冀教四年級語文教案教學設計《妙趣橫生的太空生活》

時間：2023-04-25 19:31:32 教案我要投稿

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教學分析欒城縣西營中心學區徐陸娟馮云紅一、教材說明太空是神秘的，充滿了誘惑，讓人浮想聯翩。而今，人類終于實現了“飛天”的夢想，正一步步地開啟著太空奧妙之門。本文是一篇說明性的科普文章，用精練、生動的語言向人們介紹了宇航員奇妙有趣的太空生活，并通過對宇航員描述在太空看到的地球美景，表達了作者對我們賴以生存的地球母親的熱愛之情。文章開篇，作者用寥寥數筆，便點明了宇航員太空生活的奇妙有趣。第二自然段首句就指出了密封艙的特點——智能化。緊接著就從功能的角度對智能化作了闡釋，“可以自動調節溫度、濕度、氣壓以及空氣成份，可以使空氣不斷地流動，而且還能將廢氣、廢水等重新處理”，也正因為如此，宇航員才可在密封艙內生活。這樣的介紹不僅使學生消除了密封艙內生活的種種疑問，同時也體現了人類對太空的認識以及現代科技的成果。接下來，作者又以“和平號”空間站的密封艙為例，用精練的語言描述了艙內的設施及環境布置：“有足夠的生活必需品，有文娛、體育設施，還有一小塊無土栽培場所”，體現了設計者的周密；而裝飾的天花板、地板及艙壁，則讓宇航員仿佛置身于地面上自己的家鄉；還可以通過廣播、電信設備收看電視節目，與家人聯系，則不僅表明了人類科技水平的高超，也突出了宇航員生活的豐富。第三自然段作者交代了宇航員在太空中街的特點。首先運用打比方的方法，把在太空街的宇航員比作了漂浮在水中的魚，形象準確地揭示了宇航員在太空中所處的狀態。其次通過對宇航員穿的特制太空鞋的介紹，突出了宇航員在太空行走時的奇妙和艱難。第四自然段“什么地方都可以睡”以及“飄、靠、綁”，形象地說明了在太空中睡覺的奇妙、有趣。緊接著，作者又詳盡地逐條列舉出在太空中人們睡不好覺的原因，使人對太空的生活以及人類對太空的探索認識又有了進一步的了解。“宇航員處于失重環境”點明了太空生活奇妙有趣甚至艱難的原因。失重是指人和物體失去由其他任何物體（如地球）對他產生的引力所處的狀態。當其他多個物體對他產生的引力相互抵消時也會處于失重狀態。如在太空遠離任何恒星時會處于失重狀態；在地球和月亮之間的所謂拉格朗日點時也會處于失重狀態（因為地球和月亮對他的引力相互抵消）；在自由落體過程中（如電梯絞索斷掉）也會處于失重狀態。正是這種狀態，才會使得在太空中行走、睡覺、吃飯、洗澡這些地面上普通的事變得復雜。漂浮似的睡覺、“宛若漂浮在水中的魚”形象地揭示出失重狀態下的樣子。第五至第八自然段，向人們介紹了太空中“看”的奇妙，星星“明亮清晰，不再閃爍”，太陽“也可看到準確的位置”，月亮“白天呈淺藍色，晚上亮得多”，地球“漂亮極了，美麗極了”。其中主要從色彩方面詳盡描繪了宇航員從太空中看到的地球的樣子，“美麗極了”表現了對人類居住的地球的喜愛之情。“人在地球外俯瞰自己的家鄉”突出顯示了人類太空探索的驕人成就，正是無以數計的科學家默默的奉獻，執著的探索，才使人類的夢想得以實現。結尾“是啊，誰不說自己的家鄉美呢？”用一句反問體現了作者對我們賴以生存的地球母親的熱愛。本文語言精練生動，雖為一篇說明性文章，但娓娓道來使人如臨其境，恰如題目所述“妙趣橫生”，于不自覺中了解了太空生活的奧妙和現代科學技術的嶄新成就。此外，多種說明方法的運用，使讀者對陌生神秘的太空生活一目了然，通俗而易于理解接受。如第二自然段中的舉例子，仿佛使人感覺密封艙就在眼前；第三自然段中打比方的運用，形象地描繪出人在太空行走的樣子；還有第五自然段中比較方法的運用等等。教學中，可引導學生在了解獲取信息的同時，體會作者寫作上的特點，以提高自己的語言表達能力。脈絡圖總起 ——奇妙有趣（1）妙智能化趣生活環境設施齊全橫如在家鄉生若水中漂浮之魚的太空生活太空行走穿特制太空鞋太（2～4）隨處可睡方式奇特揭示太空奧秘空生物鐘被打亂展現科技成就生睡眠情況難以睡好設備噪聲干擾活處于失重狀態星星——明亮清晰不再閃爍所看景象太陽——發出白光位置準確（5～8）月亮——白天淺藍色夜晚亮得多地球——色彩如畫美麗至極二、教學建議（一）對于宇航員的太空生活，學生比較陌生，課前可布置學生搜集閱讀有關宇航員在太空生活的文字和圖片資料，做好知識儲備。引導學生質疑，宇航員在太空是怎樣生活的？在太空會發生哪些奇妙有趣的事情？激發學生進一步了解太空生活的欲望。（二）初讀課文，指導學生把課文讀正確、讀流利。在此基礎上力求使學生從整體上了解課文內容，理清課文思路。在這個過程中，應鼓勵學生就文中不理解的詞句相互質疑、解疑，培養學生發現問題、解決問題和合作學習的能力。針對學生不理解的或感興趣的問題進行深入探究，把理解課文內容和體會表達特點有機結合起來。