《早》一文教案

時間：2023-04-25 19:38:44 教案我要投稿

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《早》一文教案

教學目標：認知目標：學會7個生字，綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。能力目標：正確、流利、有感情朗讀課文。結合課文內容說出寫梅花的用意。情感目標：憑借課文語言材料，教育學生學習魯迅先生時時早、事事早的精神。教學重點： 1、有感情的朗讀課文。 2、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。教學難點： 1、結合課文內容，體會作者寫梅花的用意。 2、通過魯迅先生的事實，教育學生要時時早，事事早。教學時間：3課時第一課時教學目標： 1、學會本課生字，并理解由生字組成的詞語。 2、正確、流利的朗讀課文，初步感知課文大意。教學過程一、導入 1、談話：大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字？今天，我們就一起來學習一篇關于魯迅的課文。 2、板書課題： 3 早。生齊讀課題。 3、質疑：這篇文章主要寫了什么？為什么用“早”作課題？二、初讀課文，自學生字 1、帶著上述問題自讀課文。要求：標出節次，劃出生字詞以及認為難讀的地方。 2、自學生字新詞。 3、提出文中不理解的詞語，共同解決。 4、快速閱讀課文，回答：這篇課文主要寫了什么？三、指導分段 1、這篇課文是按什么順序寫的？ 2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。 3、班級交流。四、指導朗讀 1、提出難讀之處。 2、教師指導朗讀，學生練讀。 3、指名讀。五、指導寫字 1、仔細觀察字型以及間架結構。 2、提出難寫的字。 3、師指導書寫。 4、生臨寫。六、布置作業。1、有感情的朗讀課文。 2、練習寫生字。第二課時教學要點： 1、根據文中介紹，了解“三味書屋”的陳設，并能口述。 2、體會作者寫梅花的用意，并學習魯迅先生時時早，事事早的精神。一、導入。這節課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。二、精讀指導 1、總體感受。自由朗讀課文，回答：課文為什么用“早”作課題？ 2、第一部分 (1)指名讀，質疑：從這節中你知道了什么？ (2)齊讀本節。 3、第二部分 (1)過渡：“三味書屋”到底是什么樣子？它有哪些特別之處？ (2)自讀2—4節，想一想：每節都告訴了我們什么？第2節 ①自由朗讀，你知道了什么？ ②一進門就聞到了一股清香，當時，作者心里是怎樣想的？過渡：是呀，這是哪兒散發的香氣，不是桂花，又不是蘭花，看來只能是書香了。到底是不是？等我們觀賞了“三味書屋”后，答案自見分曉。第3節 ①指名讀，其余同學劃出描寫方位的詞語。 ②自由讀1—6句，根據插圖找到正確的方位。集體辨位，教師指導看圖，　提問：作者是按從哪到哪的順序寫的？ ③自由練習介紹“三味書屋”的擺設。 ④自由朗讀第3節后半部分，思考：壽鏡吾老先生是怎樣的一個人？第三部分過渡：臘梅是怎樣的一種花？讓我們走進后園去看看？ 1、讀課文，邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。 (1)指導朗讀。 (2)是呀，梅花太美了！除了美麗之外，梅花還能帶給大家什么？齊讀第5節的最后兩句，說說你是怎樣理解這句話的？ 2、自讀6、7節。 (1)指名述說“早”的由來。 (2)分組討論：從這些事中，可以看出魯迅是個什么樣的人呢？這一個小小的“早”字對他有什么作用？ 3、真沒想到，這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻，你有什么想法？ 4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧！齊讀最后一節。三、總結。自由瀏覽全文，找出給自己印象最深的句子，讀一讀。四、布置作業 1、朗讀全文。 2、摘抄你喜歡的句子。第三課時教學目標： 1、繼續理解“梅花”和“魯迅”之間的關系。 2、繼續練習口述“三味書屋”的陳設。教學過程一、復習。 1、自由朗讀課文，理清層次以及作者得寫作順序。 2、指名回答。二、體會文章寫的作用 1、瀏覽課文內容，劃出文中描寫梅花的句子。 2、小組交流。 (1)有感情的朗讀這些句子。 (2)小組內說說：文中為什么要寫梅花？ 3、班級交流。 (1)指名讀有關梅花的句子。 (2)梅花給你留下什么印象（美麗、早、香、冰清玉潔、暖）？相機指導朗讀：個別讀，結合圖片整體讀。 (3)交流文人墨客寫下的許多關于梅花的詩篇（堅強、冰清玉潔、不畏嚴寒）； (4)你想對梅花說寫什么嗎？ 4、自由讀所劃句子，體會它的作用。 (1)人們說魯迅是一朵梅花，一朵永不凋謝的梅花，你能說說為什么嗎？學生用筆寫話。 (2)、學生小組交流三、介紹“三味書屋”的陳設。 1、自由讀第3節前半部分，找出描寫的事物與相應的位置。 2、指名回答。 3、根據投影練習介紹。　　現在咱們來到了“三味書屋”，就缺少一名介紹員，誰愿意擔當此重任？在介紹之前先練習一下，注意自己的語氣。 4、指名到臺前作介紹。 5、學生評價。四、布置作業。搜集有關梅花的文章或詩詞，摘抄在讀寫筆記上。

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