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歷史重看：06編導的第一學期表演課教案（上篇）
上海戲劇學院 教 案 課程 導演課之一：表演基礎(上) 班級 06級電視編導 學生數 總數26 小組13人 教師 趙武(本組) 唐湯民 2006——2007學年第一 學期 教案的要求 教案是為課堂教學而準備的書面計劃，是教師教學傳授方案的文字或圖形的載體。教案是個性化、情景化的體現，不同的教師、不同的學科、不同的目標以及不同的教學情境會有較大的差異。我們依照教學管理最基本的要求，設計了教案的基本要求表格，供各學科、各專業教師使用。 教案所涉及的主要項目有教學進度、教學內容、教學目的和教學方法。其中，教學進度是對照教學進度表進行自查，看是否符合原有的教學計劃；教學內容是本次課程的主要內容，包括難點及關鍵；教學目的是教學活動圍繞的中心和力求達到的目標；教學方法是指教學行為與教學組織形式。“備注”欄可記載前四項內容不能包容的信息。 每學期教師授課完成后，教案上交各系（學院）、部，歸入各系（學院）、部的教學業務檔案，成為各系（學院）、部的重要教學基本資料，也是教學質量評估檢查的重要內容，教務處將進行抽查。 上海戲劇學院教務處 2005年6月20日 2006年9 月12 日 第 5-8 節課 第 2 周（周 2 ） 教學進度：松弛與控制 教學內容：第一單元 素質訓練 1、松弛練習 2、節奏感的培養： 行走在音樂節拍中； 隨節拍改變肢體——需連續性； 快、慢的應變以及機械性、慢動作的練習； 3、如何達到外部和內部的自我控制 通過上述練習，體會外部的強化和內在的協調、適應關系。 教學目的：以最基礎的元素訓練，使學生初步進入表演學習狀態。 教學方法：課堂集體訓練 備注：我一個人上大課。 2006年 9 月14 日 第 5678 節課 第 2周（周4 ） 教學進度： 感受與想象 教學內容：第一單元 素質訓練 1、 感受訓練——給出相應情境，讓學生做出適當反應。 音樂情境感受——喜多郎音樂、 假定性想象、 肢體訓練如撲蝶、抓蟋蟀…… 2、 聯想與想象訓練 要點：通過游戲使學生展開由此物、此境、此人聯想到類似狀況，從而聯動引導想象能力的打開。 教學目的： 通過基礎訓練，使學生掌握表演學習的基本生理和心理條件——感受力與想象力。 教學方法：集體課堂訓練。 備注：我一個人上大課。 2006年 9 月 19 日 第 5-8 節課 第 3 周（周 2 ） 教學進度：適應游戲 教學內容： 1、隱形物： 目的：去“感覺”空間。 要點：注意自己雙手之間的隱形物。 2、隱形物現身（獨角戲） 目的：研究如何控制“空間”。 要點：讓隱形物顯示形體。 3、隱形物現身（集體創作） 目的：探尋一種新的非語言溝通方式。 要點：讓隱形物顯現出形體來。 4、拔河比賽 目的：培養游戲者彼此的聯系。要點：用身軀感受力的存在。 5、跳繩 目的：利用隱形物和團體中其他人產生互動。 要點：讓繩子在空間里不停移動。 6、游樂場 目的：發掘使用隱形體的各種方式。要點：讓游戲中的用具不停移動并擁有分量。 7、躲避球 目的：共同使用快速移動的隱形物。要點：球是在空間里成形，大伙要“有目共睹”。 8、互助合作 目的：把隱形物當作劇場刀具來勢用，從無形變有形。要點：焦點集中在兩人之間的物體上。 9、同心協力 目的：鼓勵團隊合作及共同參與。要點：把隱形物放在場地中。 教學目的：進一步加強學生對表演基本技能的掌握，對表演藝術的假定性的感受和認識。 教學方法：分兩個大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓練。 備注： 2006年9 月26 日 第 5-8 節課 第 4 周（周 2 ） 教學進度：爆發力/激情 教學內容：一、具體訓練內容： 1、跪、站、坐、千姿百態：選擇人在生活中可能存在的姿態定位，體驗每一形體姿態給你留下的心理感受。2、人物走路姿態變化練習：先用屏風將表演區隔斷出兩個以上的小表演區。表演者從表演區的一側走向另一側，在經過每一個小表演區時，都要變換一種走路姿態，各種姿態要求形象鮮明，由簡到繁。也可以利用服裝道具來改變形態。 3、‘大人物’和‘小人物’的練習：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發生的事情表現出來。 4、眼睛表現力的練習——雙人即興練習：兩人相對，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現場相互感受做出反應。