（三）課文的第二至第四自然段是文章的重點段，作者用作比較、打比方的方法，結合具體實例介紹了宇航員的生活環境、行走和睡眠的具體情況，是學生學習語言、學習表達方法的好材料。教學這部分，要以學生的讀、說實踐活動為主，引導學生圍繞“你對宇航員的太空生活哪方面最感興趣？”這一問題展開討論，并讓學生用自己喜歡的方式呈現學習成果。（四）教學中要充分借助我國“神舟七號”宇宙飛船發射升空視頻以及楊利偉等宇航員在太空生活的資料，引導學生相互交流，豐富知識。一方面切實使學生感受到查找資料、搜集整理資料的作用，另外還可據此想象宇航員在太空中如何吃飯、洗澡等，以及在艙外行走、工作的情景，綜合運用各方面因素，提高學生的語言表達能力。教學結束時，還可向學生推薦網站，進一步將學生的學習引向課外。如：太空之旅網站http://rmlxx.lyedu.com.cn/taikong/中華航天知識網：http://www.hanmzx.cn/hanmzx/zd/stu/hangtian/xg-t.htm以加深對本課主旨的領悟，了解我國航天事業的發展，激發學生對航天事業的興趣。（五）本課課后練習中提到，學完課文后，學生可以向他人介紹宇航員的太空生活，為了使介紹全面而又有條理，可以先試著列一個提綱。這實際是在引導訓練學生表達語言的條理性。教師可抓住時機，在教學中對學生進行這一方面的指導。（六）學習生字、詞語。《妙趣橫生的太空生活》教學設計中山路小學任文榮一、預習作業設計： 1．借用字、詞典自己學會本課的生字、生詞。 2．通讀課文，要求讀準字音，分清自然段 3．查閱相關資料或網上觀看”神七”騰空的壯觀景象，了解太空知識。如“太空、密封艙、模擬、隔音帽、失重環境”。等等。嘗試回答課后問題，試著提出問題并自己解答，如不能回答請把自己的疑問記錄下一起探討。二、教學目標： 1．獨立學習“宇、例、娛、培、疏、飾、灑、綁、隔、懼、障、維”等生字,聯系上下文理解“妙趣橫生”、“無土栽培”、“密封艙”、“俯瞰”詞語的意思 2．有感情的朗讀課文，初步了解一些太空生活的常識。豐富學生太空知識，激發學生進一步了解太空生活的欲望，培養學生愛科學、學科學和探索科學的濃厚興趣 3．引導學生初步感悟說明性文章的表達方法，提高學生的語言表達能力。三、重點、難點： 1．結合具體事例了解宇航員妙趣橫生的太空生活。 2．初步感悟文章的表達方法。 3．體會作者寫作上的特點，提高自己的語言表達能力。四、教學過程：第一課時一、情境引入，激發興趣: 1．出示課題：“妙趣橫生的太空生活”。 2．請同學介紹一下自己課外搜集到的有關資料。 3．觀看課前收集的圖片（多媒體播放神七升空錄像）：多么有趣的太空生活呀，讓我們也隨著作者一起去神秘的太空看看吧。二、自讀課文，整體感知 1．自由讀課文，注意讀準生字新詞。 2．同桌互查讀課文情況。 3．指名分自然段讀課文。對學生讀得不對的地方及時指正。三、用自己喜歡的方式再讀課文 1．畫出你喜歡的句子或段落。 2．想一想，說一說,你喜歡的原因。 3．請學生讀讀有關的句子，自由交流。四、深入課文，想一想作者從幾方面介紹宇航員太空生活的。五、小結：同學們知道了那么多的太空知識，下一節課我們繼續太空之旅。第二課時一、讀寫結合，復習引入教師導語：太空生活是神秘的，讓人浮想聯翩。而今，人類的“飛天”已不再只是一個夢。那宇航員在太空是怎樣生活的呢？讓我們一起再來感受《妙趣橫生的太空生活》吧！二、閱讀課文，想一想 1．“宇航員的生活與我們平時生活有什么不同”？ 2．結合具體實例介紹課文中你最感興趣的宇航員的太空生活。（宇航員的生活環境、行走、睡眠以及在太空看到的景象。）學生邊說邊利用媒體展示神七宇航員太空生活的視頻。 3．你能有感情的讀給大家聽嗎？ 4．指導學生有感情的朗讀。 5．體會作者運用舉例子、打比方、作比較的表達方法。 “由于沒有重力，他們在太空完若漂浮雨水中的魚，稍微一用力，就會游淶游去”這是什么句式，這樣寫有什么好處呢？ 6．結合反問句“是呀，誰不說自己的家鄉美呢？”體會文中蘊含的思想情感。以讀、說實踐活動為主，讓學生通過自主、合作、探究以及結合神七宇航員太空生活的視頻了解妙趣橫生的太空生活。 7．指導學生朗讀。使學生初步感悟文章的表達方法。三、課外延伸 1．宇航員妙趣橫生的太空生活使我們了解到人類科技水平的高超，但宇宙是無限的，太空中更多的奧妙還等待著你們去探索！也許，今天的學習中就會有一顆科學的幼芽萌發，也許，今天的點滴思考就是一顆科學的巨星蹣跚啟程！閱讀《童年書架》。 2．閱讀科普書籍，了解更多太空知識四、作業 1．給生字注音組詞并抄寫一邊 2．向別人介紹妙趣橫生的太空生活。 3．宇航員描繪的地球是怎樣的？對此，你有怎樣的感受？寫一寫吧。《妙趣橫生的太空生活》教學設計欒城縣西營中心學區徐陸娟馮云紅教學內容《妙趣橫生的太空生活》

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