小學語文第四冊第三單元教案

時間：2023-04-25 20:31:16 教案我要投稿

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蘇教版小學語文第四冊第三單元教案

第三單元教材分析：本單元共有四篇課文，有《雨后》、《誰的本領大》、《蝸牛的獎杯》、《狐假虎威》。教學目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；學會本單元的生字，兩條綠線內的字只識不寫，認識偏旁，理解由生字組成的詞語；通過故事體會意義。課時分配：雨后…………………2課時誰的本領大…………2課時蝸牛的獎杯…………2課時狐假虎威……………2課時練習3……………… 2課時雨后教學內容：　　《雨后》是著名作家冰心的詩作，這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。全詩以淺近生動的語言描繪了一幅雨后孩童戲水的嬉鬧情景，勾畫出孩子們活潑、俏皮的形象，極富童趣。教學要求：　　使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優則背，試著背誦。教學重點、難點：　　能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。　　能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。教學構想：　　不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。怎樣使學生進入情境，體會詩中兒童特有的心理，進而感受童年生活的幸福快樂，是這篇課文教學要解決的任務和目標，我打算用以讀為本，層層推進的方式實施這節課的教學。教學準備：課件教學課時： 2課時第一課時教學內容初讀課文，學習生字。學生學習過程一、創設情境，激趣導入：　　同學們，你們喜歡下雨嗎？下完雨你喜歡做什么啊？我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。二、初讀課文，認識生字　 1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。　　2、指名讀。　　3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。　　4、小組內學習生字。　　5、老師檢查。　　6、全班交流擴充詞語。三、理解課文　　1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。　　2、讀課文，自己讀明白了哪些？　　3、小組交流讀懂的地方。　　4、指名說。　　5、感情朗讀。　　6、雨給你帶來過開心嗎？把你開心說一說。四、復習生字。　　卡片出示生字，開火車檢查。五、學習寫字　　1、出示要會寫的字，指名讀。　　2、小組內識記生字。　　3、全班匯報。　　4、給生字組詞。　　5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。　　6、描紅，試寫。　　7、小組內互評，誰寫得好，好在哪兒。一、營造樂讀氛圍，激發自主閱讀板書設計：雨后課后反思：第二課時教學內容熟讀課文，理解文章內容。學生學習過程一、樂讀的第一步：　　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來多讀幾遍，還要把句子讀通順。不會的可以請教同學、老師。哪個小朋友讀得特別好，等一會兒請他當小老師領大家讀。　　（2）檢查自讀情況。　　出示：樹梢、赤腳、使勁、濺、糟糕、興奮、發射、短粗　　指名讀、小老師領讀、男女生比讀、打亂次序開火車讀。　　2、樂讀的第二步：　　（1）小朋友，生字新詞認識了，下面我們來分節讀課文，你喜歡讀哪一節就讀哪一節，坐著讀可以，站著讀也行。　　（2）小朋友，敢和別人比賽讀課文嗎？趕快去找對手比一比吧！看誰最厲害？” 　　3、談談總體感受：小朋友，讀了這么多遍，你有什么話想和大家說說？二、聯系生活實際導課。　　1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？ 2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？　　3、揭題。師：也是在一次大雨過后，著名作家冰心老人看到一群孩子盡情地玩耍，覺得非常有趣，就把孩子們玩耍的情景寫成了一首詩，題目叫《雨后》。齊讀課題兩遍。師：說不定，詩里所寫的就有你們的影子哦，大家想不想聽聽課文呢？三、聽讀課文，整體感知。　　1、聽錄音朗讀課文。　　請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？ 2、初讀課文，自主識字。　（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。　（2）交流識字成果。　　通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？　　簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。　　對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。　　如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。“赤”字：書空筆順。　　