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《景泰藍的制作》教案設計（通用7篇）
作為一名無私奉獻的老師，時常需要用到教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編幫大家整理的《景泰藍的制作》教案設計，歡迎大家分享。
《景泰藍的制作》教案設計 1
知識與能力：
學習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說明事物的方法。
了解本文常用的說明方法。
掌握本文的說明順序。
過程與方法：
通過對初中已掌握的三種說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序的復習，使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。
本文的語言準確、通俗、樸實，可讓學生分類整理，加強體會。
練習設計重在“雙基”的落實，有助于把知識轉化為能力，又助于學生智力的發展。
情感態度與價值觀：
了解景泰藍制作精巧，手工操作的特點，啟發學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
教學重點：
本文以景泰藍的制作程序為序，縱橫交錯，有詳有略，學生不易理解。要抓住這個重點，反復引導學生體會，繪制本文說明順序結構圖。
教學難點：
使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。
教具準備：
多媒體課件 出示景泰藍的圖片
課時安排：
二課時
教學過程：
第一課時
一、導入新課
同學們，我們祖國有許多值得我們自豪的手工藝品，如蘇州的刺繡，蕪湖的鐵畫，景德鎮的瓷器等等。它們令外國人對我們刮目相看，今天我們再了解另外一種馳名中外的`我國特色手工業品—景泰藍。
二、明確學習目標
三、簡要地介紹作者和寫作背景
葉圣陶（1894-1988），現代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。其創作涉及童話、散文、小說等領域。風格樸素自然、語言冼練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作：童話：《稻草人》短篇小說：《夜》、《多收了三五斗》等；長篇小說：《倪煥之》。
四、簡要復習初中說明文的文體知識推進新課。
五、展示有關圖片，指導學生閱讀文本。
要求學生掌握文章說明順序，初步理清文章思路，明確重點與難點，把重點與難點部分標明，邊讀邊思考下列問題：
1．為什么叫景泰藍？
2．全文可分為幾個部分？課文主體部分又分為幾個層次？
3．景泰藍的制作分幾道工序？
4．為什么用紅銅作胎呢？
5．為什么有些景泰藍掐絲要用繁筆？
6．為什么詳寫掐絲和點藍兩道工序？
7．在各道工序的說明中，作者運用了哪些種說明方法？
六、師生共同探討以上的問題。以小組討論的形式進行。
七、分析課文主體部分（2～16段）的第一層（2、3段）
明確：銅胎原料是紅銅
銅胎的打制方法舉例
──圓盤（打制方法簡單，略寫。）
──花瓶（做法復雜，需要分段制作，再將它們拼接起來，所以詳寫。）
──方形或長方形的東西，像果盒、煙卷盒之類（打制方法簡單，略寫。）
比較景泰藍的制胎和銅器作坊的工作。
八、課堂小結：
九、布置作業
思考：
1．文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的。
2．在詳寫掐絲和點藍兩道工序時，又怎樣扣住突出其中的重點。
完成練習題
第二課時
導入新課
上一節課我們一起從頭到尾看了這篇說明文，同時上節課我們留下了一些問題，下面我們就一起解決這些問題。
一、檢查作業
1．學生答：文章自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點，不論是在說明每道工序時，還是文章的開頭結尾，都不忘突出這一制作特點。制胎是“打”，掐絲是“粘”，點藍是“填”，燒藍是“燒”，打磨是“磨”，鍍金是“鍍”。開頭點明景泰藍是“手工藝品”，結尾一再強調“全部工作是手工”。文章突出“手工”，贊揚了手工藝工人的聰明才智，辛勤勞動和他們的特殊貢獻。
2．學生答：景泰藍的工藝程序是，制胎→掐絲→點藍→燒藍→打磨→鍍金。文章嚴格按照景泰藍的六大生產工序依次逐項介紹。所以這篇文章的說明順序完全是說明對象──“景泰藍的制作過程”的客觀反映。就每個工序來說，也是按制作程序來說明的。例如說明“掐絲”這一工序時，依次寫“粘銅絲→燒焊→硫酸煮→清水洗”；說明“點藍”這一工序時，依次寫“研磨色料→篩選色料→填上色料→三填三燒”。在六大工序中，詳寫掐絲和點藍，因為這兩道工序是決定景泰的獨特風格和質量的關鍵工序。在詳寫這兩道關鍵工序時，又能突出其中的重點。例如，寫“掐絲”時，突出了“粘銅絲”（怎樣粘銅絲，為什么粘銅絲時要用繁筆，粘銅絲是如何艱難）；寫“點藍”時，突出“填上色料”（盛色料的工具，舀色料的家伙，色料填在什么地方，每個小格填多少，什么時候拿去燒，如何燒，燒了以后又如何填，一共填幾回，燒幾回）。
