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薛莊小學五年級數學呂建興教案《小數除以整數》
靑介學區集體備課工作紙 學校：薛莊 年級：五 科目： 數學 主備人： 呂建興 題目: 《小數除以整數》 一 本課特點分析：讓學生根據已有的知識經驗對小數除以整數進行探究，并初步理解轉化思想 二 教師學生特點分析;抓住新舊知識的鏈接點，為小數除法架設橋梁，要注意復習整數除法的有關知識，為新知識的學習奠定基礎。 三 目標設置 1. 知識與能力目標 ：進一步掌握小數除法計算法則，并熟練進行運算。 2. 過程與方法目標：通過討論總結的方法，掌握計算法則。 3.情感態度與價值觀：培養學生書寫工整、規范的好習慣。 四、教學重、難點分析 重點：引導學生理解并掌握小數除以整數的計算方法 難點：理解商的小數點定位問題。 五、教具使用：卡片 六、教學過程設計 一、 情景引入 鄭曉在寫字比賽時, 4分鐘寫了224個字,她平均每分鐘應寫多少個字? (由鄭曉同學寫字的情況引入整數除法，提高學生的學習興趣) 二．探究新知 1.出示例1 王鵬堅持晨練,他計劃4周跑步22.4千米,平均每周應跑多少千米? （說說獲得那些信息及如何計算） 2.學生列式22.4÷4= 3.引導學生觀察這個算式與以前的除法算式有何不同？ 板書 小數除以整數。 4.同桌討論如何解決這個問題及相互交流。 5.學生匯報，估計有先把小數變成整數再相除，然后把米化為千米，也可能有列豎式的，教師隨學生回答板書。 方法1 22.4千米﹦ 22400米 22400米÷4 = 5600米 5600米=5.6千米 方法2 列豎式計算 6．比較兩種方法，你認為哪種好？為什么？（引導學生說出第二種好，因為它比較簡便。） 7．師生共同探究這種簡便方法。 個位上的2不夠除，怎么辦？（復習引導把2看成20個十分之一，并與下一位的4個十分之一合在一起是24個十分之一）24個十分之一除以4商幾？（商6）6表示多少？（6個十分之一）那么應該對著被除數的哪一位寫6，怎樣表示商寫在了十分位上？（要在個位5的后面點上小數點，也就是商的小數點要和被除數里的小數點對齊。） 8.（1）完成“做一做”，（注意學生處理商中小數點的情況。） （2）給豎式的商點上小數點.（見課件） 四．總結與反思 這節課學習了什么內容?通過學習你知道了什么?你還有哪些問題沒有解決?可以提出來大家探討。 師強調 1。除數是整數的小數除法的計算步驟與整數除法基本相同，唯一不同的是解決小數點的位置問題。 2.在計算小數除法時：商的小數點要與被除數的小數點對齊。 七、板書 小數除以整數 1、整數除以整數 2、出示例1 3、探索與發現 八、學生作業 練習三1，2題 練習設計： 1、計算： 4.2÷4= 0.2÷5= 3÷15= 2、實際應用： 最近教育局組織我們中小學生開展 “愛心一元捐”活動，用于救助貧困學生和青少年白血病患者。在“愛心一元捐”活動中，五（1）中隊第一小隊共捐款72.72元。你認為可以捐給（ ）位小朋友，友，每個小朋友得到（ ）元。 他人意見和建議填寫處： 1. 2. 3. 4. 5. .6. 7. 8. 9. 10. 11. 九、課后反思 教學小數除以整數一課，頗有感受，故反思如下： 創設情景，使數學知識生活化。上課時能夠精心創設教學情境，善于結合學生的生活實際，巧妙地將學生置身于“問題情景解決”中去，使學生產生好奇心，吸引學生，從而激發學生的學習動機，使學生積極主動參與知識的發現，讓學生經歷知識形成、發生、發展的過程。讓學生自己嘗試練習，教師在下面巡視，讓不同算法的學生上黑板板書。一種在豎式中加了小數點，另一種沒有加小數點，老師讓學生說說商里為什么要加小數點？學生利用元、角、分來確定小數除法的方法。這樣就為學生利用已有的知識和經驗來解決問題，同時又為小數除法的計算作了依據和鋪墊。感覺效果挺好。【薛莊小學五年級數學呂建興教案《小數除以整數》】相關文章：
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