第九冊語文教案上海4

時間：2023-04-25 06:35:44 教案我要投稿

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第九冊語文教案（上海）4

第四單元教學目標 1．自學生字，積累詞語。 2．背誦課文段落，背誦2首古詩，熟記3句名言。 3．開張1次單元語言實踐活動，結合課文教學開展4次說寫活動。 4．學習在默讀中理解課文內容。 5．增長科普知識，領略神話的魅力。 16 奇異的琥珀教學目標： 1．自學生字。 2．背誦課文最后一節。 3．學習在默讀中理解內容：默讀，了解課文主要內容。 4．了解琥珀形成過程，發展想象和推理能力。教學重點和難點：體會想象的合理性。 .課前預習： 1．讀通課文，在預習本上摘錄生字。 2．比較，組詞：響（）滲（）稠（）測（）晌（）慘（）綢（）側（）睜（）掙（） 3．摘錄描寫夏天炎熱的句子，想想它在文中的作用。 4．查找有關化石的資料，了解化石形成的基本過程。 5．完成P69《閱讀新體驗》/3，思考/1。教學過程：一．補充化石資料，并出示：化石是埋藏在地層里的古代生物的遺物。生物死后，如果遺體恰好被泥沙掩埋，與空氣隔絕，腐爛會放慢。泥沙空隙中有緩慢流動的地下水，水流會逐漸滲進生物的遺體。如果水流帶進來的礦物質在生物體腐爛之前替代原有的有機物質，就能成為化石。硬體物質像貝殼、牙齒、骨骼不易腐爛，形成化石的可能性比較大；植物的葉子不容易溶解，在高溫下能夠炭化而成為化石；蜘蛛、蒼蠅等除非特殊條件，不然很難成為化石。 1．默讀，說說化石形成的基本過程。 2．說說化石形成的條件：（1）與空氣隔絕；（2）腐爛前礦物質替代有機物質；（3）高溫。二．了解推測的內容。 1．板書課題。琥珀——又叫虎魄。古代松柏樹脂的化石。可以制成裝飾品。因為是樹脂的化石，里面往往含有樹皮、昆蟲等東西。 2．看圖，默讀最后一節，思考：文中這塊琥珀有什么特點？（透明、完好）用“——”劃出相關句子。 3．這是現實存在著的。作者由于觀察得非常仔細，因此，才能描述得如此具體。齊讀相關句子。 4．這一節中有個詞語，（出示：推測）推測——？（根據已經知道的事情來想象不知道的事情）。 5．再次默讀最后一節，思考：人們推測什么呢？用“~~~”劃出。依據又是什么？ 6．引讀最后一節。三．推敲故事的合理性。 1．了解故事。默讀`2-`11，完成并交流《閱讀新體驗》3。（1）這里填的都是疊詞。讀讀想想琥珀形成需要哪些條件？（2）這段話共有幾句？在書上找出與句子相對應的小節。用“/”表示。 2．推敲基本情節的合理性。這三部分也就是作者根據琥珀化石推理出來的琥珀形成的三個階段，你覺得這樣的想象合理嗎？ 3．推敲細節的合理性。指名讀`2-`9，思考：（1）這里幾次寫到了太陽，你覺得這一描寫是否多余？為什么？（2）蜘蛛捕蒼蠅這個細節，想象是否合理？為什么？（3）有感情地朗讀`2-`9。四．總結。 1．課文為什么以“奇異的琥珀”為題？ 2．為什么作者推測的故事無懈可擊？（仔細觀察；想象要有依據）五．推薦課外讀物：《蟋蟀的住宅》課后反思：課上有學生細心觀察插圖后提出異議：蜘蛛捕蒼蠅時一般會在蒼蠅的后面，而插圖上畫的確實蒼蠅和蜘蛛差不多在一條直線上，這是為什么？我還未作回答，已有學生高高舉起手，以文中“它們前伏后仰地掙扎了一陣，終于不動了······“說明在松脂掉落時他們是經過一番掙扎的，故造成這種現象。在備課時，我并未考慮過這個問題，還好細心的學生自問自答了，可見備課時一定要熟讀課文，深入了解課文內容。 17蛇與莊稼教學要求： 1．學會生字新詞，按要求積累詞語。 2．學習在默讀中理解課文內容：默讀，思考事物間的聯系。 3．知道事物之間存在著簡單或復雜聯系，懂得研究事物之間的相互聯系很重要。一、導入新課： 1．今天，我們學習第20課《蛇與莊稼》，它的作者是秦牧。這是一篇說明文，這篇說明文專講事物之間的聯系。 2． “與”在這里就像一座橋，連接著蛇與莊稼。蛇與莊稼這兩個看似不相關的事物之間怎么會有聯系呢？就讓我們帶著問題一起來學校20課。 3．通過學習，我們要解決三個問題。出示：1.課文給我們介紹了事物之間哪兩種聯系？ 2．各舉了哪些例子？ 3．人們為什么要研究事物之間的聯系？二、整體感知： 1．下面就讓我們自讀課文，解決前兩個問題。 2．課文給我們介紹了哪兩種聯系？簡單聯系復雜聯系 3．各舉了哪些例子？（1）出示：簡單聯系下雨天—————→地面濕曬干太陽————→東西燒火—————→東西滅水—————→火 ①這些聯系顯而易見，都很好懂。