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《藝術與科學》（二）教學教案
第二課時：
一、課前準備：（1分鐘）
請學生準備好事先查找的資料，老師也擺放好課前準備的工具、材料。
二、導入新課：（3分鐘）
從上節課的作品入手，提問：
�。ㄒ唬┯行┩瑢W對于藝術不以為然，那么藝術對于我們的生活有哪些作用呢？
藝術對于我們來說很重要，可以美化生活，提高生活質量。
�。ㄡ槍W生只重視學習科學知識，而對于學習藝術總感覺可有可無的現象導入新課。）
�。ǘ┱垖W生展示分析自己準備的作品。
1、生活中有哪些設計沒有體現科學和藝術的完美結合？
2、列舉生活中體現科學與藝術完美結合的實例。
（三）展示教師事先準備好圖片，請同學加以分析。
結論：藝術和科學是人類發展長河中不可偏廢的雙翼。
（從學生身邊的實例出發，激發學生學習興趣。正反實例的討論中會更清晰地認識藝術與科學的關系。）
三、新課內容探討：（24分鐘）
�。ㄒ唬┰谌祟悮v史的長河中，藝術和科學是怎樣的關系？
1、科技發展是在藝術發展之先嗎？
2、還有哪些藝術與科學共同發展的實例？
科技和藝術是一對不可分離的孿生兄弟。自遠古時代，人們在與自然的斗爭中就已自覺地使之融會貫通了。藝術與科技的共同發展，促進人類社會的發展。
�。ㄓ懻摚悍中〗M選擇一個實例，重點分析，共同交流。）
�。ǘ┧囆g與科學國際作品展。
1、李政道《物之道》雕塑作品是把電子對撞時的情景通過創意創作的作品。他認為藝術用創新的手法去喚醒人們意識或潛意識中深藏的情感。情感越珍貴喚起越強烈反映越普遍，藝術就越優秀；科學則對自然界現象進行新的、準確的“抽象”。科學家“抽象”的敘述越簡單，推測的結論越準確，應用就越廣泛，科學創造就越深刻。
2、吳冠中《生之欲》是把宏觀的人類的情感寄托在微觀的蛋白基因上，將人的生命和欲望連在一起。他認為，分析中國的繪畫最需要科學的精神和科學的方法，繪畫中處處有科學。繪畫其實就是分割和利用平面的科學。
3、結論：
�。�1）人類生活在科學與藝術之中，這兩者的關系是和諧統一的。
�。�2）藝術是科學的運用，但科技的運用與科學大概念不是一回事，科技不能等同于科學，好比“畫技不能等同于藝術”。
組織學生讀教材精選的兩段文字，進一步加以說明：藝術和科學是兩個不同概念，也是人類所從事的兩大創造性的工作。藝術強調主觀感受，重美感，主要依靠激情和想象，以形象思維為主揭示人類的情感；科學強調客觀規律，主要依靠理智和實驗，以抽象思維為主，探索自然發展的規律。
藝術和科學都是人類創造性勞動的成果，也是人類所具備的兩種獨特的能力。藝術不僅是科學大師應具備的素養，更是科學創新所必備的要素。
�。ㄍㄟ^作品實例和科學家的看法的介紹，使學生深刻了解科學和藝術的關系。）
�。ㄈ┧囆g設計：是指現代工業批量生產的條件下，把產品的功能，使用時的舒適和外觀的美有機地，和諧的結合起來，是藝術、科學和技術的交融。
四、實踐操作：（10分鐘）
設計一件生活用品。要求構思精巧、結構合理，科學、美觀�？僧嫵鲈O計草圖，有能力的同學動手制作小件。
�。▌邮謱嵺`，激發學生學習熱情。）
五、課堂小結：（2分鐘）
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