除法的初步認識教案魚兒

時間：2023-04-25 22:40:57 教案我要投稿

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除法的初步認識教案魚兒

除法的初步認識《平均分》教學內容：二年級下冊，平均分例1、例2（12－14頁）以生活中常見的“每份同樣多”的實例和活動情境，建立“平均分”的概念。學情分析： “除法的初步認識”是學生學習除法的開始。本課教材主要是讓學生在具體情境中通過實踐操作明確平均分的含義，在頭腦中形成平均分的表象，進而讓學生在具體情境中體會除法運算的意義。教學目標： 1．引導學生在具體情境中感受“平均分”，在分東西的實踐活動中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含義。 2．讓學生經歷“平均分”的過程，在具體情境與實踐活動中明確“平均分”的含義，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。 3．培養學生自主探究的意識和解決問題的能力。教學重點：經歷“平均分”的過程，感知“平均分”的概念，掌握“平均分”物品的幾種不同方法。教具、學具準備：師，8袋不同數量的花生；生，沒人準備20根小棒。教學設計：一、創設情境，直觀感知“平均分” 1．情境引入，感悟平均分的特點。師：同學們現在是什么季節？（春天）在春暖花開的季節，你都想做什么？（春游，踏青等等）在春游里也有許多的數學知識，我們一起來看看，他們在做什么？出示課本中的主題圖：呈現了二（1）班學生分春游食品的情境，其中包含了四個“每份同樣多”的例子：礦泉水每份2瓶，面包每份2個，橘子每份3個，糖每份6塊。使學生知道分東西每份分得同樣多在生活中到處存在，為引入“平均分”做準備。生匯報分食品的情況。師：大家觀察得真仔細，今天我們也來學習怎樣分食品。今天老師也給每組同學（4人一組，有一組是3人）帶來一些花生，快打開數一數，有幾個花生？（每組花生數量）小組同學先商量一下怎樣把這些花生分給你們組的同學，然后分一分。學生活動，教師查看。師：每組選個代表，把你們組有幾個花生，是怎么分的匯報給大家。（8個小組一次匯報，板書回報的情況）師：聽了大家的匯報，老師很感動，大家在分花生時都很公平，（師指其中平均分的幾個組），看這幾組每個人得到的花生個數怎么樣？（同樣多，一樣多，一邊多）師：其實像你們剛才這些分法在數學上還有他的名字呢？你們知道嗎？師：你們每個人分得同樣多也就是每份分得同樣多，這種分法就是”平均分”。板書課題：“平均分——每份分得同樣多”，齊讀，指名讀。二、判斷：說一說：下圖的分法，哪個是平均分的？為什么？ 1、 2、把8塊糖平均分給4個小朋友，那種說法對？三、探究平均分的方法。 1、有36顆花生，平均放在3個盤子里，每個盤子里放（）個。學生談怎樣進行操作，談想法。然后教師教給孩子分的方法，先拿出3個，每個盤子里各放一個；再拿出3個，每個盤子再各放一個，依次分完為止。學生匯報想法，教師及時的進行評價。師：剛才同學們可真了不起，幫著老師想出了這么多分花生的方法，但是，不論怎樣分，最后的結果是一樣的，每個盤子里都是12個花生，是平均分的。師：在以前的學習中，我們經常使用的一種學習方法：把復雜的知識邊簡單的方法是什么？（把數據變小），下面我們就把數據變小，36顆花生變成15顆花生，我們再來實際分一分。 2、15個花生，平均放在3個盤子里，每個盤子里放（）個。（不出示數據，只出示畫面，說一說圖意，誰是已知條件，問題是什么）孩子用手中的學具進行操作，教師巡視，注重孩子的分法。匯報，你是如何操作的的？匯報分法。 3．再次操作，強化平均分。 15個花生，平均放在5個盤子里，每個盤子里放（）個。師：如果把這15個花生，平均放在5個盤子里，每盤放幾個？你還會分嗎？學生動手操作分，展示分法，學生評價。四，擴展：把12個圓片，平均分成幾堆,有幾種不同的分法? O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O O 平均分成2份，每份有6個圓片。平均分成3份，每份有4個圓片。平均分成4份，每份有3個圓片。平均分成6份，每份有2個圓片。平均分成12份，每份有1個圓片。從剛才的操作中，你發現了什么（總數相同，分的份數多，每份的個數就少；分的份數少，每份的個數就多）總結：你們真聰明，能夠發現這個問題。（如果發現不了，教師指出來）五、全課總結談談這節課你有什么收獲？師：在我們生活中有很多現象都是平均分的。希望大家能注意觀察，把你發現是平均分的現象匯報給同學、老師和你的父母、朋友都可以。

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