誰能通過讀來體現？ ②讀得真好，讀出了事物之間簡單、直接的聯系。齊讀。 ③由于這些事物之間的聯系都很直接，沒有中介事物，所以是簡單聯系。也叫做直接聯系。再一起讀一遍。（2）什么是復雜聯系？不是一下子就能看清楚的。這聯系不是顯而易見的，而是隱而難見的。出示：復雜聯系：隱而難見，不是一下子就能看清楚的。（指名讀）舉了什么例子？出示：蛇與莊稼貓與苜蓿痰與肺結核病人三、自學課文，理解感悟：過渡：蛇與莊稼、貓與苜蓿、痰與肺結核病人，這些風馬牛不相及的事物之間怎么會有復雜聯系呢？就讓我們通過自學，用不同的圖表形式來表現。 1．除了書上一圖一表外，老師另外為大家準備了兩個表格。蛇田鼠莊稼蛇與莊稼的關系淹死跑回田里繁殖放到田里貓田鼠蜜蜂苜蓿貓與苜蓿的關系蛇捕捉糟蹋 ↙ 蛇 ——→ （）——→ （）田鼠———→ 莊稼 ∣————保護————————↑ 因為（）╱ ╲（）╱ ╲ （）╱ ╲ ╱ ╲ ╱ ╲ 請大家根據提示自學：（1）反復讀好三個復雜聯系的例子。（2）選擇一個事例用不同的圖表形式來體現。 2．小組交流。 3．交流：因為蛇捕捉了田鼠，田鼠不能糟蹋莊稼，莊稼得到了好收成，因此蛇與莊稼之間有著隱而難見的復雜聯系。 4．你們把蛇與莊稼之間的復雜聯系說得十分清楚，可在廣東，人們對當時的這種情況不理解，感到很奇怪。文中有兩次提到了奇怪。（指名讀）出示：洪水過后，接連幾年，那兒的莊稼總得不到好收成。即使風調雨順也不見起色。大家覺得很奇怪。后來，有經驗的老農想了一個奇怪的辦法，他們托人去外地買了一批蛇回來，放到田里。這兩個奇怪的意思一樣嗎？請你結合所給的兩種解釋：出示：奇怪 ①出乎意料，難以理解 ②和平常不一樣再聯系上下文看看各解釋什么？讓我們通過讀來體會。引讀：大家覺得很奇怪是因為——————————————。后來，有經驗的老農想了一個奇怪的辦法，那就是——————————。（奇怪解釋什么？同桌交流，并說說理由）（1）聽得出，大家已經明白了，只是在表達上略有不足，試著用這樣的句式說一說。出示：按理說——---——，可是——————，所以大家覺得很奇怪。按理說——---——，可是——————，所以這是個奇怪的辦法。按理說風調雨順莊稼應該有好收成，可是莊稼卻歉收了，所以大家覺得很奇怪。按理說莊稼歉收應該多施肥，可是老農卻買了蛇，所以說這是個奇怪的辦法。（2）誰能用不同的語氣來讀好文中這兩個奇怪。（3）這么好的氣候條件，莊稼卻歉收了，人們覺得很奇怪，但更令人百思不得其解的是老農那個奇怪的辦法。最終，還是老農自己把秘密說破了：原來—————————————————，洪水退了，———————蛇放到田里，——————————————。（4）下面誰能不看書上臺來和老師配合著再來說說這個秘密。（5）還有哪個小組還能用不同的圖、表形式來體現？ 5．小結：剛才，幾個小組通過各自的圖、表體現了蛇與莊稼之間隱而難見的復雜聯系。下面，我們接著交流貓與苜蓿。貓養得多，田鼠就不可能猖獗，蜜蜂的活動也不受到影響，苜蓿就長得好。貓養得少，田鼠猖獗，蜜蜂的活動受到影響，苜蓿就長得不好。因此，貓與苜蓿之間是復雜聯系。說得好，通過你們的介紹，我們知道了貓、田鼠、蜜蜂、苜蓿之間有著一根肉眼看不到的鏈條，把它們緊緊地連接起來，由于貓與苜蓿之間的聯系是隱而難見的，因此它也是復雜聯系。誰能通過朗讀來體現這種復雜聯系？ 6．痰與肺結核病請選擇這個事例的小組介紹。痰吐在街上，病菌散布在空氣中，抵抗力差的人吸入有病菌的空氣就得上了肺結核病，因此，痰與肺結核病人之間有著隱而難見的復雜聯系。（1）誰能通過朗讀來體現這種復雜聯系？（2）正因為人們發現了痰與肺結核病人之間的復雜聯系，因此，在我們的七不規范中要宣傳不隨地吐痰。四、明理引申： 1．世界上有不少事物之間存在簡單聯系，但更多的是復雜聯系。那么，人們為什么要研究事物之間的聯系呢？書上是這樣寫的：出示：事物之間的相互聯系本來是非常復雜的，所以我們必須研究它們，掌握它們的規律。這樣，看問題才能看得準確些，做事情才能做得好些。 2．那誰能利用剛才學到的本領來解釋一下日常生活中事物之間的聯系。植樹造林、垃圾袋裝化、回收廢電池等 3．小結：正如剛才同學們舉的這些例子，同學們只有掌握了事物之間的規律，并采取了相應的措施才把事情做得更好。課后反思：再預習時，布置一項作業，請找一找生活中有關簡單聯系和復雜聯系的資料，可上課時，學生出示的資料并不多，可

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