二、在同學對文章思路大體了解的基礎上，進一步引導他們做縱深分析，解決難點，理解重點及全部內容
（一）課堂討論
1．在說明掐絲這道關鍵工序時，使用了哪些說明方法？
綜合運用了下定義、舉例、比喻、比較說明法。第一句說明什么叫掐絲，是下定義。以粘一棵柳樹為例，說明如何掐絲，用的是舉例。“每片葉子兩筆，像一個左括號和一個大右括號，是比喻。最后把掐絲與刺繡比較，說明掐絲的對象和材料，則是比較。由于多種說明方法互
相補充和配合，使“掐絲”這道關鍵工序的說明比較完整、具體。
2．第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么？
線條畫一般是繁筆的科學道理有：
①“景泰藍要涂上色料，銅絲粘在上面，涂色料就有了界限。”
②“景泰藍內里是銅胎，表面是涂上的色料，銅胎和色料，膨脹率不相同。要是色料的面積占得寬，燒過以后冷卻的時候就會裂”。
③“還有，一種器物的表面要經過幾道打磨的手續，打磨的時候著力重，容易使色料剝落”。
“現在在表面粘上繁筆的銅絲圖畫，實際上把表面分成無數小塊，小塊面積小，無論熱脹冷縮都比較細微，又比較禁得起外力，因而就不至于破裂、剝落。”
三條道理列述之后，作者以文藝常識“內容決定形式”作比較，指出“是制作方法和物理決定了景泰藍掐絲的形式”。
3．介紹六大工序時，使用了哪些起過渡作用的詞句？
介紹六大工序時，很注意各道工序的銜接，注意使用起過渡作用的詞句。在第1段末總提“現在把它的制作過程說一說”后，第2段由“拿紅銅作胎”開始介紹制胎，并在第3段開頭點出“制胎”這一術語。第4段開頭“第二步工作叫掐絲”，交代出工序名稱，4至9段詳細介紹之后，第10段開頭用“于是輪到涂色料的工作了，他們管這個工作叫點藍”，承上啟下，轉入第三道工序。第14段開頭“現在該說燒的工作了”標志著第四道工序的開始。第15段“涂了三回燒了三回以后，就是打磨的工作了”。第16段“可是全部工作還沒完，還得鍍金”等句都起過渡的作用。第17段“全部工作是手工”一句以“全部”二字結束了整個制作過程的介紹，條理性十分明顯。
（二）總結
1．歸結中心意思
文章詳細地說明了景泰藍的制作過程和方法，介紹了景泰藍制作中手工操作特點，贊揚了手工藝工人的精湛技藝、勞動和智慧，從而贊頌了我們民族的偉大創造才能。
2．歸結本文寫作分析要點：
體裁為說明文。以景泰藍制作的過程為說明順序，詳寫掐絲和點藍兩道工序。在各道工序的說明中，始終抓住景泰藍制作中手工操作這一特點。綜合運用了下定義、舉例子、打比方、做比較、列數字多種說明方法。語言準確、簡明，文風通俗平實。
三、布置作業
完成《學習與評價》
布置作文練習
板書設計：
制作流程
制胎----掐絲----點藍----燒藍----打磨----鍍金
說明方法
下定義、舉例子、列數字、作比較、打比方
《景泰藍的制作》教案設計 2
教學目標：
1、掌握本文綜合運用多種說明法說明事物特征的寫法。
2、領會文章以制作過程為說明順序，有詳有略地進行說明的布局方法。
3、了解勞動人民的聰明才智，增強熱愛勞動人民的思想感情。
二、教學重點、難點：
1.重點：以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。
2.難點：本文的多種說明方法的運用。
三、教學時數：一課時
教學過程：
一、導入課文：
今天我們一起學習著名教育家葉圣陶寫的一篇說明文《景泰藍的制作》(幻燈片)，下面先請大家看幾幅圖片，注意圖片的顏色(幻燈片)。
二、解題：
1、師問：什么是景泰藍?速掃視課文，在課文中找到答案，找到即刻舉手回答。
2、學生從課文中找答案，并做回答。
明確：(從“文章注解”、文章開頭第二段和第十段得知)中國特種手工藝品之一，最早產于明代宣德年間，至明代景泰年間廣泛流行，用銅胎制成，當時色料多用藍色，因此習慣稱為“景泰藍”。
三、初讀課文，整體感知：
師導：初中時我們學過一些說明文，了解到說明文主要要抓住說明對象的特征，按照適當的順序，運用說明方法進行說明。看文章題目我們已經了解到本文的說明對象是“景泰藍的制作”，那么它有什么特點呢?作者又運用了那些方法來說明的呢?學習本文時要注意體會。請默讀課文，思考：
(1)景泰藍的制作有哪些程序?請在文中劃出關鍵詞。
(2)從景泰藍的制作程序中，你了解到景泰藍的制作有哪些特點?可借用文中的詞概括(學生回答不上來，可用填空的方式進行。)
(3)作者按什么說明順序介紹景泰藍的制作過程?
