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人教版小學二年級數學（下）教案.二.除法的初步認識
第一課時 平均分 【教學目標】 1．在具體情境與實踐活動中，建立“平均分”的概念。 2．讓學生充分經歷“平均分”的過程，明確“平均分”的含義。初步形成“平均分”的表象。 3．引導學生感受“平均分”與實際生活的聯系，培養學生的探究意識和解決問題的能力。 【教學重點】理解掌握平均分的含義，方法。 【教學難點】掌握平均分的方法。 【教學過程】 創設情境，感受“平均分” 1、談話導入，實際操作 （1）請小朋友幫助小兔子分一下胡蘿卜，請動手把胡蘿卜分給兩只小兔，要求把胡蘿卜分完。 （2）各小組動手操作 （3）各小組匯報情況，教師板書。 2、觀察問題 （1）請小朋友觀察各小組分的結果，你發現了什么？ （2）學生觀察匯報。 （3）從觀察中我們發現有些組分的同樣多，你們能給這樣的分法取個合適的名稱嗎？ 3、演示課件 （1）小朋友取的名稱都很好，這些在數學上我們把每份分的同樣多叫作平均分。 （板書課題） （2）小朋友再說說剛才哪些組是平均分，哪些組不是平均分。 （3）剛才不是平均分的小組你們有什么辦法使它平均分？ （4）學生交流、匯報 【設計意圖】：讓學生在分胡蘿卜給小兔的情境中自主發現平均分。尊重學生的學習自主性、創造性。教師引導學生積極思維，通過問題的引申幫助學生認識平均分。 二、實際操作，學習平均分 1．教學例2：把8塊蛋糕平均分成4份，怎樣分？有幾種分法？ （1）討論分配方案。 （2）各小組動手分一分。 （3）學生匯報分法。 2．教師演示： 3．完成課本第14頁的做一做，把12瓶礦泉水平均分成3份。 （讓學生圈一圈，并說出自己的分法。） 【設計意圖】：體現分法的多樣化；開放題拓展知識，開拓學生思維。 三、應用拓展，理解平均分 1．練習三第2題。 （1）、肯定第二種分法是符合題義的分法。 （2）、引導學生觀察第3種分法是不是平均分？要使它符合題意應該怎樣做？ （3）、學生交流討論匯報。 2．實踐活動：插花活動 3．列舉生活中平均分的實例。 【設計意圖】：從多方面加深學生對平均分的認識；開放性的活動使學生多角度認識平均分，為以后學習有余數的除法打下基礎。 第二課時 用“平均分”解決實際問題 【教學目標】 1．讓學生在豐富的實踐活動中建立起“平均分”的概念。 2．通過操作、交流，自主探索解決問題的辦法，體驗解決問題策略的多樣化。 3．初步感受“平均分”在生活中的作用，培養學生解決問題的能力和應用的意識。 【教學重點】 1．在實踐中建立平均分的概念。 2．培養學生解決問題的能力和意識。 【教學難點】培養學生解決問題的能力和意識。 【教學過程】 一、創設情境，談話引入 小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？ 出示春游租船問題的情景圖。（不顯示解決問題的辦法） 師：瞧！圖中的小朋友也去春游啦！請小朋友仔細觀察畫面，你獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問題？ 學生觀察畫面，交流信息。 【設計意圖】：用學生喜歡的春游活動引入，引導學生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學生創設良好的學習情境，激發了學生學習的愿望。引導學生學會收集信息，培養學生良好的學習習慣。 二、探求新知，解決實際問題 1．分組探討解決“租幾條船”。 師：你能應用你收集的信息幫他們解決租船問題嗎？你有什么辦法？ 學生四人小組討論后交流本組解決問題的辦法和結果。 2．全班交流反饋，及時評價。 小節：這個問題實際上是求24里面有幾個4，24里面有6個4，就需要6條船。 【設計意圖】：充分體現教師的主導作用和學生的主體作用，學生積極主動地參與學習過程，在自主探索、合作交流的過程中解決租船問題。具體感知“每4個人一組租一條船，24人分成這樣的6組，就要租6條船。讓學生在交流中借鑒學習同學解決問題的辦法，體驗成功。 3．進一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應用，使學生感受到生活中的數學，感受數學在生活中作用。 三、聯系生活，學以致用 1．課本第15頁的“做一做”。 問：圖中的小熊在做什么？ 小熊在思考什么問題？ 你能幫小熊分分看。（引導學生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動手分。引導學生思考：有幾個小動物就餐？一雙筷子是幾根？并說說怎么分。） 2．練習三第5題。 師：你們知道小猴子愛吃什么？請小朋友幫忙分香蕉，要做到公平。 把18支香蕉平均分給6只小猴，每只小猴分到（ ）個； 把18支香蕉平均分給9只小猴，每只小猴分到（ ）個； 學生借助學具動手分一分，并邊說分的過程和方法。 【設計意圖】：設計幫助小動物分食品的故事情境，吸引學生的學習興趣，自然滲透愛護動物的教育。引導學生學會自己收集解決問題所需要的信息、獨立解決問題，加深對平均分的認識，又培養學生應用知識的能力。 四、開放題。 學生獨立操作。 （1）用15個方木塊擺5個一樣的長方體，每個長方體用（ ）個木塊。 （2）每個長方體用3個木塊，可以擺（ ）個長方體。 思考：這兩題有什么相同和不相同的地方？ 學生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。 【設計意圖】：提供具有思考性的問題情景，如“這兩題有什么相同和不相同的地方？”引導學生觀察比較，以突出平均分的實質是“每份分得同樣多”，加深對“平均分”方法的了解。利用開放題提供給學生廣闊、自由的學習空間，鼓勵學生大膽思考，深入探究，鼓勵學生盡量說出與別人不同的例子，訓練學生的求異思維和發散思維。 五、課堂總結【小學二年級數學下教案.二.除法的初步認識】相關文章：
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