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全冊教案pep2 Unit Five Where is my ruler?
Unit Five Where is my ruler? 第一課時教學設計方案 【教學內容和目標】 1. Let’s talk 本部分通過情景會話，讓學生學會提問和回答物品所在位置，并能在實際情景中自然運用。 2.Let’s practice 本部分練習對話所學的內容，提供學生一個實際運用語言的機會。 【教學重點】日常用語Where’s …? 及其 It’s in / on / under…. 【教學難點】句子: Where is my car? In the toy box? 的理解 【教具準備】 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備 Let’s talk 部分的教學課件。 3 教師和學生都準備 pen, pencil, ruler, eraser, bag 等文具和car, toy box, ball, plane, doll 等玩具。 4 教師準備所學單詞的卡片和圖片。 5 學生準備白紙和水彩筆，準備畫畫用。 6 學生按小組準備眼罩。 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）學生日常用語練習。 （2）游戲 Show me the … 教師或學生說單詞，如pencil 一詞，師生共同說Show me the pencils. 師生舉起鉛筆。這樣，用同一種方法練習其它文具類單詞。教師和學生共同游戲，可增進游戲效果和師生間的交流。 （3）教師播放第一冊Unit 2 B部分 Let’s chant 的錄音，學生邊聽邊拍手，有節奏地吟唱。 2 呈現新課 (Presentation) （1）游戲：“捉迷藏” 教師出示文具pen, pencil, ruler, eraser, bag …… 讓學生自由用英語表述，之后告訴學生：All of these are mine. They can move. Please close your eyes. 告訴學生我的文具也長了腳，可以和同學們做捉迷藏的游戲，請把眼睛閉緊。教師將其中一個文具，如：ruler 藏在某個同學的課桌底下，問：Where is my ruler? 學生自由討論，能用英語的說英語，不會的單詞可做動作表示。用此方法引出單詞：in, on, under 的教學。并讓學生看詞卡，認讀單詞,最后將詞卡貼在黑板上。 （2）動一動：為了復習介詞in, on, under ，設計“動一動”的活動。 教師告訴學生左手是地點，右手是物品。當教師說其中的某個單詞時，學生用兩手表示出某物所在位置。如：in ，學生應將右手放到左手中，并將右手包緊，表示in 。 on 是將右手放在左手上。 under 將右手放在左手底下。 （3）教師播放Let’s talk部分錄像，初步了解新對話內容。并提問： What can you see? 學生可根據記憶說單詞或句子，目的在于訓練記憶和表述英文。學生說多說少教師都應給予鼓勵。 （4）再次觀看課件。之后找學生選擇教師手中的物品，按其順序表演對話并擺放物品。 a. 在 car, toy box, ball, plane, doll 等玩具中選擇所用物品。 b. 在課桌上尋找并搖頭說：No. c.在toy box 中尋找并說：No. d. 發現玩具車就在椅子底下。 學生表演的同時，教師放慢速度用英語表述。 （5）播放Let’s talk部分動畫，學生跟讀。還可讓學生扮演角色, 和動畫對話。 提示學生：當你想詢問某物在哪里，可以說：Where is …? 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲：Listen and do 按教師的指令做動作或擺放物品。比一比，誰能將所有的動作堅持到底。指令如下： Put the left hand on your head. 教師適當提示left 的含義。 Put a bag under your chair. 注意：做此動作時，前一個動作的姿勢不便。即左手放在頭上的同時，將書包放在椅子底下。 Put a pencil-box on your desk. 仍然是做此動作的同時不改變上一個動作。 Put an eraser in your pencil-box. Put three pencils under the pencil-box. Put a ruler on the eraser. 比比看，誰能將動作堅持到底為勝。教師可根據各班情況增減指令語。 （2）小組活動：四人一組，做 Let’s practise 的游戲。 一名學生藏學習用品并問：Where is my …? ，另一名學生帶上眼罩猜用品在哪里 In your bag?/ In your desk? ，再有兩名學生一個做裁判，一各做記錄員，每人只有兩次猜的機會，猜對一次，做一次記錄，最后猜對次數多的是優勝者。之后，倆倆交換，繼續進行。 （3）做本課時Let’s talk 部分的鞏固練習，兩人一組，扮演對話中的人物，教師可鼓勵學生適當改變對話中的單詞，或適當增減句子。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊本單元 Let’s talk 部分的練習，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 教師讓學生拿出準備好的白紙和水彩筆，準備按指令畫畫。指令內容如下： Listen and draw Draw a ball in a toy box. Draw a car on a toy box. Draw a plane under a toy box.. Draw a doll in a girl’s hands. 教師讓學生交上來他們的畫，可以為學生創設一個自由展示的空間。凡是愿意將繪畫展覽的同學，統一把畫貼在指定的地點，此地點作為英語角(English corner)。 另為，教師還可讓學生隨心畫一幅畫，并將所畫內容用英語講一講。【板書設計】 第二課時教學設計方案 【教學內容和目標】 1．