(4)交流：
字詞檢查：給黑體字注音。(幻燈片)
鐵砧(zhēn)銅器作(zuō)掐絲(qiā)白芨漿(jī)譬如(pì)
鉻(gè)硒(xī)拌和(huò )臼(jiù)
制作過程：制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨、鍍金(幻燈片)
特點：制作(精細)，操作(繁雜)，(手工)制作。
順序：按景泰藍制作過程的先后順序來介紹。依據：有這樣一些銜接詞——開頭、第二步、輪到、該說、就是、還得。
四、深入研討：
1、景泰藍六個制作工序中，作者詳寫的是哪幾道工序?比較一下。
明確：最詳的是“掐絲”(4段——9段)，其次是“點藍”(10段—13段)。
2、同是景泰藍制作過程中的工序，作者為什么詳寫掐絲、點藍兩道，而略寫其他呢?
明確：①這兩道工序最復雜、最精細，詳盡地體現了景泰藍制作的精細、操作的繁復和手工制作的特點;
②這兩道最重要，是決定景泰藍質量的關鍵工序;
③這兩道工序是景泰藍制作所特有的，不為別人所熟知的。
3、景泰藍的制作順序是制胎掐絲點藍燒藍打磨電鍍，作者在說明的時候也是按照這個順序進行的，既然這兩道工序最關鍵、最復雜，可作者為什么不將掐絲和點藍放在前面突出強調，而要按照這樣的順序呢?
明確：①這樣寫符合事物自身特點。
②符合人們對客觀事物的認識規律。人們是按照事物發展的先后來認識事物的。
4、作者用了哪些說明方法介紹“掐絲”這道工序的精細、繁瑣?
師生共同討論歸納：
下定義：4自然段開頭，介紹什么叫“掐絲”，從這個介紹中，我們已經初步感受到“掐絲”工作的精細。后面作者用一句話“這是一種非常精細的工作。”也直接點明了這個意思。
舉例子、打比方：4自然段，以在銅胎上粘一棵柳樹為例，用“括號”打比方，說明“粘”的精細以及工人技藝高超與熟練程度。
作比較：4自然段，用刺繡來作比較，說明“粘”的精細以及工人技藝高超與熟練程度。
作詮釋：6自然段，用“線條畫都是繁筆”來說明“粘”的作用：使涂色有了界限;在熱脹冷縮時不至于破裂、剝落。突出景泰藍制作精細、操作繁瑣和手工制作的特點。
舉例子、列數字：7自然段，“一個二尺半高的花瓶，掐絲就要花四五十個工。”用舉例子、列數字的方法說明“掐絲”費工夫，工序很精細、特繁瑣。
作比較：7自然段，用“刺繡、刻絲、象牙雕刻”和“掐絲”作比較，說明其相同點“細密”，也贊揚了工人的勞動與智慧。
教師總結：正因為作者用了多樣的、恰當的說明方法，才使得景泰藍的制作過程和制作特點讓我們有了清晰明白的了解。看來，要把事物的特征介紹清楚，除開采用合適的.說明順序外，還得采用一定的說明方法。不過，作者通俗、平易、自然的語言也起了不可小覷的作用。
五、課堂小結：
這篇課文作者用通俗易懂的語言向我們介紹了景泰藍的制作過程及其特點，思考一下：你從字里行間還讀出了作者的什么樣的感情?
