愛迪生救媽媽教案

愛迪生救媽媽教案

愛迪生救媽媽（第一課時） 教學目標： 1、認識課文11個生字，理解“遲疑、斥責、委屈、一溜煙、恍然大悟”等詞語的意思。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會情況的緊急和了解愛迪生救媽媽的辦法。 3、抓住關鍵詞句體會愛迪生的聰明，有多動腦、多動手、善發現的意識。 教學過程： 一、導入 1、知道圖上是誰？[愛迪生]。看老師寫他的名字。 2、能說說你對愛迪生的了解嗎？（聽你們的介紹，我明白了）引讀第一自然段，是啊， [愛迪生是一位偉大的發明家]，而[他從小就愛動腦筋，常常想出一些好主意。][有一次，他靠自己的聰明救了媽媽的命]呢，讀這句話，你有什么問題想問嗎？（有一次究竟發生了什么麻煩事，愛迪生要去救媽媽？愛迪生怎么用自己的聰明救了媽媽一命呢？）今天我們就來學習他小時候救媽媽的故事，補充課題：[救媽媽]齊讀課題，那年他才——（剛滿七歲，可比你們還小呢？） 二、初讀課文，感受情況之急 1、課文大家都預習過了，現在請同桌輪讀課文，互相做小老師檢查并幫助你的同桌讀準字音，把課文讀通順，還要想想剛才我們提出的問題。 2、各位小老師檢查得很仔細，現在老師來檢查大家的學習成果： （1）檢查詞語（指名小老師帶讀、開火車讀、齊讀） （2）讀得很正確，放到句子里你還能讀嗎？再來開火車來讀一讀。 （可隨機理解：一溜煙似的什么意思？或：你為什么把一溜煙讀得這么快？你能讀出速度快來嗎？、聽你讀，我明白了斥責的意思，你能告訴大家斥責什么意思嗎？ ） 3、 詞語句子讀得很正確，這些句子中有一句話就和第一個問題有關，誰找到了？  [一檢查，原來媽媽得的是急性闌尾炎，需要馬上做手術。] 媽媽得了急性闌尾炎，發作起來是什么樣的？ [一天，媽媽突然肚子痛，疼得在床上直打滾]讀讀這兩句話，你有什么感受？ （是啊，小朋友，急性闌尾炎，來的突然，疼的厲害，不及時治療的話，甚至還要奪去人的性命，更何況那是在100多年前，情況更是緊急了） 體會下媽媽當時的情況誰能讀好這兩句話。（突然、直打滾、馬上）指名讀。齊讀。（讀出媽媽的痛苦和情況緊急） 引說：不做手術，媽媽[病危] 那就趕緊送醫院吧！（已經來不及了） 那就馬上在家做手術吧， [光線太暗] 這樣做也不行，那樣做也不對，連醫生也拿不定主意了，用課文中一個詞來說就叫——“遲疑”。指板書引說相應句子。 4、學到這兒，現在看黑板上這幾個詞，用自己的話簡單說一說有一次愛迪生家發生了什么麻煩事？ 三、研讀課文，感受聰明 1、面對這緊急情況，究竟愛迪生怎么救媽媽呢？請小朋友默讀課文4－5自然段，找出描寫他怎么做的句子，劃出來，反復讀一讀，你能體會到什么。 2、隨學生回答組織交流： （1）[突然，愛迪生一溜煙似的奔出大門。不一會兒，他回來了，捧著一面明晃晃的大鏡子，身后還跟著好幾個小男孩，每個人都碰著一面大鏡子。]  [愛迪生讓小伙伴站在點燃的油燈旁邊，由于鏡子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起來。] 從愛迪生的做法中，你知道愛迪生是怎么救媽媽的？指名說。