- 《社會行為》教案 推薦度：
- 相關推薦
社會行為教案
教學目的 1、知識方面 （1）使學生知道動物社會行為的現象和動物社會行為的意義。 （2）識記群體的組織特點及其優越性。 （3）知道動物通訊的作用和動物的“語言”種類。 2、能力方面 （１）通過對動物社會行為的觀察和群體組織特點的總結，培養學生的鑒別、分析能力。 （２）通過對螞蟻的社會行為的探究實驗，培養學生的動手實踐能力，提高科技小論文的撰寫能力以及理論轉化為實踐的能力。 3、思想情感方面 通過對動物社會行為的了解，使學生能夠以科學的態度去認識生命世界。 教學重點難點 1、群體的組織特點是教學的重點。營群體生活的動物才具有社會行為，而社會行為又不是同種的許多個體簡單地聚集在一起。因此，只有在學生充分理解群體的組織特點，才能更好地理解社會行為的意義，了解群體中“通訊”的重要性。 2、群體中的“通訊”是教學的一個難點。一方面學生對這些知識缺乏感性認識，另一方面容易片面理解“語言” 教具準備 錄像、圖片、動畫、課件。 教學過程 一、新課導入 先播放教學放錄象（動物的社會行為），讓學生先有個感性認識，再通過蜜蜂、螞蟻等這些日常生活中常見的動物，引出社群行為。這些典型事例概括出群體組織特點，展示“獸語”，了解群體的通訊。 二、新課講解 １、 社會行為的特征： 具有社會行為的動物，群體內部往往形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級。這就是動物社會行為的特征。 下面我們就螞蟻和狒狒為例來說明動物的社會行為。 （展示螞蟻群體成員的分工圖片）結合圖片進行講解如下：螞蟻群體成員之間有明顯的分工。在螞蟻的群體中總共生活著以下四中類型：雌蟻、雄蟻、工蟻、兵蟻（根據圖片讓學生分辨螞蟻的類型）。它們的分工是不一樣的。工蟻的智能是筑巢、喂養雌蟻、雄蟻和兵蟻。兵蟻則專管蟻穴的保衛。雌蟻是專門的“產卵機器”，也叫后蟻。有時它的腹部膨脹得很大，不能移動。工蟻負責移開雌蟻產下的卵并加以照料。 （展示狒狒的群體生活圖片）結合圖片進行如下的講解：我們說過了，有些哺乳動物的群體中還存在等級。在一群阿爾卑斯狒狒組成的”等級社會”中,根據個體大小力量強弱健康狀況和兇猛程度的不同,排成等級次序。作為“首領”的雄狒狒在群體內部是“常勝將軍”。它優先享有食物和配偶，優先選擇筑巢場地，其他成員對它會做出表示順從的姿態，對它的攻擊不敢反擊。“首領”也負責指揮整個社群的行動，并且與其他雄狒狒共同保衛這個群體。 通過上面的兩個例子，我們知道很多動物都有社會行為。那么大家知道牧羊人是怎么放牧的嗎？（提出問題）答：牧羊人只要只要管理好“領頭羊”就可以了，羊群中的其它羊會跟著這只“領頭羊”走。 動物為什么要結群生活呢？（提問） 答：有些動物，他們的本領不足以使自己與其他動物有一對一的抗爭能力，只好借助于群體的力量，狼就是這樣一種動物。 集群也有其他作用，如極地生活的企鵝，常常是成千上萬的聚集在一起，可以相互取暖，又如，猴子們也不得不聯合起來以防不測。 集群生活是動物長期以來形成的對食物、敵害以及生存條件的適應。 人類傳遞信息的方式多樣而高等，那么，動物是怎樣傳遞信息的呢？ ２、群體中的信息交流 群體中的分工合作要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。動物之間常常進行“通訊”行為。所謂的通訊是指：“一個群體中的動物個體想其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應的現象。 接下來，讓我們一起看一下蜜蜂是如何通訊的？（播放flash動畫） 人類傳遞信息的方式多樣而高等（比如用電話，傳真，網絡的ＱＱ等），其他動物是怎樣傳遞信息的呢？指導學生閱讀教材中的黑長尾猴發現敵害時向同伴發出警報以及昆蟲的信息傳遞，讓他們說出動物交流的方式。 小結，動物群體生活的意義：群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應生活環境,維持個體和種族的生存. 有些昆蟲靠氣味進行通訊，如蝶蛾類昆蟲的雌蟲能分泌吸引雄蟲的具有揮發性和特殊氣味的性外激素。雄蟲靠觸角上的嗅覺感受器感受到同種雌蟲性外激素的氣味后，就會飛過來同雌蟲交配。根據這種特性人們制造出許多有氣味的藥品。有的能干擾雌雄交配；有的能吸引害蟲前來，然后捕殺他們；有的能使害蟲逃避，可以保護人和動物不受蟲害。 在自然界，生物之間的信息交流是普遍存在的。正是由于物質流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜“牽一發而動全身”，生物與環境才能成為統一的整體�！ � 接下來，我們將以螞蟻為例來探究動物間的信息交流。你仔細觀察過螞蟻嗎？他們的群體生活是如何維系的呢？（總結、疑問、引出探究課題。） 下面讓我們一起來探究一下螞蟻的通訊行為。（將同學分成三大組進行探究活動） 1、提出問題：根據生活經驗說出螞蟻的一系列行為，列出探究問題：（下面幾個可以讓同學參考）： （１）螞蟻是怎樣將信息傳遞給同伴的？ （２）螞蟻喜歡甜食嗎？ （３）螞蟻如何識別群體成員？ 鼓勵學生要善于觀察生活，從生活中發現問題并及時交流，和學生一起選出有探究價值的問題。 �。�、作出假設：對所選的問題作出認為合理的解釋。鼓勵學生根據常識大膽猜測并進行科學的分析 ３、制定計劃、實施計劃分析結果、得出結論： 閱讀教材并結合老師的探究提示初步擬定計劃，完善計劃，成員分工，自主探究。隨時發現問題隨時交流、研究。（一星期時間）（查閱資料，實驗） 指導學生閱讀教材并補充探究提示： （１）、如何捕捉、飼養螞蟻 （２）、怎樣才能使現象明顯 （３）、把紙片換成其他物體可以嗎？ （４）、注意組內的分工合作 提示： （１）、在垃圾箱的附近、樹林里、路邊土壤干燥的地方，看到有松松的小土堆就可以找到螞蟻窩；大雨來臨前�？膳龅轿浵伆峒�，可以說在公園、樹叢、馬路邊無處不在。捉回來之后，取一些生活環境中干燥的土壤，投些糖、飯�；虿藴�。有的實驗最好不投以食物，可使實驗更加順利。 （２）、螞蟻通過氣味傳遞信息，可以考慮用醋、香水等揮發性物質干擾其嗅覺。 （３）、白紙片換成樹葉，或印刷過的紙（有油墨味）會怎樣？ （制定計劃、實施計劃、分析結果、得出結論、撰寫探究報告）探究的課下延續：查閱資料，實施實驗。隨時發現問題隨時交流，一星期以后匯報。 ４、表達交流：各小組交流探究的過程，并進行分析，討論反思，撰寫探究報告。 客觀的評價，鼓勵探究精神，對新的創意予以肯定 分析資料：秋日的一天，一片臨河的草叢突然起火。呼呼直竄的火焰形成了一個火圈，向草叢中央的小丘陵包圍。丘陵上的無數螞蟻被熊熊的火勢逼得節節后退，包圍圈越來越小，此時的螞蟻已經走投無路。就在這個時候奇跡發生了-----螞蟻們迅速聚攏起來，你拉我，我拉你，緊緊抱成一團，很快滾成一個黑乎乎的大蟻球。蟻球越滾越快，沖向火海、沖下丘陵，沖進重獲新生的小河。 螞蟻群體成員之間的互相合作為我們創造了足以震撼心靈的人生感悟。作為社會的一員，班集體中的一員。每一個人有何感觸呢？將團結協作的精神融入科學課。 三、本課小結 １、動物社會行為的特征：群體內部形成一定的組織，成員之間有明確的分工，有的群體中還形成等級 螞蟻的成員之間有明顯的分工，可以分為雌蟻、雄蟻、工蟻和兵蟻。他們的智能分工也是不一樣的。狒狒的分工中還存在等級現象。 ２、群體中的信息交流： 群體中的分工合作需要隨時交流信息。動物的動作、聲音和氣味等都可以起到信息傳遞的作用。 動物的通訊是指：一個群體中的動物個體向其他個體發出某種信息，接受信息的個體產生某種行為反應的現象。 動物群體生活的意義：群體生活有利于動物的取食和防御敵人,使動物群體更好地適應生活環境,維持個體和種族的生存。 由于物質流、能量流和信息流的存在，使生物之間的聯系錯綜復雜“牽一發而動全身”，生物與環境才能成為統一的整體。 四、課堂練習（讓學生當場消化重點知識） 一、選擇題： １、下列各項中，屬于動物的社會行為的是（�。谩。� Ａ、母雞帶領一群小雞在覓食 �。隆⑸蕉粗芯幼≈淮笕候� Ｃ、蜂王從小到老由工蜂喂養 �。摹⒉菰仙钪笈巢輨游� ２、下列行為中不屬于信息傳遞行為的是（�。谩。� Ａ、雌蛾分泌性外激素 �。�、工蜂跳８字型舞蹈 Ｃ、蟑螂晝伏夜出 �。�、鳥類的鳴叫 ３、對群體生活的動物來說，沒有通訊就會出現下面情況，其中不正確的一項是（�。摹。� Ａ、動物的個體間無法取得聯系 Ｂ、覓食和御敵比較困難 Ｃ、不同性別個體交配繁殖受到影響 �。�、立即死亡 二、簡要回答下面問題： “一群群大雁往南飛，一會兒排成個‘一’字，一會兒排成個‘人’字。大雁的這種行為是不是社會行為？為什么？ 答：是社會行為，因為大雁在飛行時，有條不紊，秩序井然，大雁在棲息時，也有分工合作的行為。 五、布置作業 按小組探究螞蟻的社會行為，寫成科技小論文，一周后交齊。【社會行為教案】相關文章：
《社會行為》教案04-25
社會行為的教學反思04-22
小班行為教案03-23
《先天性行為和學習行為》教案04-25
家長應該如何培養幼兒的親社會行為05-12
生物社會行為的教師教學反思11-08
動物行為的主要類型的生物教案05-26
“行為規范主題班會”教案04-25
3.1 環境對生物行為的影響(教案)04-25
行為規范教育主題班會教案02-13