明確：還應體會到制作景泰藍的工藝師們高超的智慧與技藝和工作的辛勞，以及在字里行間流露的作者欽佩、贊揚的思想感情。我們讀完這篇文章，就感覺我們中國人一個字“牛”!
六、課外作業：(幻燈片)
請以“的制作”為題寫一篇說明文，注意抓住所說明的對象的特點，安排好說明順序和材料的詳略，綜合運用三種以上說明方法，字數在500字左右。
《景泰藍的制作》教案設計 3
一、教學目的:
1.學習抓住生產過程的特點，按照生產程序，準確使用術語，有詳有略地說明比較復雜的生產過程的寫法。
2.學習課文多種樣式綜合運用的說明方法，特別是詮釋說明和比較說明。
3.了解勞動人民的聰明才智，增強熱愛勞動人民的思想感情。
二、教學重點、難點:
1.重點：以景泰藍制作工序為順序，有詳有略逐一說明。
2.難點：本文的多種說明方法。
三、教學時數:兩課時
四、教學步驟:
第一課時
預習思考題：
1.抓住本文的說明順序，劃分段落和層次。
2.每道工序請用兩個字歸納。
3.找出本文所用的說明方法。
字詞正音：
砧zhēn(錘或砸東西時墊在底下的器具)
芨jī(白芨，多年生草木植物)
醮zhàn(在液體、粉末或糊狀的東西里沾一下就拿出來)
硒xī(非金屬元素)
臼jiù(舂米的器具)
詞語補釋：
疏疏朗朗：稀疏明朗的意思。
界成：劃分界線而成。
勻凈：精細深淺一致。
作者簡介：
葉圣陶，原名葉紹鈞。1894年生，江蘇蘇州市人。我國現代著名的作家和教育家。解放前曾擔任過小學、中學和大學教師，當過編輯。二十年代初與茅盾、鄭振鐸發起組織“文學研究會”。解放后，曾任全國出版總署副署長、人民教育出版社社長、教育部副部長，現任全國人大常委、全國政協副主席。他的主要作品有長篇小說《倪煥之》,童話集《稻草人》、《古代英雄的石像》,散文集《小記十篇》,短篇小說《潘先生在難中》、《一篇宣言》、《多收了三五斗》、《夜》。
關于“景泰藍”：
景泰藍，也叫“銅胎掐絲琺瑯”，是北京著名的物種工藝品之一。此種工藝制作在明景泰年間廣泛流行，當時以藍釉為最出色，習慣稱為“景泰藍”。清代以后遠銷國外，品種有碗、瓶、盤、煙具、臺燈、糖罐、獎杯等。
課文分析：
說明文，必須抓住事物的外部特點和本質特征，找出事物本身的條理性和內在聯系。本文是抓住手工操作的景泰藍的制作方法，以制作工序為順序來說明的'。
六大工序：制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金既符合生產工序，也符合人們的認識規律。
全文可分三部分：
第一部分：(1自然段)簡要說明寫作此文的緣起和目的。
“多數”如去掉“多數”，就不能突出景泰藍的價值，體現不出它的重要性，不能引起人們的重視。
第二部分：(2--16自然段)具體說明景泰藍的制作方法。
重點部分，分為4層。
1.介紹銅胎的制作(制胎)方法。(2--3自然段)
先介紹原料:紅銅。制作原理紅銅富有延展性容易結合和成形。
接著舉例說明，以花瓶(因制作最復雜，所以說得最詳細)、方形、長方形器件為例，具體說明如何用手工敲打使紅銅片成形與結合。
第3自然段點明景泰藍的制胎工作實際上是人們所熟知的銅器作的工作，這就化特殊為一般，使人更易理解。
2.介紹如何掐絲。(4--9自然段)詳
4--5自然段，舉例子。以在銅胎上粘一棵柳樹為例，說明“掐絲”是怎么回事及工人技藝高超與熟練程度。
第6自然段，說明“掐絲”的作用:
⑴使涂色有了界限
⑵在熱脹冷縮時不至于破裂、剝落。
第7自然段，說明“掐絲”之難、工藝水平之高。“咱們的手工藝品往往費大功夫……”“往往”一詞強調了手工操作與工藝水平的關系，充分肯定了這種手工藝的價值，贊揚了工人的勞動與智慧。“可以說”在這里強調二者之間的關系，去掉它語言顯得平淡。
第8--9自然段，簡略介紹燒焊、酸洗的方法與作用。