Let’s learn 主要學習幾個表示交通工具的單詞以及短語Look out。 2．Let’s play 本部分是練習對話句型的活動。 【教學重點】 學習單詞bus, taxi, bike, jeep 【教學難點】短語“Look out!”的理解和連讀。 【教具準備】 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備Let’s learn 部分的教學課件。 3 教師和學生都準備所學單詞的玩具。 4 教師準備所學交通工具類單詞卡片和圖片。 5 學生按小組準備眼罩。 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision） （1）日常口語練習。讓學生在課下將日常用語和其它知識綜合在一起，自編自演一個對話。每節課進行1—2組，所用時間為3—5分鐘。 （2）學生倆人一組，表演Let’s talk 部分的對話。 （3）游戲： Simon says 教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下，如： T: Simon says, put a pencil-box on your desk.。學生將鉛筆放在書桌上。如教師只說：Put a pencil-box on your desk. 學生則不做任何動作。指令語以介詞為主。 2 呈現新課 (Presentation) （1）教師畫簡筆畫呈現新知 a. 教師首先畫兩個圓形, 問：What is it? 學生回答： It is a bike. b. 用同樣的方法出現其它交通工具bus, jeep, taxi 。 （2）讓學生看動畫, 學習Let’s learn部分的詞匯。 （3）教師出示準備好的單詞卡片，讓學生逐個再次認讀單詞。 3 趣味操練 (Practice) （1）學生倆人一組，每次一人戴上眼罩，另一個同學手舉玩具，讓戴眼罩的同學摸摸玩具的一小部分，進行問答練習：What is it? It is a bike(…). （2）游戲：Where is it? 教師將玩具準備好，請一位學生面對黑板，然后將一個玩具如：taxi放在某處如： in a desk ，全班學生問： Where is the taxi? 讓前面的同學猜在哪？ （3）四人一組，說說51頁Let’s play 部分的圖片上各物品的位置。 4 課堂評價 (Assessment) 做活動手冊第30頁的練習，方法和步驟同以前。 5 擴展性活動(Add-activities) 將學生帶到室外，讓學生將自己準備好的文具或其它物品藏起來，大家自由尋找，比一比，誰的尋寶最成功。之后，讓猜東西的人和找東西的人一起說說此物的位置。遇有不會的單詞或地點詞時做適當記錄，以便下面的學習。 【板書設計】 第三課時教學設計方案 【教學內容和目標】 1.Let’s say 學習字母Uu, Vv, Ww,以及以這些字母開頭的單詞。 2．Let’s do 本部分通過有韻律的歌謠，來復習鞏固A-W的字母。 【教學重點】學習字母Uu, Vv, Ww及以其為首字母的單詞 【教學難點】單詞umbrella, violin, wind和字母Uu, Vv, Ww的發音. 【教具準備】 1 教師準備教材配套的錄音帶。 2 教師準備 umbrella, vest, violin, window, wind 的圖片和詞卡。 3 教師準備字母卡 Aa----Ww 。 【教學過程】 1 熱身、復習 (Warm-up/Revision) （1）Oral practice學生口語會話展示。教師可根據學生情況提示他們增加對內容。 （2）游戲：“猜猜看”。 教師用簡筆畫的方法在黑板上畫某種交通工具的某個部位，邊畫邊問：What is it? 學生隨意想象，猜圖說：A panda? A jeep? A pear? … 教師再繼續畫一兩筆，讓學生接著猜，并以小組為單位討論，最后由一名學生代表說出一個答案。教師將圖畫完，帶領學生一起說： Look! It’s a … 猜對的小組贏得一分。(以交通工具、玩具和文具詞為主) 還可讓學生代替教師進行此項活動。 2 呈現新課 (Presentation) （1）教師畫一把雨傘，并有意識將雨傘畫在某種交通工具底下。教師提問：What’s under the bus/jeep? 能力強的學生說： It’s an umbrella. Or : Umbrella. 教師出示準備好的雨傘或圖片說：It’s an umbrella. 強調Umbrella. 將圖片和詞卡貼在黑板上找學生認讀單詞。Under 是第一課時已學過的內容，再次出示詞卡讓學生認讀，之后教師指著詞卡上單詞的第一個字母文學說：What letter is this? 如果學生會，請學生答，如果學生不會，教師告訴學生是 Uu，并出示字母卡片，認讀Uu 。讓學生分別認讀字母的大小寫。 （2）教師利用實物、圖片和動作繼續學習其它單詞： vest, window可用實物講解；violin, wind 用動作講解。（可根據學生或教師情況更改）讓學生在理解詞義的基礎上進一步認讀單詞。注意violin, wind的發音要到位。 在較熟練的認讀單詞再后學習字母Vv, Ww 利于掌握發音，掌握字母形狀。講解時，將Ww的大小寫同 Mm 的大小寫比較，將Vv 的大小寫同Uu 的大小寫比較。教師要注意提示學生Vv 的發音，需用牙齒咬下嘴唇。 （3）讓學生聽錄音，用手指著字母及單詞，跟讀 Let’s say 部分。 （4）Let’s do a. 教師播放 Let’s do 部分的錄音，邊聽邊讓學生觀看教師的動作。按歌謠的順序出示 A—W的字母卡。 b. 再次播放Let’s do 部分的錄音，讓學生邊聽邊說邊做動作。 3 趣味操練 (Practice) （1）游戲1：Silent Speech 告訴學生教師將換一種方法說字母------唇說，既說字母的時候不發出聲音。學生看教師的口形，猜教師“說”的內容。說的字母為Aa----Ww 。 （2）折一折，猜一猜。 教師將某個字母卡對折或用其它方法折疊，只露字母的某個部位，讓學生猜一猜是哪個字母。還可【全冊教案pep2 Unit Five Where is my ru】相關文章：
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