六年級長春版語文教案3

時間：2023-04-25 18:04:40 教案我要投稿

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六年級長春版語文教案3

第四單元生活的啟示 4—1 落花生教學目標： 1 知識與技能：學習一個生字“榨”。能結合課文推想“開辟、茅亭、愛慕、居然、嫩綠、體面”等詞語的意思。 2 過程與方法：有感情地朗讀課文，概括課文主要內容，理清課文思路。 3 情感態度與價值觀：理解父親贊美花生的話的深刻含義。理解課文思想內容，學習花生不求虛名，默默奉獻的品格教學重難點：重點通過朗讀引導學生理解父親說的一段話，體會到花生不求虛名，默默奉獻的品格。教學時數：2課時教學準備：課前，可以讓學生進行預習，查找資料，了解花生的特點，并通過默讀知道課文的大概內容。教學方法：抓住重點語句理解課文內容。教學過程：第一課時一、導入新課 1、板書課題 2、讀題：請同學們齊讀課題。 3．解題：根據自己的預習談談對文題的理解。 4、質疑引入：你對落花生了解多少？它有什么特點？課文寫了哪些內容？學習了這篇課文你受到了哪些教育？二、初讀課文，學習生字生詞。 1、自己出聲讀課文。 2、交流預習筆記。 3、自由讀課文。 4、交流學習生字。 5、自己默讀課文。三、再讀課文，了解大意。 1、提出并交流不懂的問題。 2、一名同學讀課文，同學思考這篇文章的主要內容。 3、交流概括文章的主要內容，理清文章思路。第二課時一、談話導入，揭示課題 1、介紹教師的名字，請同學們分析含義。 2、揭示課題：落花生系許地山先生的筆名，他為什么為自己起這樣一個筆名呢？二、初讀課文，整體感知 1、以第一自然段為例，檢驗一行同學，比比看誰讀的正確、流利、有感情。（統計講評） 2、以第二自然段為例，通過舉手搶讀，檢驗以上同學朗讀的程度。 3、老師帶同學分角色朗讀下面課文，看同學們朗讀的情況。 4、提名四人分角色朗讀課文。 5、分成四人小組，分角色朗讀課文。三、探究課文，理解感悟 1、請一小組到前面分角色演出，演后評議。 2、再請一小組到前面演出，演后評議。 3、公推最好的一組到前面演出。演后評議。 4、許地山先生為什么起名叫落花生呢？請根據課文的理解提出落花生的好處。 5、花生最可貴的用處是什么？　（通過重點詞來理解含義深刻的句子） 6、許地山先生起這樣一個名字是矢志做個什么樣的人？四、聯系實際，學以致用 1、許地山先生要做的這樣人多嗎？舉例說明。 2、名字可以言志，亦可以表明長輩對我們的期望和關愛，請寫一二百字片斷，說一說自己的名字 3、到黑板前寫上自己的名字，然后讀出自己寫的片斷。五、布置作業。六、配題：（見課件）七、板書設計：落花生種花生――收花生――嘗花生――議花生八、課后小結： 4—3 因小失大教學目標 1 知識與技能：學習4個生字。能聯系上下文理解課后詞語的意思。 2 過程與方法：初步了解課文論述的方法，學習用列舉事例的方法表現文章的中心的寫法。 3 情感態度與價值觀：理解和體會課文中列舉的五個事例，知道我們做事不應該因小失大。教學重難點：引導學生圍繞中心抓住課文所闡述論點——作者親身的經歷的生活實例理解課文內容。教學時數：二課時教學準備教師可以讓學生查找一些關于作者的資料。布置學生預習課文，了解課文的內容，結合自己感興趣的內容可以與別人先進行交流，把不懂的問題記下來，課上解決。教學方法：讀中感悟。第一課時一、導入新課二、板書課題三、讀題解題四、交流預習五、指導學生朗讀，了解課文內容。第二課時一、自讀課題，質疑問難 1.讀課題——讀課文——讀課后問題，邊讀邊作好疑問記號。 2.引導學生初步了解課文內容，抓住重點，質疑問難。二、梳理疑難，自主探究 1.根據學生自讀后的疑問，進行梳理，主要問題有：（1）課文中講了一個什么故事？（2）作者從這個故事中得到什么教訓？（3）作者認為都有哪些人為哨子付出了很高的代價？（4）他們為什么為哨子付出這么高的代價呢？ (5)你從中得到什么啟示？ 3.選擇自己感興趣的問題，引導學生通過朗讀、研討，理解課文內容。三、合作交流，讀中感悟 1．引導學生朗讀、理解，教師適當點撥。（如：了解第一自然段敘述了作者小時候“為這個哨子我付出了比它原價高四倍的錢”，從這件事中作者感到一時得到哨子的快樂是“小”，帶給我的羞辱、教訓是 “大”。） 2．對于學生理解不透的問題，教師要適當地進行講解。（如：長大成人，作者走進社會，觀察人們的作為，感到遇到的很多很多的人，他們都為一個“哨子”付出了過高的代價。第一例中是“宮廷的青睞”而付出了太高的代價，第二例中是“爭名奪利”付出了過高的代價，，第三例中是“斂財致富”付出了過高的代價，，第四例中是“尋歡作樂”付出了太高的代價，第五例中是“外表”“漂亮的裝束”“講究的住宅”“上等的家具”“精致的設備”付出了太高太高的代價，教學時，要引導學生通過朗讀，辨析詞語的感情色彩理解這些事例。） 3．在此基礎上，通過自主學習，小組討論交流，與生活實例相結合，發表自己的看法，相互補充。