全班齊讀生字詞。　　聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）四、細讀課文，深入感悟。　　小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。　　1、先默讀課文，劃出你所喜歡的那一節詩歌，再大聲朗讀出來。并想一想，你從這一段，想象到了什么或者你想說什么？　　2、（1）讀。你喜歡哪一節？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節的同學請舉手。　（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節嗎？　　對于這節，你還有什么疑問嗎？學生自由質疑，解疑。　（3）再讀。喜歡這一節的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。　　　　強調有感情朗讀。　　　每一節都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。　（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。　　師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？ 1 為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發射出興奮和驕傲？　　2 為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？　　師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。　　師：從你們剛才的精彩回答中老師知道你們已經讀懂了課文。雨后，一切都是那么清新，兄妹倆陶醉在屬于孩子們的“海洋”快樂的好像神仙一樣，多么讓人興奮和驕傲啊！這是不是和你們上次雨后玩水的感想一樣呢？五、背背課文，畫畫雨后。　　以下兩種可讓學生自由選擇。　　1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節。可以找同學背或找老師背。　　2、這雨后的故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。板書設計：雨后興奮驕傲課后反思：誰的本領大教學分析：《誰的本領大》是蘇教版二下語文的一篇課文，通過童話的形式告訴學生各人有各人的本領，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足教學目標：　　學習本課5個生字，會用“覺得”造句。理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領，一定要正確地認識自己，看待別人。分角色朗讀課文。教學重點：識記生字，理解課文。教學構想：本教學設計體現了“學生是語文學習的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比本領”引出當裁判，讓學生在想當好裁判的基礎上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足教學準備：生字及詞語卡片教學時間 2課時第一課時教學內容初讀課文，學習生字。學生學習過程一、導入：　　1、板書：誰的本領大。　　2、你們知道是誰和誰在比本領嗎？（風和太陽）　　3、那么風和太陽的本領到底是誰大呢？你們有什么問題嗎？（怎么比的？結果怎樣？……）二、初步朗讀課文，學習字詞，朗讀課文。　　1、請大家自己讀一讀課文，注意讀準字音，讀同句子。（學生自讀課文）　　2、學習生字　（1）出示帶拼音的生字。請小朋友自己去認識自己的新朋友？　（2）指導朗讀，指名讀詞語，齊讀詞語。　（3）去掉拼音再讀詞語，看看哪個小朋友最聰明，一眼就能找到自己的新朋友？　（4）指名回答，齊讀。　 3、初讀課文。　（1）這篇課文中一共有幾個小節呢？　（2）學生進行朗讀　（3）學生進行評價。　（4）聽課文的錄音。三、讀課文，了解課文大意。（1）請小朋友們再讀讀課文，想想課文主要講了誰和誰發生了什么事情？（2）學生進行朗讀，建議學生進行默讀，或者是小聲的讀課文。（3）交流：風和太陽進行比賽，看誰的本領大，到后來發現大家都各有各的本領，分不出大小。四、指導書寫：　（1）出示：各烈敢巧　（2）認識新的偏旁：夂　（3）注意上下結構的詞語的位置，各上長，下短。烈：上長下小。　（4）左右結構的詞語：敢：左右基本等寬，攵。巧：工，最后一筆是提。　（5）說說怎樣進行記憶。　（6）生隨師進行描紅、臨摹。板書設計：誰的本領大課后反思：第二課時教學內容熟讀課文，理解文章內容。學生學習過程一、導入　　同學們，有一天呀，太陽先生和風先生碰到了一起，于是在他們之間進行了一次比賽，你們知道他們為什么要比賽誰的本領的啊呢？　出示：有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領大。　　指導朗讀出“都說”這兩個字的語氣。二、學習新課１－３　　過渡：是呀，小朋友真聰明。到底他們誰厲害呢？　　1、請大家自己讀一讀課文，看看他們比了幾次？都比了些什么？　　2、學生自讀后進行交流。　　3、請大家找找，哪幾小節講了第一次比賽的事情呢？　　4、請大家再看看1－3小節，想想它們第一次比的是什么

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