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七年級下冊語文教案之《橋梁遠景圖》
七年級下冊語文教案之《橋梁遠景圖》 教學目標 知識與能力 1．學習本文簡潔生動的說明語言。 2．學習打比方等多種修辭手法的運用。 3．培養(yǎng)學生合理的、科學的想像力，認識科學幻想與現(xiàn)實的密切聯(lián)系。 過程與方法 1．朗讀感知課文內(nèi)容，感受文章富有文學色彩的語言特點。 2．分析體味課文合理的想像，培養(yǎng)學生關(guān)注科學的興趣。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生熱愛科學為科學獻身的精神。 教學重、難點教學突破 重點 學習作者生動的語言，恰當?shù)谋扔鳎虮确降恼f明方法 難點 形成廣泛而形象的認識，進行合理、科學的想像是本課教學的難點。 教學突破 運用輻射閱讀教學方法，合理啟發(fā)適時點撥，使學生掌握更豐富的知識，以此來突破教學重點難點。 教學時數(shù) 二課時 教學過程 第一課時 一、 情境導入 1．導語：請同學們打開課本118頁，今天我們再來學習一篇說明文《橋梁遠景圖》。 2．解題造境：請學生發(fā)表一下自己的看法，什么叫遠景圖? 利用課文來學習一下茅以升先生在1979年時對橋梁的未來情況的設想。 二、朗讀感知 1．要求學生大聲朗讀課文，把握文章大意。檢查閱讀效果： (1)讀詞述文：承載 顛簸 袖珍 小巧玲瓏 水漲船高 勝似閑庭信步 (2)文章主要寫了有關(guān)橋梁的哪些內(nèi)容? 2．要求學生重點研讀自己喜歡的一個自然段。批注理解本段文字的主要內(nèi)容。 3．指導學生劃分文章的結(jié)構(gòu)層次。 (1)請概括你研讀的那個自然段的大意。 (2)文中哪段是過渡段，具體作用是什么? (3)把各自然段歸納，劃分文章層次。 三、解讀體昧 1．順勢提出：將來的橋會有哪些變化?將來造橋會有哪些變化? 2．學習本文的說明方法。 3．補充介紹打比方這種說明方法：現(xiàn)在我們學習的是說明文，那么這種比喻的修辭手法已經(jīng)是一種說明方法了，這就要給它改個名稱，應該叫它打比喻或打比方的說明方法。請同學們討論一下，說說使用這種說明方法的好處。 ’ 4．文中還運用了哪些說明方法?請從文中找出來，具體說明。 (指導學生讀文，尋找使用說明方法的句子，并分析作用) 四、本課小結(jié) 本節(jié)課我們仔細閱讀了課文，了解了文章的大致內(nèi)容，也了解了作者對未來橋梁的展望，分析了文章的說明結(jié)構(gòu)和說明方法。下節(jié)課我們繼續(xù)學習課文，分析文章的語言和句式。 板書設計參考 橋梁遠景圖 茅以升 什么樣 “板凳” 將來 怎樣造 第二課時 一、 誘思導學 1．分析文章生動準確的說明語言。 (1)打比方的說明方法使文章很生動，文中中還有許多句子寫得也很生動，請學生找出。進行分 析。 (2)引導學生觀察下列句子，說一說加點詞語的表達效果。 A．幾乎是才聽說造橋，就看見“一橋飛架”了! B．架橋時，全用電腦控制的各種機具，差不多不需要人的勞動力。 2．分析文章中運用的特殊句式 3．要求學生仿造句。 指導學生仿造句式，進一步認識雙重否定句與反問句的表達效果。 二、科學幻想 1．提出問題：作者的想像不亂想?請說出理由。 2．要求學生結(jié)合自己所搜集到的資料，同時參照課文前的彩圖，理解科學的幻想與現(xiàn)實的密切關(guān)系。 3．要求學生把自己知道的在1979年時作者的設想已變?yōu)楝F(xiàn)實的資料介紹給同學們。 三、輻射閱讀 1．要求學生閱讀輻射文《大腦移植的幻想與現(xiàn)實》 2．提出問題：本文在語言上與課文有什么相似之處?要求學生從文中找出例句。 3．提出問題：結(jié)合兩文說一下你對科學的幻想與現(xiàn)實之間的關(guān)系如何理解? 4．同學們的年齡正是幻想的好時候，再上加這兩篇文章的學習，你難道不想讓自己的幻想將來成為現(xiàn)實嗎?行動起來，查閱有關(guān)資料以 “……遠景圖”為題寫一篇短文，展望一項技術(shù)今后的發(fā)展趨勢。 四、本課小結(jié) ． 希望同學們學完這兩篇文章以后，能夠喜歡這種科學幻想的文章，能積極探索科學奧秘，在生活和學習中能夠大膽而合理的想像，不斷創(chuàng)新，不斷研究，等待你的想像成為現(xiàn)實，推動人類社會的進步。 板書設計 “板凳” 將來 / 什么樣 \怎樣造 打比方 科學幻想---à現(xiàn)實【七年級下冊語文教案之《橋梁遠景圖》】相關(guān)文章：
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