3.介紹如何涂色。(10--13自然段)
第10自然段，解釋為什么把涂色料的工作叫做“點藍”，實際是解釋“景泰藍”名稱的由來。“點藍”現已失掉它的本來意義，如果去掉“當時”，就沒有了明確的時間界限，不能體現現在是沿用傳統叫法這一特點，人們對這一術語的含義就會模糊不清，甚至對其準確性產生懷疑。
第11自然段，色料的原料;12自然段，研制的方法;13自然段，如何填色。
填色是重點，詳寫，使用口語，使人一看就明白。“才”去掉語氣沒有原來肯定。
4.分別介紹燒藍、打磨和鍍金三道工序。(14--16自然段)略
第三部分：(17自然段)強調景泰藍的手工操作的特點，突出勞動人民的聰明才智。
全部是手工”，“全部工作”四字不著痕跡地結束了整個制作過程的介紹，又簡要敘述了手工操作這一貫穿全過程的主要特點。“手工操作”，使讀者對全過程留下了總的印象。
第二課時
小結：
一、對景泰藍制作過程的介紹有詳有略:
對景泰藍制作過程中的六道工序有詳有略。“掐絲”“點藍”兩道工序介紹很詳細，其它工序則比較簡略，這是因為：
1.這兩道工序最復雜，最精細，是決定景泰藍質量的關鍵工序;
2.景泰藍制件的獨特風格、它的珍貴之處，是由這兩道工序決定的;其它工序則不是景泰藍所特有的而且又比較簡單，所以略寫。
詳寫部分既說明了些什么，又解釋為什么這樣做，這就為詳寫提供了充分的內容，為了使讀者易于接受，還綜合運用了舉例子、打比方、作比較、列數字等說明方法，這樣對繁復的工藝過程作了深入淺出的講解。
這種寫法啟示了我們:順序說明不僅可以按照事物本身的條理(課文中制作的工藝程序),而且可以按照人們的認識過程(課文中對這一制作過程及原理的了解)，同時，還可以把二者結合起來。這使我們懂得了，順序說明的內容構成并不局限于過程的繁復記錄，完全可以有豐富充實的多方面材料。
二、多種說明方法的綜合運用：
課文運用了詮釋(說明、解釋)說明法、打比方、作比較、下定義、舉例子、列數字等說明方法。
詮釋是運用得最多的方法，因為要對一道工序的制作情況特別是有關原理作出介紹，詮釋是必不可少的。就拿景泰藍這個名稱來說，十自然段作如下詮釋“涂上的色料有好些種，不只是一種藍色料，為什么單叫點藍呢?原來這種制作方法開頭的時候多用藍色料，當時叫點藍,就此叫開了(我們蘇州管銀器上涂色料叫發藍，大概是同樣的理由)。這種物品從明朝景泰年間十五世紀中葉開始流行，因而總名叫景泰藍。”由設問引出，先落實“藍”字，再解釋“景泰”含義，中間還穿插了“發藍”這一旁證材料。
十四自然段對“燒藍”工序，十五段對“平整”的技術要求的詮釋，都是既準確又明白的。
打比方(比喻)說明使抽象與生疏的問題具體化，十五自然段用畫家的顏料來比喻點藍工人的色料。
作比較說明，第三自然段把“制胎”工序與“銅器作”里打制銅器作比較，突出一個“胎”字;第七段拿“掐絲”和“刺繡、刻絲、象牙雕刻”等手工藝品比較，異中求同地強調了這些“密集”勞動“全都在細密上顯能耐”的特點。
第四自然段主要的說明方法有：“下定義、舉例子、作比較、打比方”。在說明第二步工作“掐絲”時，綜合運用了上述多種說明方法，第一句話提出“掐絲”這個概念后，馬上就給它下定義說：“就是拿扁銅絲(橫斷面是長方形)粘到銅胎表面上。”接著以粘一棵柳樹為例，具體說明是怎樣“不用在銅胎上打稿”而“自由自在地”在銅胎上粘出各種圖畫來的。在舉例說明時，又把柳樹的葉子比做括號，說每片葉子兩筆“像一個左括號和一個右括號”，非常形象、貼切。最后又把掐絲工人的這種工作與刺繡進行比較，說“他們簡直是在刺繡”。這樣多種說明方法互相補充配合，使“掐絲”這道關鍵工序說明完整，具體而翔實了。
三、準確使用術語：
在介紹各道工序的時候，作者還運用“掐絲”“點藍”“燒藍”“打磨”等術語。這些術語的使用都是必要的和準確的。因為：
