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三年級下冊英語教案
Lesson 1 教學設計 一、教學設計思路 教師通過自身的表情來解釋單詞：happy, sad, mad, tired。然后讓學生自己表演這些單詞，其他學生進行猜測，這樣既增加了課堂的趣味性，又讓學生牢記了單詞。在本課中的第二部分：演唱歌曲“If you’re sad and you know it”時，教師可以和學生一起唱，或者進行小組歌詠競賽，使課堂氣氛變得活躍起來，同時對所學的知識又進行了一遍溫習。 二、教學目標 （一）知識 學會表示情感和感覺的單詞和句子：happy, sad, mad, tired How do you feel? （二）能力 1. 熟練使用句子“How do you feel?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。 2. 熟練演唱英文歌曲“If you’re sad and you know it”，并能進行表演。 （三）情感 讓學生學會在生活中關心別人，學會與朋友分享快樂，也要分擔朋友的憂傷。 三、教學重點 會認、會說、會用下列單詞和句子：happy 高興 sad 悲傷 mad生氣的 tired 疲勞的，累的 How do you feel? 你感覺怎么樣？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、獎勵用的小笑臉圖片 五、教學過程 1. 導入 教師問候學生，進行“How are you？”的對話。 2. 呈現新課 1）出示教學圖片 教師出示表達“happy” “sad”和“mad”的三張圖片，同時也用自己的表情加以表現，并讀出該單詞。學生可以效仿，同時跟讀單詞“happy” “sad”和“mad”。 然后讓學生看課件“How do you feel?”學生跟讀。教師詢問單個學生，進行對話練習。 2）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識形容詞“mad” “tired”。讓學生觀看相關課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。讓學生借助動作和表情演練對話。 3）播放錄音機 學唱歌曲“If you’re sad and you know it”，播放歌曲時教師帶領學生一邊唱一邊做動作。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師做出表情讓學生猜，答對以后會獎給學生一個笑臉，并要求學生做出此表情。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學生創作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）表演競賽 把全班學生分成兩組，唱歌曲，邊唱邊做相關的動作，看哪個小組做的好，教師給予獎勵。 4. 課堂評價 1）教師對于能準確讀出單詞“happy, sad, mad, tired”在趣味操練“猜猜看”和“編對話”中積極配合教學活動的學生，教師多說鼓勵性的語言，例如“Wonderful!” “Excellent!” “Great!” “Well done!” “Good job!”等，同時給予小笑臉的圖片獎勵。 2）對于在趣味操練“表演競賽”中獲勝的小組，教師要表揚，可以冠以“最佳合作獎”的稱號；對于沒有獲勝的小組，教師要多加鼓勵。 5. 學以致用 教師建議學生做各種表情，讓家人猜并告訴他們用英語怎么說。 Lesson 2 教學設計 一、教學設計思路 教師通過回答學生的問候語“How are you today?”，引出本課的一個新單詞“cool”，教師在說這個單詞時加上相關的表情動作，也可以借助一些事物或圖片教授其他三個單詞Warm, cold, hot。當學生認識了所學的四個單詞t以后，教師可以讓個別學生表演這些單詞，從而達到真正的理解。本課中的第三、四部分是關于字母：a i o的內容，教師可以在單詞中讓學生掌握這些字母。 二、教學目標 （一）知識 學會表示感覺的單詞及對冷熱的問答：Warm, cold, cool, hot, How are you today? （二）能力 1. 熟練使用句子“How are you today?”進行詢問并回答，能正確表達自己的感覺。 2. 使學生能理解并能口頭回答Are you____? 3. 熟練進行課本中最后一部分游戲的操作。 （三）情感 培養學生運用所學知識進行日常交際的能力。 三、教學重點 1. 掌握單詞：warm 暖和的 cold 冷的 cool 涼爽的 hot 熱的 2. 會認、會說、會用下列字母和句子： 字母：A I O 句子：How are you today? 你今天感覺怎么樣？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、實物：扇子 五、教學過程 1. 導入 1）教師讓學生用“How are you today?”問候教師。 2）這時教師從講桌上拿起一把扇子，來回扇動，回答“I’m cool”，從而引出單詞“cool”。 2. 呈現新課 1）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識形容詞“cold” “hot” “warm” “cool”。讓學生觀看相關課件，再次熟悉句型“How are you feel?”。學生借助動作和表情演練對話。 2）為了讓學生分辨清“cold”和“warm”, “hot”和“cool”，教師可讓兩名學到講臺上，表演每兩組單詞的不同之處。 3）學生真正理解這些單詞的意思后，教師進一步引導學生去想在這四個單詞中有兩組反義詞：hot---cold；warm---cool。 