四、拓展積累，個性展示說：用替換詞的方法，說出自己對課文的個性理解。讀：通過各種不同的朗讀，讀出自己對課文的個性理解。畫；畫連環畫，把自己的理解與情感融入畫中。演：演課本劇，把第一個故事演成課本劇，加深對中心內容的理解。五、課后小結：習作——生活的啟示表達內容：生活就像一本百科全書，它會給我們許多啟示：比如看到一種自然現象，聽到別人一番談論，自己一次偶然的發現……生活的啟示不在你童年生活之中，啟示無處不在。本次習作，請你選擇一件給你啟示最深的一件事，把這件事的經過及感受寫清楚。題目自擬。表達提示： 1．所選擇的事不論大小，一定有價值，值得回味，值得回憶。 2．把給你啟示的那件事的經過寫具體。 3．講啟示要聯系自己的生活實際。交流評改： 1．把自己的習作讀給同學們聽，互相交流從中所受到的啟示。 2．請你把自己的習作抄出來貼在墻板上，或打印出來發給同學，征求修改意見。課后小結：第五單元胸懷壯志 5—1 龜雖壽教學目標： 1 知識與技能：認識文中兩個二類字。有感情地朗讀并背誦這首詩，注意節奏和語調的變化。 2 過程與方法：結合注釋理解詩句的意思。 3 情感態度與價值觀：學習詩人表達的樂觀自信、自強不息、積極進取的精神。教學重難點：在把握詩意的基礎上，體會詩人的情感。教學時數：一課時教學準備：圖片以及相關的人物介紹。教學方法：古詩四步法教學過程：一、讀題解題，走近作者。 1．板書課題 2．組織學生介紹相關資料。 3．檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。二、自學古詩，了解詩意。 1．播放范讀錄音。 2．指名讀詩 3．組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。 4．組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。前四句為第一層： “神龜雖壽，猶有竟時。騰蛇乘霧，終為土灰。” 意思是說神龜雖然長壽，可還是難免一死呀。騰蛇和龍一樣能夠乘云駕霧，然而一旦云消霧散，和就蒼蠅螞蟻一樣，灰飛煙滅了!這四句詩說明曹操對生命的自然規律有著十分清醒的認識，這在當時迷信猖熾的時代是難能可貴的。緊接著在第二層中，曹操一掃漢末文人感嘆浮生若夢、勸人及時行樂的悲調中，慷慨高歌： “老驥伏櫪，志在千里。烈士暮年，壯心不已。” 在這幾句詩中，曹操自己一匹上了年紀的千里馬，雖然形老體衰，屈居櫪下，但胸中仍然激蕩著馳騁千里的豪情。認為有志干一番事業，的人，雖然到了晚年，但一顆勃勃雄心永不會消沉，一種對宏偉理想的追求永不會停息啊! 后四句為第三層。這首詩始于人生哲理的，繼發壯懷的高唱，復而回到哲理的思辨： “盈縮之期，不但在天。養怡之福，可得永年。” 曹操對人生的看法頗有一點辯證的思維，他首先講尊重自然規律，人總是要死的。接著講人在有限的生命里，要充分發揮主觀能動性，去積極進取，建功立業。最后再談到人在自然規律面前也不是完全聽憑上天安排。如果能善自保養身心，使之健康愉快，也可以延年益壽。這里的“養怡之福”，不是指無所事事，坐而靜養，而是說一個人精神狀態是最重要的，不應因年暮而消沉，而要“壯心不已”——要有永不停止的理想追求和積極進取的精神國，永遠樂觀奮發，自強不息，保持思想上的青春。 5．組織學生匯報。 6．指導朗讀三、創設情境，朗讀感悟。 1．教師進一步介紹寫作背景，結合圖畫引導學生感受古詩所表達的情感。 2．組織學生有感情朗讀。四、背誦古詩五、課外延伸六、作業： 1．默寫古詩 2．解釋書后兩句詩句的意思。七、配題： 1．區別字。瀝（）驥（）怡（）櫪（）冀（）貽（） 2．正音字。乘霧（chéng）盈縮（suō）八、課后小結： 5—2 十六字令三首教學目標 1 知識與技能：學會本課3個生字，認識1個生字。有感情地朗讀并背誦這三首小令，注意長短句的節奏。 2 過程與方法：結合注釋，用自己的話說說詩句的意思。 3 情感態度與價值觀：想像這三首小令描繪的意境，體會詩人在文中表達的情感。教學重難點：通過朗讀來體會詩人在文中表達的情感。教學時數：一課時教學準備：制作課件，進一步了解偉人的雄心韜略。教學方法：讀中感悟。教學過程第一課時一、讀題解題，走近作者。 1．板書課題 2．組織學生介紹相關資料。 3．檢查學生預習情況，讓學生自己介紹自己制作的課件。引導學生學習生字新詞。二、自學古詩，了解詩意。 1．播放范讀錄音。 2．指名讀詩 3．組織學生同桌之間互相讀詩、訂正。 4．組織學生同桌之間自學古詩，了解古詩大意。 5．學生匯報學習收獲。第一首是寫山的高度。詩人化用貴州民謠，將“馬過要下鞍”改為“快馬加鞭未下鞍”。接著又借用此民謠中的“離天三尺三”。這兩處借用一下就將紅軍當時的現實及精神幻化靈活了，達到以俗為雅之功。

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