1.可以避免說外行話;
2.術語是在長期實踐過程中提煉出來的，最能準確地概括某一道工序的特點和內容的語言，恰當使用術語，能夠使說明的語言更精煉;
3.正因為術語能夠準確而精當地概括那道工序的特點和內容，正確使用術語，能使文章眉目清楚，讀者也容易把握這道工序的內容和特點。
本文每一道工序都用一個術語加以概括，除點藍之外，都能確切地說明這一道工序的內容和特點;即使是“點藍”雖已不能確切地反映現在涂色料的工作的全部內容，但經作者解釋之后，人們還是能了解這一傳統叫法過去和現在的實際意義。
《景泰藍的制作》教案設計 4
一、教學目標
1. 學習文章以制作過程安排說明順序，有詳有略，逐層說明的布局方法。
2. 學習綜合運用多種說明方法說明事物的方法。
3. 體會文章如話家常的平實性說明語言的特點。
二、學法建議
1. 提醒學生本文作為典范的傳統說明文，在程序性說明文中具有典型意義。
2. 利用多媒體資源，如制作錄像，減輕說明文學習的枯燥，激發學習積極性。
3. 梳理全文說明順序、說明思路時，提取中心詞、銜接詞等顯在語言標志。
三、教學過程及內容
1. 作者簡介：介紹葉圣陶的生平、創作領域及代表作。
2. 資料鏈接：介紹景泰藍的歷史背景、名稱由來及主要特點。
3. 預習思考：預設問題，如景泰藍的制作過程分幾步、為什么詳寫掐絲和點藍等，引導學生預習課文。
4. 文本研習：
分析景泰藍的制作過程，包括制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金六道工序。
探討文章如何有詳有略地介紹這些工序，特別是掐絲和點藍的.詳細描寫。
分析文章使用的多種說明方法，如下定義、舉例、比喻、比較等。
品味文章平實的語言特點，體會作者遣詞造句的嚴謹和準確。
5. 課堂練習：通過選擇題和填空題等形式，檢查學生對課文內容的理解和掌握情況。
6. 總結：歸納文章的中心思想和寫作特點，強調景泰藍制作過程中手工操作的重要性及手工藝人的智慧和勞動價值。
《景泰藍的制作》教案設計 5
一、教學目標
1. 學習文章以制作過程安排說明順序，有詳有略，逐層說明的布局方法。
2. 學習綜合運用多種說明方法說明事物的方法。
3. 體會本文如話家常的平實性說明語言的特點。
二、學法建議
1. 學習時提醒學生本文作為典范的傳統說明文，在程序性說明文中具有典型意義。
2. 為了激發學習積極性，減輕說明文學習的枯燥，可以利用多媒體資源，如制作錄像。
3. 梳理全文說明順序、說明思路時，可以提取中心詞、銜接詞等顯在語言標志。
三、課前預習
1. 作者簡介：葉圣陶，現代著名作家、教育家。名紹鈞，江蘇蘇州人。創作涉及童話、散文、小說等領域。他寫作態度嚴肅認真，風格樸素自然，語言洗練優美，有“優秀的語言藝術家”之稱。代表作有童話《稻草人》、《古代英雄的.石像》；短篇小說《夜》、《多收了三五斗》；長篇小說《倪煥之》。
2. 資料鏈接：景泰藍又名銅胎掐絲琺瑯，中國特種手工藝品，最早產于元朝時的古老京都，盛行于明朝景泰年間（1450年\~1456年），因其釉料顏色主要以藍色（孔雀藍和寶石藍）為主，古稱為景泰藍。
3. 預習思考：
景泰藍的制作過程分幾步？是哪幾步？
作者為什么詳寫掐絲、點藍這兩道工序？
在語言上，這篇文章遣詞準確、造句嚴謹、用語平實。請舉例說明。
你可以為景泰藍下一定義嗎？
四、教學過程
1. 導入新課，激發學生興趣。
2. 學生匯報預習情況，教師補充完善。
3. 學生朗讀課文，理清文章結構。
4. 分析說明方法，理解文章內容。
學生找出文中使用的說明方法，并舉例說明。
教師引導學生分析說明方法的作用和效果。
5. 品味語言特點，感受文章魅力。