4）教師在黑板上寫出三個單詞“n__me”, “n__ne”和“n__se”，讓學生思考三個單詞對不對，讓自告奮勇的學生把所缺的字母補上，教師帶領學生大聲朗讀字母“a” “i” “o”。 3. 趣味操練 1）表演小競賽 教師說出某一單詞，要求學生邊說邊快速表演出來。動作慢的或表演錯的同學被罰唱一首上一節課學的歌曲。 2）編對話 教師出示任意一張表情圖片，讓學生運用“How are you today?”創作編對話，編好后自愿表演給大家看。 3）做游戲。 教師說一個單詞，讓學生猜在這個單詞中有哪個字母是本課中學到的，如果學生猜對了，教師給這個學生他所猜的那個字母，帶領全班讀這個字母。 4. 課堂評價 1）在趣味操練“表演小競賽”中學生可能由于急著表演，而忽略了單詞發音的準確性，教師首先要對表演好的學生給予表揚，然后再糾正學生的發音。 2）教師和學生做游戲，特別要注意發音是否準確， 不要刻意糾正學生的發音，要通過興趣來引導。 5. 學以致用 教師建議學生學會表示冷、熱、暖和、涼快這些單詞后，可以說給家人聽。 Lesson 3 教學設計 一、教學設計思路 教師采用直接導入進行新課的學習。通過觀看課件，教師提問題，讓學生進行思考或討論，以調動全班的學習氣氛。教師鼓勵學生仿照課本內容，編對話，讓學生在自編自演的對話中掌握所學知識。唱歌時，教師把學生分成兩組，一邊唱歌一邊拍手，讓學生在輕松自如的情景中結束學習。 一、教學目標 （一）知識 1. 理解和掌握有關“受傷”的單詞。 2. 知道受傷了如何進行詢問，掌握句型：Are you okay? （二）能力 受傷了，能運用所學語句進行詢問和回答。 （三）情感 在日常生活中大家要互相幫助，并讓學生注意做任何事都要小心以免傷著自己。 二、教學重點 掌握下面的單詞和句子 單詞： Nurse 護士 cut 切，刺痛 hurt 刺痛，受傷 句子： Are you okay? 怎么了？/ 你還好吧？ 三、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、單詞卡片、護士的服裝、水彩筆 四、教學活動 1. 導入 1）教師問候學生。例如：Hello! How are you today? How do you feel? Are you_____? 2）播放錄音 教師指導學生唱歌曲，復習表示感覺的單詞。 2. 呈現新課 1）播放課件“Are you okay?” 2）出示單詞卡片 教師借助動作和表情教授相關語句并出示相關的單詞。教師和學生反復演練“Are you okay?”。開始是學生問教師回答，然后改為教師問學生回答。 3. 趣味操練 1）把學生分組。教師出示一張寫有身體某部位名稱的卡片，由每組學生根據這個單詞編一個詢問健康狀況的小對話。比一比，看哪個小組更出色。 2）教師創設情景，比如準備護士的服裝等，讓學生在更為真實的情景下表演自己創編的對話。 4. 課堂評價 由學生自己來創編對話，可能會有錯誤，此時教師不要急于糾正錯誤，待學生盡興表演完畢后委婉指出。 5. 學以致用 讓學生課余和同伴多交流，進行對話練習。比如日常的問候和詢問身體健康狀況的語句。 Lesson 4 教學設計 一、教學思路 本課通過看圖片，讓學生回答圖片的相關問題開始的，在教授的過程中，教師用自己豐富的表情演示單詞“laugh”和“cry”，教師也可以創設一定的情景讓學生深刻體會這兩個單詞，如：教師可以表揚一名學生，讓學生說出此時的感受等。本課中的最后一部分是關于Danny的一個小故事，教師首先讓學生快速閱讀，有針對性的提問題，一幾學生的理解程度，然后教師可以把故事編成自己的話講給學生聽。 二、教學目標 （一）知識 1. 熟記表示面部表情的單詞。 2. 理解正在進行動作的表現形式即“ing”。 （二）能力 熟練使用句子“Are you okay?”進行詢問并回答，能正確表達自己的情感。 （三）情感 讓學生在愉快的環境中學習英語。 三、教學重點 1. 掌握單詞：laugh 笑 cry哭 Grandfather 爺爺 2. 會認、會說、會用下列單詞和句子： 單詞：表示情感：：laugh 笑 cry哭 句子：Are you okay? 你好嗎？ 四、教學媒體 電腦課件（錄音機、磁帶）、教學圖片、獎勵用的小星星 五、教學過程 1. 導入 1）教師問候學生，進行“How are you？”的對話。 2）教師露出非常愉快的表情，問學生“How do you feel？”，從而引導學生回答，教師快樂的情緒也感染著學生們，從而引出如何表達感情的話題。 2. 呈現新課 出示圖片 1）教師出示課文中的兩張圖片“小女孩和爺爺在一起”、“小男孩和爸爸媽媽在一起”指著圖片上的人問學生“Who are they？How the people in the picture feel？”。 2）播放錄音，讓學生跟讀。 3）教師出示“哭和笑”圖片或相關課件，學生一一跟讀這些單詞。然后教師自己表演這些表情并說這些詞，學生可以模仿。 4）教師通過自己的表情和圖片讓學生認識 “laugh” “cry”。讓學生觀看相關課件，再次熟悉句型“How do you feel?”。 5）最后一部分是講故事，可是讓學生快速讀一遍，教師提出有針對性的問題，如：who is the story about? What do you think happens? 等。 3. 趣味操練 1）猜猜看 教師在黑板上掛兩副“表情”畫，讓學生猜是什么意思，學生猜對后，可以獎給學生一個小星星。 2）看誰做的好 教師出示任意一張表情圖片，讓學生運用“she/he is crying/laughing”創作編對話，編好后自愿表演給大家看。 4. 課堂評價 1. 教師指導學生做表情活動，這樣既牢記了單詞，也滿足了學生的好動性。 2. 本課最后一部分“故事”這一環節，教師把故事用自己的話【三年級下冊英語教案】相關文章：
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