彼此用眼睛說明自己的意圖，一方試圖通過眼睛理解對方的內心活動，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對象。 5、手的練習——單、雙人都可； 6、腳的練習； 7、動作行為接力練習；[挪到下次課進行] 汪丹妮略弱，后來做得很好；陸潔瓊感受較好，內心體驗較扎實；阮怡有潛力，但觀念有錯；曹文婷：假扮小女孩，作狀；王岑、胡多咤，沒有人物個人心理活動；武博，后一個表現情緒；曹文婷感受力不行，對隱形物缺乏感覺；葛瑾有靈氣。 教學目的：進一步加強學生對表演基本技能的掌握， 對表演藝術的假定性的感受和認識。 教學方法：分兩個大組，由兩位老師分別給予課堂集體訓練。 備注： 2006年 9 月 28 日 第 5-8 節課 第 4 周（周 4 ） 教學進度：爆發力/激情 教學內容： 1. ‘大人物’和‘小人物’的練習：從心理、形體找到‘大’‘小’人物之間的區別。如“將軍和士兵”、“王子與貧兒”、“皇帝和百姓”、“主人和奴仆”、“惡婆婆與弱媳婦”、“刁老婆與軟丈夫”等。要把兩人之間的矛盾或發生的事情表現出來。[地主/丫鬟、妻子/情人、母/子] 2. 眼睛表現力的練習——雙人即興練習：兩人相對，坐立隨意。事先不許互相商量做什么，完全憑現場相互感受做出反應。彼此用眼睛說明自己的意圖，一方試圖通過眼睛理解對方的內心活動，事后向大家講述了解到什么。兩人互為講述對象。 3. 手的練習——單、雙人都可； 4. 腳的練習； 5. 動作行為接力練習； 6. 無實物“道具”接力練習； 7. 拔河練習 8. “相 見”、“離 別”、“照鏡子”。 教學目的：表演基礎元素訓練 教學方法：集體訓練 備注： 2006年10 月10 日 第 5-8 節課 第 6 周（周 2 ） 教學進度：即興小練習/單人小練習 教學內容： 以即興出題的形式來訓練學生對前面學程內容的掌握，以及加強當中孤獨的表演素質。 強調注意力集中，想象動作能力，邏輯關系。 1、 對物體的態度；要求：判斷產生態度，態度假定物體。 2、 對環境的態度：要求同上。 教學目的：訓練生活行動邏輯。 教學方法：課堂出題訓練 備注： 2006年10 月12 日 第 5-8 節課 第 6 周（周 4 ） 教學進度：即興小練習/單人小練習 教學內容：理論講述： 1、 行動與組織行動。 2、 發現生活的意義瞬間及意義生成的過程表現。 3、 表現力問題——語言、語音、音量、形體動作幅度、準確度。 教學目的：掌握行動組織 教學方法：個體訓練 備注： 2006年10 月17 日 第 5-8 節課 第 7 周（周2 ） 教學進度：單人小品 教學內容：一、講授由上節課的單人練習進入到本次課的單人小品的過渡銜接原理，以及如何構成一個單人小品；二、課堂實踐。 1、鄒佳妮 兒子把她的圖紙折飛機了。尋找的過程。 2、王岑 環境沒有點清楚，所以人物也不明白； 3、武博 路子不對，電話太多，基本功丟失；中途打斷； 4、汪丹妮 女孩洗澡，老有事兒打擾。 5、田 動作混亂，無目的； 6、陸潔瓊 母親誤會孩子，通過發現接觸誤會。-繼續講發現與突轉； 7、葛謹 現實邏輯掌握較好； 8、胡多咤 表現力尚好，但構思的合理性不夠。 9、阮怡體驗不錯，但無實物不扎實了。 10、曹文婷 –有進步，能體驗人物，表現也較準確。 11、孫安然 不錯，感覺挺準確，有進步 12、黃奕璟 無對象交流，需改進。 教學目的：初步接觸、了解單人小品 教學方法：課堂講授并檢查作業 備注： 2006年 10 月 24 日 第 5-8 節課 第 8 周（周 2 ） 教學進度：單人小品 教學內容： 1、曹文婷：《電視風波》，講解表導演的分層、銜接。重點是表現人物形象——通過組織行動。單人小品就是對人物的審美； 2、孫安然《干擾》，講“關乎生活”； 3、黃奕景《團圓飯》尚需組織豐富的生活行動。 4、葛謹：《獨自在家》對丈夫的側面表現以及內心活動缺乏表現力，需加強。 5、陸潔瓊《圣誕夜之火柴賣不出去以后》，太童話了，換構思。 6、阮怡 退步較大，表演情緒，人物空虛； 7、田奕 隨機找支點，與上次毛病一樣，沒有認真準備，提出批評。 教學目的：通過單人小品的訓練，使學生學會組織單人動作，用動作說故事。 教學方法：課堂回課，檢查學習效果。 備注： 2006年 10月26 日 第 5-8 節課 第 8 周（周 4 ） 教學進度：單人小品 教學內容： 單人小品創作理論總結，針對每個同學表現出的表演特點，提出具體修改反方案。 講授重點：1、空間（舞臺）態度； 2、貫穿動作 3、感受與體驗【歷史重看：06編導的第一學期表演課教案上篇】相關文章：
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