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冀教版一年級數學上冊教案 準備課：走進數學
走進數學 教學目標 ： 1 經歷認識左右、上下、前后等相對位置的過程，會辨認物體的相對位置。 2 讓聾生會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。 3感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。 教學重點：會用左右、前后、上下描述物體的相對位置，培養初步的空間觀念。 教學難點：感受位置與日常生活的密切聯系，增強學習數學的興趣。 教學時間：3課時 左右 教學設計 總第1課時 教學時間：2010年10月14日 內容：冀教版數學教科書第二冊1—3頁。 教學目標：知識與技能：會用左右描述物體的相對位置 過程與方法：經歷認識左右位置關系的過程。通過活動，使學生能確定物體左右的位置與順序，并能用語言表達，初步體驗“左右”的相對性。 情感、態度和價值觀：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。 教學重點：會用左右描述物體的相對位置。經歷認識左右位置關系的過程。 教學難點：在活動中感受左、右與日常生活的密切聯系，激發學生學習數學的興趣。 授課類型：新授 教學方法：觀察法、演示法、游戲法、 教具準備：系列學習用品、多媒體課件 教學過程： 一、創設情境：做游戲，學生按照老師的口令做動作。 師： 伸出你的左手、伸出你的右手：左手摸左耳，右手摸右耳，左手摸右耳，右手摸左耳。（剛才有些同學弄錯了左右，沒關系。今天我們就來學習“左右”。） （板書：左右） 二、體驗感悟： 1、黑板的左邊有值日表。黑板的右邊有窗戶。 我的左邊是、、。 這是我的左耳，這是我的右手，我的左邊有一只腳，右邊有一只腳。 數學書在語文書的左邊； 鉛筆盒在語文書的右邊、、、、、、、 2、學生按照老師的口令擺放書桌上的用品。 3、同桌互動：生1：你右手拿的是數學書。生2：你右手拿的是鉛筆盒。、、、 4、體驗“左右”的相對性。 隊列游戲：教師請幾位小朋友到前面來做游戲。 教師發口令：立正、向右轉、向左轉、舉起右手、放下右手、舉起左手…… 教師繼續發口令。 通過他們的隊列表演，你發現了什么？ ***同學，你說一說現在你自己的位置。 教師找下邊的同學說一說這位同學的位置。 同一位小朋友為什么我們說的和他自己說的左邊的同學不一樣呢？究竟誰說錯了？ 請大家小組內討論一下。 教師給予肯定，然后舉例說明：師生同時舉起右手，問：你們舉的右手和我舉的右手怎么不在同一個方向？ 教師轉過向身去，這樣就和小朋友們的右手方面一致了。 三、游戲。 1、聽口令：“我說你做” 請小朋友們把數學書放在語文書的右面，再把鉛筆盒放在語文書的左面。 請不要把數學書放在鉛筆盒的右面。 教師提示學生要互相檢察。 四、師總結：我們在樓道里的路隊都要靠右走； 我們吃飯時，要用右手拿筷子。 …… 同學們，我們今天認識的“左右”，你們能分清嗎？ 五、書上習題練習。 “前后”教學設計 總第2課時 教學時間：2010年10月15日 教學內容：冀教版數學教科書第二冊4、5頁。 教學目標：知識與技能：通過觀察、操作、理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 過程與方法：通過觀察、操作、表演等活動，感知前后的位置關系，初步體會前后的相對性。培養探索意識和協作精神。 情感、態度和價值觀：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性。 教學重點：通過觀察、操作、討論理解前后位置的相對性，能從具體的情境中正確確定“前后”。 教學難點：在現實情境中，體驗學習數學的樂趣，激發探索知識的積極性，滲透相對性。 授課類型：新授 教學方法：觀察法、演示法、游戲法、 教具準備：系列學習用品、多媒體課件 教學過程： 一、創設情境 學生按要求起立。師：同學們，你看一看我們教室的前面有什么？后面有什么？ 請兩名同學互相說一說，自己的前面是誰、后面是誰。 讓學生聽口令，擺物體。文具盒放在數學書的前面，數學書放在文具盒的后面；鉛筆盒不要擺在數學的前面…… 剛才我們一直說關于前后的話題，這正是我們今天所要學習的。（板書：前后。） 二、體驗感悟： 1、同桌互相擺物體說一說。 2、教師講故事：這是故事的名字是《龜兔賽跑》，開始跑后，兔子在烏龜的前面，可是后來，兔子驕傲了，烏龜經過努力，終于跑到了兔子的前面，烏龜奪取了第一名。 學生自由發言： 學生1：這個故事中，用到了“前和后”。 學生2：烏龜的精神值得我們學習。 學生3：兔子太驕傲了。 3、體驗相對，確定前后。 請每一行最前面和最后面的小朋友站起來。 現在請全班的小朋友向后轉，發生了什么變化？ 這是為什么呢？ 方向發生了變化，前后順序就變了。 變換方向：原來最后面的同學，變成了最前面的。 …… 因為方向反了。 三、游戲。教師請三位小朋友站成一列，然后讓其他的小朋友說一說這三位小朋友前后關系。 三、實踐應用。 “上下”教學設計 總第3課時 教學時間：2010年10月16日 教學內容：冀教版數學教科書第二冊5—6頁。 教學目標：知識與技能：通過觀察、操作、討論理解上下的位置的相對性，在具體情境中會用上下描述物體的相對位置，并體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 過程與方法：經歷認識上下位置關系的過程，體會上下的相對性。 情感、態度和價值觀：在現實的情境中，通過觀察、欣賞、交流等活動，體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。 教學重點：體會從不同的角度觀察物體的上、下、左、右、前、后等描述指定的某物體的位置。 教學難點：體驗學習數學的樂趣，激發學生的探索意識。 授課類型：新授 教學方法：觀察法、演示法、游戲法、 教具準備：系列學習用品 教學過程： 一、創設情景：在宿舍里，誰在上床？誰在下床？你的上床是誰？你的下床是誰？引入生活中除左右前后應用廣泛，“上下”也是必不可少的。板書：上下 二、體驗感悟： 1、觀察圖片 學生先同桌互相說一說，然后匯報： 書在玩具的上面； 玩具在書的下面； 食品也在書的下面； 鐘表在書的右面； （這樣說也可以） …… 2、學生按教師的要求進行操作，同學之間互相檢察，擺放情況。 三、游戲游戲：擺放物品。 請把數學書放在語文書的上面； 把文具盒放在數學書的上面； 再把數學放在語文書的下面； 四、實踐應用 1、出示教科書的前兩幅圖：房間和水果架。 請每小組任選一幅圖說一說圖中物體的位置。 教師對每組發言進行評價。 2、請描述我的教室【冀教版一年級數學上冊教案 準備課：走進數學】相關文章：
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