（原來你說的就是這句 爸爸之前也想過一個辦法是[那就多點幾盞油燈。] 還是那幾盞油燈，對比兩種方法，自己讀一讀，你覺得愛迪生的辦法聰明在哪兒？ [聚、亮堂]（給亮堂換個詞） 看，這就是當時的情景（ 由于鏡子的作用，油燈的光聚在一起，讓病床上顯得特別的亮堂，就好象我們平時把鏡子放在陽光下，有一個點就特別亮。現在你能通過朗讀讓我們感受到愛迪生的聰明嗎？指名讀、齊讀（聚、一下子） （2）多好的辦法啊，可一開始面對愛迪生的做法，愛迪生和爸爸卻有這樣的對話。 [爸爸一見又急又氣，斥責道：“什么時候了，還胡鬧！] [愛迪生委屈地說：我沒胡鬧，我想出辦法了。不信您瞧！] 把自己當成其中一個人，同桌互相練習讀一讀。 指名同桌讀（爸爸，你說這句話的時候怎么想的？愛迪生，你呢？所以，你是覺得——委屈）、分角色齊讀。 （4）當時媽媽病危，委屈的愛迪生沒時間跟爸爸解釋那么多，現在我們幫他告訴爸爸，之前，愛迪生一溜煙似的奔出大門。是去干什么了？小組合作學習，聯系課文中已經告訴你的內容，想象[愛迪生  （想到什么？看見什么，聽見什么），就一溜煙似的奔出大門，去說些什么？做些什么？  。] 選定一個代表說，其他成員把自己的想法告訴他。看哪一組合作最好。 （5）想的真好，愛迪生用行動向爸爸證明自己沒有胡鬧。再看圖你還看到了什么？課文中有句話是[爸爸恍然大悟，醫生也露出了滿意的笑容，現在你知道恍然大悟是什么意思嗎？]爸爸恍然大悟說—— （6）讓我們連起來讀一讀第四自然段，把愛迪生聰明的辦法和爸爸恍然大悟的過程通過讀給表現出來吧。師生分角色讀第四自然段。  4、醫生也露出了滿意的笑容，手術很成功，媽媽[得救]了，他夸獎愛迪生說：[今天多虧了這個小家伙，他真是個聰明的孩子。] 哪位醫生來夸夸他？ 愛迪生怎么這么[聰明]呀，他的聰明來自于什么？ （提示：他怎么會一下子想到鏡子可以聚光的？可見聰明來自于哪里？ 當大家都很著急的時候他在干嗎呢？這可見聰明還來自于哪里呢？） 小結板書[愛動腦筋、細心觀察、不慌張] 8、是啊，愛迪生的聰明正是來自于他的愛動腦筋、細心觀察、不慌張。 這樣的孩子，其他人又會怎么[夸獎]呢？ （一人夸一句恐怕一節課也夸不完，那我們一人送他一個夸獎吧！ 指導書寫夸獎，看看身邊誰寫的好，也送他一個夸獎） 三、總結，課外延伸  1、其實故事并沒有到此結束了，在媽媽醒來后，愛迪生拉著媽媽的手，一本正經地說：“媽媽，晚上沒有太陽多不方便，我要造一個晚上的‘太陽’。”后來，愛迪生通過努力，終于發明了電燈。 正因為他從小到大都是這樣的愛動腦筋、細心觀察、遇事不慌張，長大后才會成為這樣偉大的發明家，在我們的身邊處處是科學，只要我們去觀察，去思考，去發現，相信你們也會成為聰明的愛迪生的。 五、作業（今天回去的作業） 1、搜集有關愛迪生的故事。（關于愛迪生的故事還有很多很多，像他孵雞蛋的趣事、發明電燈的故事等等，課外找些他的故事來讀讀，相信那時候你對聰明來自于哪里會有更深刻的理解。） 2、有興趣的同學去做做鏡子聚光的實驗，找找鏡子聚光的原因。（在動手中感受愛迪生的聰明） 第二課時 教學目標： 1、完成寫字指導。 2、感情朗讀課文，特別是人物的前后對比表現。 3、交流愛迪生的相關資料，進一步感受愛迪生的聰明內涵。