《船長》教案
一、導入： 同學們，疾風知勁草，烈火見真金。在生與死的嚴峻考驗面前最能顯示出一個人的靈魂。19世紀法國著名作家雨果的一篇短篇小說為我們塑造了一個偉大的靈魂。這就是我們今天要學習的課文引讀《船長》。 二、初讀感悟。 1、課文中有一句高度概括船長人格魅力的句子，打開課本，快速瀏覽，然后畫出這一句。（“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守……他又一次選擇了成為一名英雄的權力”） 1）【師點出“忠于職守”“做人之道”】問：“忠于職守”“做人之道”怎么理解？ 生：“忠于職守”就是忠誠地對待自己的工作崗位。 生：“做人之道”就是做人應遵守的道義道德。 師：那么你認為哪些是我們的“做人之道”呢？ 生：誠實、守信、講禮貌…… 師：文中船長的“做人之道”又體現在哪呢？ 生：體現在他面對死亡不慌亂，把生的希望留給別人，把死亡留給自己。 2）師：我們再讀這句話，看還有什么疑問。【齊讀】 生：我想問“英雄的權利”指什么？ 師：這個問題必須聯系上文，請大家先獨立思考，然后小組交流。【獨立學習——合作討論】 師：我先問問大家，“英雄的權利”在你們看來有哪些？（享受榮耀、受優待、有領導的權力……）文中的船長面對死亡是怎么做的？（指揮船長所有的人脫險，自己選擇了死亡）所以，這兒的“英雄的權利”明白了嗎？誰再來說說看。 生：這兒的“英雄的權利”指他面對死亡舍己救人，自己則隨輪船沉入了深淵。 師：這種品質我們可送他成語。哪些？ 生：舍己為人、先人后己。 3、過渡：船長是怎樣運用自己的權利的，課文中有具體的描寫，放開聲音，用心去讀課文，找出這些具體描寫，并把你的真情實感寫在旁邊。【生自學】 4、交流。 A、生：我印象最深的是第三自然段。【讀，師相機出示】 師：說說你的感受。 生：我覺得哈爾威是一個沉著的人，在突發的災難面前，他沒有慌，而是利用船長的權利，維持著秩序。 生：我體會到他想到的是先救乘客，把救援婦女擺在首位，惟獨沒有想到自己的安危，他的這種精神很美。 師：你體會到了他的人性美。你們大家體會到了嗎？（體會到了）那么能通過讀體現出來嗎？自己先試試！【自讀——指名讀，評議，領會要讀得鏗鏘有力，擲地有聲——再指名讀——齊讀】 B、生：我畫的是課文第6到21自然段。 師：這是一段對話，船長與誰呀？（與機械師、大副）所有的同學都再去讀讀他們的對話，體會一定會更深。【再讀】 生：我體會到船長鎮定自若，從他很有條理的問話、分析當前情況，知道了還有20分鐘，他知道如果一切按照他的指揮有秩序的話，逃生是來得及的，他毫不慌亂，很鎮定地指揮著。 師：你真會動腦筋！他的這些問題是多余的嗎？（不是）他在分析情況、計算時間、安排救生工作。 生：我體會到他始終把婦女放在首位，我覺得他是個真正的男子漢！ 師：真正的男子漢就應該先保護弱者！ 生：我感到他是個稱職的領導者，在安排救生時他說“讓每一個人都到小艇上去”，他心中裝的是全船的人，他覺得保護他們的安全是他義不容辭的責任。 師：他是個責任感十分強的領導者呀！ 5、師：同學們，面對這猝然而至的災難，甚至可以說就是面對著死亡，哈爾威船長鎮定自若，有條不紊地安排著救生工作，如果換了你，你也會像他一樣嗎？（……） 師：在這里，有影片《泰坦尼克號》的幾個場景，請大家切身體驗一下。【播放影片中慌亂的場面，師激情描述】 師：看完剛才的影片大家感受如何？（害怕、恐懼……）如果你也在其中，你首先會想到什么？實話實說。（逃命、活命、找媽媽、哭……） 師：而此時的哈爾威船長想的是誰？又是怎樣做的呢？（……） 師：他，也是個凡人，但在這生死考驗下顯示出了他的不平凡。這段對話我想請人分角色讀。【指名讀，評議，指導——再指名讀——男女同學分角色讀】 師：這段簡短有力的對話使大家沉默了…… 6、繼續交流：課文中還有哪兒讓你動容？ 7、師：同學們，時窮節見，危難出英雄，危急時刻，是放棄責任、違背天良、只求獨自活命呢？還是舍己救人、舍生取義呢？哈爾威船長已經用自己的行動給我們做出了響亮的回答，讓我們一起懷著無比崇敬的心情，再次朗讀最后自然段，深情緬懷我們敬愛的船長吧！ 三、小結。 下面，我們也學學“實話實說”欄目的結尾，說一句你最想說的話。【《船長》教案】相關文章：
《船長》教案02-26
《船長》教案03-07
《你是你的船長》優秀教案08-31
小學語文教案《船長》01-08
船長優質課的教案設計08-26
當船長作文11-16
船長教學反思04-28
船長實習報告04-27
《船長》教案第二課時04-25
尼摩船長作文10-06