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孟子二章 魚我所欲也 教案
魚我所欲也 學科：語文 班級：九（ ） 日期：2010-12-15 教者： 課時數：2 類型：新授 教學目標： 1. 積累文言文常用的實詞、虛詞，擴充文言詞匯量，逐步提高文言文閱讀能力。 2. 了解孟子的道德主張，領會文章的思想內涵。 教學重點： 1．強化朗讀訓練、品味《孟子》散文的語言特色。 2. 把握古人運用具體事例、正反對比或比喻說理的方法，理解作者的觀點。 教學難點： 理解“失其本心”中“本心”的內涵，辨析“失其本心”與“舍生取義”的關系，把握本文的主旨。 教具準備： 課件。 教學過程： 第一課時 一、導入： 作家路遙曾說過這樣一句話：“人生是漫長的，但是緊要處卻只有幾步。”面對生與死，義與利，是重義輕利還是見利忘義，兩千多年前的孟子就告誡我們要這樣抉擇，那就是舍生取義！ 板書課題《魚我所欲也》。 二、資料簡介： 孟子：名軻，字子輿。戰國時思想家、政治家、教育家，是繼孔子以后儒家學派的代表人物，與孔子合稱“孔孟”，有“亞圣”之稱。《孟子》是記錄孟子及其弟子的言行的著作，也是儒家經典著作之一。 三、初讀課文，整體感知： 1．默讀課文，對照注釋，掃除語音障礙。 2．請兩名學生朗讀，其余學生評點。 可以從讀音準確、節奏分明、重音清晰、流暢自然等方面評價。 3．教師正字正音。 4．學生齊讀課文。 5．學生自讀課文，參考注釋，理解文意，有不懂之處勾畫出來，準備質疑；有特別欣賞的語句也請勾劃下來，準備進行交流。 6．請學生概括本文大意 明確：人在進行選擇時，應以義為重；人應保持自己的“本心”。 四、精讀課文，疏通理解： （一）翻譯。 請學生翻譯第一段，注意下列字詞的解釋： 得兼：同時得到。 有甚于：比……更重要。 如使：假如，假使。 由是：按照這種方法。 是故：因此，由此可見。 非獨：不僅僅。 勿喪：不喪失本心。 請學生翻譯第二段。注意下列字詞的解釋： 簞：古代盛飯用的圓竹器 豆：古代盛飯或其它食品的器皿 蹴爾：用腳踐踏著 請學生翻譯第三段。注意下列字詞的解釋： 萬鐘：鐘，古代的一種計量器名，六斛四斗為一鐘。本詞是指很厚的俸祿。 何加：有什幺益處。 所識窮乏者得我與：所認識的貧窮的人感激我嗎。得通“德”，恩惠，這里是感激的意思。 鄉為身死而不受：鄉，通“向”，以前。全句：從前為了禮義寧死也不接受。 是亦不可以已乎：是，此、這的意思。已，停止、放棄。 （二）小結 1．通假字 辟通避，躲避。例：故患有所不辟 辯通辨，辨別。例：萬鐘則不辯禮義而受之 得通德，感激。例：所識窮乏者得我與 與通歟，語氣詞。例：所識窮乏者得我與 鄉通向，從前。例：鄉為身死而不受 2．一詞多義 為：為宮室之美（為了，介詞） 由是則可以避患而有不為也（做，動詞） 得：故不為茍得也（得到） 所識窮乏者得我與（感激） 是：非獨賢者有是心（此、這） 是天時不如地利也（這是） 與：所識窮乏者得我與（通“歟”） 呼爾而與之（給予） 3．虛詞（注意“之”、“而”、“于”的用法） 五、布置作業： 完成學案指定內容。 教學后記： 第二課時 一、導入： 上節課，我們已經翻譯了全文，疏通了文意，這節課，我們將進一步探究文章的主要內容，文章主題和寫作特色。 二、歸納全文： 1．段意： 第一段：正反結合，層層深入，反復論證義是人的本心，義重于生，應舍生取義。 第二段：運用例證說明義重于生，舍生取義，不失本心。 第三段：再舉例從反面說明功名利祿使人見利忘義，失其本心。 2．中心論點： 生，亦我所欲也……舍生而取義者也。 3．課文運用了哪些論證方法？ 比喻論證 對比論證 舉例論證 好處：深入淺出 邏輯嚴密 氣勢充沛 主題鮮明 4．文章開頭寫“魚”和“熊掌”有什么作用？ 明確：魚和熊掌兩樣東西的價值不同，魚低賤而熊掌珍貴。二者不能同時得到，必然舍棄魚而選取熊掌；同理，生命和正義的價值也不同．正義要比生命重要得多，二者不能同時得到的情況下，必須舍棄生命選取正義。 5．設喻引出中心論點，由淺入深，自然明曉。 三、分析課文 分析討論課文第一段，提出論點，分析論證。 1. 前面我們說過，《孟子》的文章特點是氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性，有很強的感染力和說服力。通過剛才的整體感知，同學們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點是什么呢? 2. 論點提出以后，文章是怎樣圍繞論點逐層論述的? 3. 這篇文章主要運用了哪些修辭方法？ 4. 引導學生討論本文的論證方法。 四、布置作業：完成學案。 教學后記：【孟子二章 魚我所欲也 教案】相關文章：
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