25 08:10:47 教案我要投稿

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人教版二下數學第五單元教案

第一課時千以內數的認識教學內容：課本第67-68頁例1，及相應的練習。教學目標：知識與技能學生在具體的情境中感受大數的意義，培養學生的數感。過程與方法引導學生認識新的計算單位“千”，了解每相鄰兩個計數單位之間的十進制關系并在數數中加深對十進制關系的理解。情感態度價值觀發展學生的數感。使學生了解數的組成，加深對數的概念的理解，養成認真學習的習慣。教學重、難點：掌握千以內各個數位的十進。難點：拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1）教學準備：計數器、每人十個小方塊、教學掛圖或課件。教學過程：一、復習導入 1、口答：最大的一位數是幾？最小的兩位數是多少？這兩個數相差多少？ 2、數數：10個10個地數，從10數到100； 1個1個地數，從91數到99；問：99加1是多少？ [設計意圖]通過數、答，激發學生學習的興趣和求知的欲望。 3、導入：你會從100開始接著往后數嗎？今天開始我們將要學習更大的數，下面請你們觀察這幅圖。二、講授新課 1、出示主題圖。（1）觀察這幅圖，說一說畫面上正在發生什么事情？（2）看著畫面你想知道什么問題？引導學生估算畫面上的體育館大約能坐多少人？ [設計意圖]培養學生的估算意識和能力，感受大數的意義。 2、板書課題：1000以內數的認識。 3、教學例1。（1）數一數。每人數出10個小方塊，說說你是怎么數的？板書：一個一個地數，10個一是十。（2）動動腦。每組快速數出100個小方塊，應怎樣數呢？小組討論，請學生回答，教師板書：十個十個地數，10個十是一百。（3）師：請你從一百往后數，數到一千，你行嗎？你們覺得數到什么時候呢？有沒有更好的快速的方法呢？根據學生所說，大家一齊數，教師板書：一百一百地數，10個一百是一千。師：“千”是我們今天學到的一個新的計算單位，前面我們還學過哪些計數單位呢？（個或一、十、百。）（4）師：通過剛才數數，你發現了什么？（讓學生說出一（個）、十、百、千之間的十進制關系，并知道各自所在的數位。） [設計意圖]滲透數數的方法，在合作探究活動中，發展學生分析、推理和解決問題的能力。（5）完成第68頁的“做一做”。由男、女生兩組分別數第1、2兩題，比一比哪組數得的流暢。引導學生小組自行探究操作。巡視指導各個小組的活動。哪個小組愿意和大家分享一下你們的方法？小結：大家一起數意數，1個百、2個百、3個百、4個百……10個百（一千）。板書：10個一百是一千師提問小結：通過今天的數數，你們有什么發現？三、檢測練習 1、想一想，填一填。 (1) 二百二百地數，數到一千。二百、（）百、（）百、（）百、（）百。（2）五百五百地數，數到一千。五百、（）。 (3) 三百三百地數。三百、（）百、（）百、再數（）百是一千。（4）四百四百地數。四百、（）百、（）百，再數（）百是一千 (5) 用3、6、9、能組成哪些三位數，請你把它寫下來。 [設計意圖]通過多樣的練習鞏固千以內數的認識，進一步掌握它們之間的關系。四、布置作業完成本課的練習題。教學反思：第二課時千以內數的讀寫教學內容：課本第69頁例2，練習十五相應習題。教學目標：知識與技能通過本節課的學習，加深對1000以內數的認識，學會比較1000以內數的大不上。發展學生的數感估算的意識。過程與方法通過練習進一步培養學生的數感和估算能力。情感態度價值觀發展學生的數感，培養學生認真學習的習慣。教學重、難點： 1、中間有“0”的千以內數的讀寫。 2、發展學生的數感估算的意識。教學準備：計數器。教學過程：一、復習 1、數數：從387-403，全班一齊數。 2、引導學生讀一讀 75 86 90 100 51 [設計意圖] 復習舊知，為新知學習做好準備。二、講授新課教學例2。 1、請學生指出計數器上的千位。 2、教師撥出126。師：這是多少？請你讀出來。師：這是幾位數？它的最高位是什么？是哪位？師：怎樣讀這個數？學生讀，師板書：讀作：一百二十六。 3、教師撥出304。讓學生討論該怎么讀？怎么撥？小組合作學習。 ① 請1人表演，看有什么發現？ ② 把這個數的讀作寫出來。 ③ 師：這里十位上一個珠子也沒有，表示什么？ 4、教師撥出580。 ① 請全班學生在練習上下班寫出這個數的讀法。 ② 請學生核對。師：說一說這個5表示什么，8又表示什么。同桌互相撥數、認讀。引導小結：像304這樣中間有0的三位數，我們就讀幾百零幾；像580這樣末尾有0的三位數，我們就讀幾百幾十，末尾的0 都不讀。 5、教師在計數器上撥數，學生讀出這個數。請一學生讀。及時校正。 