學生找出文中平實性的語言特點，并舉例說明。
教師引導學生體會平實性語言在說明文中的作用和效果。
6. 課堂小結，鞏固所學知識。
教師總結本課的學習內容和方法。
學生談學習收獲和體會。
7. 作業布置：
完成課后練習題。
預習下一課內容。
《景泰藍的制作》教案設計 6
一、教學目的
1. 學習本文按照景泰藍制作的先后順序，有詳有略地介紹說明事物的方法。
2. 了解景泰藍制作精巧、手工操作的特點，啟發學生熱愛勞動、熱愛勞動人民的思想感情。
二、教學要點
1. 了解本文常用的說明方法。
2. 掌握本文的說明順序。
3. 學習本文扣住“手工操作”這一特征進行說明。
三、教學方法
1. 講讀之前，安排課內預習，重視學生自學能力的培養。
2. 復習初中已掌握的三種說明順序：時間順序、空間順序和邏輯順序，使學生進一步了解說明順序是因說明對象和說明目的不同而不同的。
3. 練習設計重在“雙基”的落實，有助于把知識轉化為能力，又有助于學生智力的發展。
四、課時安排
二課時
五、教學過程及內容
第一課時
1. 簡要地介紹作者和寫作背景。
2. 簡要復習初中說明文的文體知識。
3. 展示有關圖片，指導學生閱讀，要求學生掌握文章說明順序，初步理清文章思路，明確重點與難點，把重點與難點部分標明，邊讀邊思考相關問題。
4. 師生一起分析課文主體部分（2\~16段）的第一層（2、3段）。
5. 作業：文章怎樣自始至終扣住景泰藍制作過程中手工操作這一特點的`。
第二課時
1. 檢查作業。
2. 在學生對文章思路大體了解的基礎上，進一步引導他們做縱深分析，解決難點，理解重點及全部內容。
課堂討論：
在說明掐絲這道關鍵工序時，使用了哪些說明方法？
第6段中說線條畫一般是繁筆的三條科學道理是什么？
過渡詞句的使用。
文章的中心意思和寫作分析要點。
3. 作業：
完成課后“思考和練習題”。
布置作文練習，安排說明文的寫作練習，可單項說明，也可綜合說明，可簡單說明，也可作一般說明。
《景泰藍的制作》教案設計 7
學習目標：
1. 學習文章以制作過程安排說明順序，有詳有略，逐層說明的布局方法。
2. 學習綜合運用多種說明方法說明事物的方法。
3. 體會本文如話家常的平實性說明語言的特點。
學法建議：
1. 學習時提醒學生本文作為典范的傳統說明文，在程序性說明文中具有典型意義。
2. 為了激發學習積極性，減輕說明文學習的枯燥，可以利用多媒體資源，如制作錄像。
3. 梳理全文說明順序、說明思路時，可以提取中心詞、銜接詞等顯在語言標志。
課前預習：
1. 作者簡介：葉圣陶，現代著名作家、教育家，名紹鈞，江蘇蘇州人。創作涉及童話、散文、小說等領域。代表作有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《夜》、《多收了三五斗》、《倪煥之》等。
2. 景泰藍資料鏈接：景泰藍又名銅胎掐絲琺瑯，中國特種手工藝品，最早產于元朝時的古老京都，盛行于明朝景泰年間（1450年-1456年），因其釉料顏色主要以藍色（孔雀藍和寶石藍）為主，古稱為景泰藍。
3. 預習思考：
景泰藍的制作過程分幾步？是哪幾步？
作者為什么詳寫掐絲、點藍這兩道工序？
在語言上，這篇文章遣詞準確、造句嚴謹、用語平實。請舉例說明。
你可以為景泰藍下一定義嗎？
文本研習：
1. 引導學生了解景泰藍的.制作過程，包括制胎、掐絲、點藍、燒藍、打磨和鍍金等六大工序。
2. 分析文章如何有詳有略地介紹這些工序，特別是掐絲和點藍兩道工序的詳細描寫。
3. 討論文章所使用的多種說明方法，如下定義、舉例子、打比方、作比較等。
4. 體會文章平實性的說明語言特點，并舉例說明。
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