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小學五年級《環境教育》第二單元教案
5.消失的耕地教學設計 教學目標 1.使學生了解我國主要的土地類型及其特點；知道我國耕地、的分布情況。 2.通過聯系前面的氣候、地形知識進行讀圖分析的過程，培養學生知識遷移的能力，并認識到自然環境各要素之間相互影響、相互作用的關系。 3.通過學生了解我國土地資源在利用中出現的問題及其對策，使學生正確認識土地資源與人類的關系，以及治理、開發、利用與保護土地資源的意義，進一步樹立正確的人地關系觀點、地區差異觀點、因地制宜觀點以及正確的資源觀。教學建議 重點： 重點：我國土地資源的利用類型、構成特點、當前土地利用中存在的主要問題，以及解決這些問題采取的措施。珍惜和合理利用每一寸土地是我國的基本國策。 教學過程： [導入]有句古話叫做“民以食為天，食以土為源”，這說明的是什么意思？ [學生回答]說明土地是一個國家農業生產的基礎。 [過渡]今天我們就一起來看看我國土地資源的狀況如何。 [板書]消失的耕地 [解釋]土地資源指目前和可預見到的將來可供人類開發利用的土地，它是人類最寶貴最基本的自然資源。 [引導讀圖]結合“我國土地資源利用示意圖”和“我國耕地減少，分組回答以下幾個問題： 1.土地按利用類型，主要分為哪幾種？（耕地、林地、草地、水域、非農業用地及未利用的土地等等），教師可進一步指出林地與森林、草地與草場、草原的區別。 2.我國以哪種土地利用類型所占比例最大？耕地和林地共占全國土地總面積的幾分之幾？難以利用的土地資源占了多少？這會導致哪些問題出現？ [學生討論]略 [轉折]土地資源是一種可再生資源，但是由于人類不合理的利用，土地資源遭到了嚴重的破壞。 [活動]讀書上所給的資料，請你來概括一下，我國的土地資源都面臨著哪些問題？這些問題是如何產生的？我們應該怎樣解決呢？ [學生讀資料，討論]略 [教師小結] 1.當前土地利用中的問題 （1）土地資源相對減少 原因：人口的增長使人均占有量減少 工礦、交通、城市的發展使土地資源總量減少 （2）土地資源被破壞（水土流失嚴重，荒漠化問題、草場超載等） 2.我國土地利用的基本國策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實保護耕地。 3.采取的措施 （1）制定相關的法律法規 （2）開源節流（合理規劃各項用地，因地制宜，提高土地的利用率） （3）加強土地資源的建設和保護 小結：土地資源是可再生資源，但是由于人類的不合理利用，我國出現了嚴重水土流失、土地荒漠化、草場資源超載、森林資源日益減少等一系列問題。土地對我們這個人口將近13億的國家來說，尤其顯得重要。每年6月25日，是中國的土地日。大家都要愛護我們的土地。 6.《 湖泊變小了》教學設計 一、教學目標： 1．了解羅布泊的過去和現在，歸納變化的原因。 2．理解造成生態環境破壞的深層原因。 二、教學難點 探究造成羅布泊消逝的深層原因，總結教訓。 三、教學方法 課前收集并整理有關羅布泊的資料，上課初始全班交流，圖示投影顯示，文字資料或朗讀或投影，增強感性認識。 四、教學過程 一、導課 師：同學們，見過湖嗎？知道我們山東有哪些著名的湖嗎？（學生交流，然后教師出示大明湖和微山湖圖片） （這是我們山東濟南的大明湖。微山湖在我們山東的西南部，是我國北方最大的淡水湖） 師：這些風景秀麗的湖泊與人們的生活有什么關系呢？ 二、新課 活動一 師：在新疆維吾爾自治區東北部，也有一個湖，它曾經是我國第二大內陸湖，我們一起來看它過去的美麗景色。 （風景圖片） 師：用什么詞形容羅布泊昔日的風景呢？ 師小結：昔日的羅布泊可以說是牛馬成群、樹林環繞，河流清澈的生命綠洲。現在羅布泊又是什么樣子，想知道嗎？ 活動二 （現在沙漠圖片） 師：現在的羅布泊是什么樣子了？它是怎么消失的呢？（學生交流） （羅布泊消逝于20世紀70年代。 消逝的原因有兩個：一是20世紀20年代塔里木河曾經人為改道，導致下游干旱缺水；二是盲目濫用塔里木河水資源，致使下游河道干涸、羅布泊斷水，生態環境迅速惡化；沙漠在擴張）。 三、湖泊遭到破壞的癥狀及原因 師：不但羅布泊變成了沙漠，還有許多湖泊也不像原來那樣風景優美了。（請看：下面的圖片。） 師：這些原本清澈透底的生命綠洲為什么會變成這個樣子呢？ （學生討論還有哪些原因污染我們的湖泊。） 四、我們怎樣治理呢？ 看到這些現象，你有什么想法？現在我們國家也積極采取措施進行整治。 五、課堂小結 地球是我們人類共有的家園。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉，是生生所系。如果家沒有了，那我們還剩下什么？請看看我們自己的雙手，是創造，還是毀滅？請看看我們自己的雙眼，是熱切地期盼，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，讓智慧插上理性的雙翅，讓睿智趕走狂熱，我們有理由相信：天會更藍、樹會更綠，水會更清……羅布泊的悲劇將不會再重演。讓我們從現在開始，從自我做起，做一個環保小衛士，鐵肩擔道義，妙手繪藍圖。 寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態惡化 7.《動物哪里去了》教學設計 一、教學內容：“環境教育”第18頁 二、教學目標： 1．通過對人類的朋友——可愛的動物的了解，培養學生對動物的愛心，使學生認識到動物與人類是平等的，大家共同生活在同一個地球上。 2．幫助學生了解人類和動物之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待動物所應持有的態度。培養學生從全局看問題的意識。 三、教學重點難點： 幫助學生了解人類和人類和動物之間相互依存、相互制約的關系，以及人類對待動物所應持有的態度。 四、教學準備： 收集動物消失的文字資料和相關圖片。 五、教學過程： （一）、導入 我們人類和許多動物共同生活在同一個地球上，這些動物種類繁多，正是有了它們的存在，我們生存的家園才會這么生機勃勃。今天，我們一起來認識我們身邊的朋友。 （二）、介紹我們可愛的朋友繁衍過程 同學們介紹自己準備好的動物的資料。 師小結：有人認為保護動物只是因為他們對人類有用，那些看起來沒有什么用的動物就不用保護了。你同意這種觀點嗎？談談你的看法。 （三）、觀看我們的朋友在減少 1、展示已經滅絕或瀕臨滅絕的動物簡介。 這些動物的數量發生了怎樣的變化？ 2、假設自己是這些動物種的一種，請以它的口吻說一句“遺言”，或發出一句呼吁。 3、站在動物的角度上，發表自己對生存處境的看法。 4、分成三組，扮演書上提到的相互依存、相互制約的動物。 5、以小組為單位，自己仿照游戲中扮演的角色之間的關系，寫出一組有著相互依存、相互制約關系的動物，并說明它們之間的關系。 6、有感情地朗讀“世界滅絕動物墓地”上的墓志銘。 討論：沒有了動物，人類將何去何從？ 四、作業 寫一封保護動物的倡議書。【小學五年級《環境教育》第二單元教案】相關文章：
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