806 480 521 600 引導學習數的寫法剛才這些數該怎么寫？計數器上十位和個位沒有珠子該怎么寫？為什么？組織小組匯報。引導學生小結寫數的方法。 6、師生總結：通過今天這節課的學習，誰來說說我們該怎樣讀寫千以內的數？ [設計意圖]學生通過自己動手進行實踐的操作，合作和交流，自主探究出千以內數的讀法、組成和寫法。培養學生的知識的遷移能力以及分析、推理和解決問題的能力。四、鞏固練習 1、完成第69頁的“做一做”第1、2兩題。同桌互相練習第1題，再請學生讀。各自獨立完成第2題，請兩學生板演核對。 2、說一說：806和480的“0”能不能不寫？為什么？在讀數時這兩個零有什么不同？ 3、說出以上這幾個數的組成。 [設計意圖]在練習中鞏固學習的新知識。教學反思：第三課時千以內數的大小比較教學內容：課本第70頁例3，練習十五第5、6題。教學目標：知識與技能通過“比一比”活動，掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。過程與方法通過“估一估”的活動，結合現實的素材，感受大數的的意義，體會估計在現實生活中的作用。情感態度價值觀發展學生的數感。教學重、難點： 1、通過比較、理解數位的意義和數的實際大小掌握學會比較1000以內數的大小。 2、難點：掌握千以內數的大小比較的方法，能夠用正確的符號表示千以內數的大小。教學準備：計數器、教學掛圖。教學過程：一、創設情景，復習導入 1、出示插圖，看圖上有兩只小鳥在爭吵，到底哪只鳥叼來的木棒多？為什么？其實比較數的大小。 2、出示比一比，在○里填上> 或 < 。 6○20 66 ○ 62 100 ○ 89 75 ○ 57 二、新課教學活動出示教學例3 ：小鳥叼卡圖 100○1000 （1）教師分別撥出100和1000。 ① 學生寫出兩個數，個別板演。 ② 比較這兩個數，誰大？誰小？為什么？讓學生回答。使其明白：100是三位數，最高位是在百位上，表示一百。 1000是四位數，最高位是在千位上，表示一千，10個一百是一千，所以100＜1000。 ③ 從這兩個位數不同的數的比較大小中，你還知道了什么？兩個整數比較大小，位數多的數就大。（2）教師分別撥出210和120。 ① 學生寫出這兩個數，個別板演。 ② 這兩個數有什么相同的地方？請學生說。（這兩個數都是由1、2、0三個數字組成的三位數。） ③ 它們一樣大嗎？為什么？（讓學生說，使其明白：因為百位上的數不同，一個表示二百，一個表示一百，所以210＞120。）（3）再請看小鳥叼來的卡片圖： 459 ○ 456 730 ○ 780（學生匯報，教師板書）（4）做一做。 ① 比較兩數的大小，完成課本第70頁的第1題。（可以先估計一下誰多誰少，做完后，讓學生說一說自己是怎樣比較的。） ② 練習課本第70頁的第2題。（同桌互說，再請學生說。）（5）小組討論：通過剛才的學習，你認為怎樣比較兩個數的大小？ ① 小組成員交流各自的方法。 ② 請代表小組匯報討論結果。 ③ 教師根據學生匯報小結。比較千以內兩個數的大小分兩種情況：得出：第一種：位數不同的數，哪個數位數多哪個數就大。第二種：位數相同的數，從最高位進行比較。如果相同就再看它們的下一位，誰大、誰小，如果第二位也相同，再看下一位，直到比出兩個相同數位上的數的大小，就可以了。三、鞏固練習 1、課本第70頁的第3題。（1）請學生分角色讀題，幫助學生理解題意。（2）猜一猜，他們家各種了幾棵？（3）說一說你是怎么想的。 2、練習十五第4、5兩題。（1）獨立完成4、5兩題的填空。（2）請學生說一說是怎么填寫的。 3、練習五的第6題。（1）先觀察圖中的書架，估算一下，大約有多少本書？（2）說一說你的估算結果和方法。四、課堂小結這節課你學到什么？五、布置作業完成本課的練習題。教學反思：第四課時萬以內數的認識教學內容：課本第73-74頁，“做一做”1、2。教學目標：情感態度價值觀通過具體的實例讓學生感受到萬以內的數在生活中的應用，建立形象的感性認識，發展學生的數感，了解大數的價值。過程與方法認識新的計數單位“”，單位進一步理解相鄰的兩個計數單位之間的十進制關系。知識與技能學會讀寫萬以內的數（中間、末尾沒有零），知道數的組成，掌握數位順序表。教學重、難點：認識新的計數單位“萬”，會數萬以內的數，掌握數位順序表。教學準備：教學掛圖、計數器，一個數位順序表格（空的）。教學過程：一、準備練習。 1、觀察下列兩組數，先回答是怎么數的，再接著數出后面的5個數來。 27、37、47、57、（）（）（）（）（） 110 、210、310、410、（）（）（）　　（　）　　（　）２、讀出下面的數。３７５　　３０９　　４２０　　２００

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