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《蚯蚓的選擇》教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的《蚯蚓的選擇》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《蚯蚓的選擇》教案 1
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法：掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。
【教學(xué)重點(diǎn)】
設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。
（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。
（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。
（5）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。
（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。
（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。
（4）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動(dòng)物對(duì)環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的.環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎？
《蚯蚓的選擇》教案 2
【教材簡析】
通過前面3節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道植物的生存需要一定的環(huán)境。本節(jié)課中，學(xué)生將通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件，最后從蚯蚓聯(lián)系到其他的動(dòng)物。
聚焦環(huán)節(jié)教材通過簡短的對(duì)話引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注植物的生存需要一定的環(huán)境，轉(zhuǎn)移到動(dòng)物也是這樣嗎？蚯蚓適宜的生活環(huán)境是怎樣的？
探索環(huán)節(jié)先是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)對(duì)蚯蚓喜歡的生活環(huán)境做出有依據(jù)的推測，接著重點(diǎn)展開“蚯蚓對(duì)光照的選擇”、“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”兩個(gè)探索活動(dòng)。在前幾課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要先制定詳細(xì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃后展開實(shí)踐活動(dòng)。在這一課中教材直接呈現(xiàn)具體實(shí)驗(yàn)操作方法，再讓學(xué)生分析其中隱含的“改變什么條件”、“哪些條件保持不變”，從而幫助學(xué)生從逆向的角度進(jìn)一步深化對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)變量控制的認(rèn)識(shí)，特別是在實(shí)踐操作中的具體落實(shí)。
研討環(huán)節(jié)主要對(duì)2個(gè)問題進(jìn)行研討。
一是“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”通過這個(gè)問題的研討對(duì)探索環(huán)節(jié)的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，形成對(duì)蚯蚓生活環(huán)境的共識(shí)；
二是“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”教材呈現(xiàn)了5張圖片：雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。
通過具體分析一些動(dòng)物的生活需要，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，不同環(huán)境中動(dòng)物的身體結(jié)構(gòu)差異以及對(duì)環(huán)境條件的需求。
【學(xué)情分析】
生活在不同區(qū)域的學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解是不同的，學(xué)生對(duì)蚯蚓的了解大部分來自幼兒時(shí)期的繪本，生活中也是偶爾能在雨后看見過蚯蚓。他們知道蚯蚓生活在土壤里，大部分學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，猜測蚯蚓喜歡生活在黑暗潮濕的地方，但真正熟悉并了解蚯蚓的并不多，有的甚至?xí)械胶ε拢辉附佑|。
通過前幾年的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)已有一定的了解，在學(xué)習(xí)了本單元前面幾課后，對(duì)比實(shí)驗(yàn)中“改變的條件”和“不變的條件”也已更加熟悉。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念目標(biāo)
1.知道蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的地方。
2.認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生活需要一定的'環(huán)境條件。
科學(xué)探究目標(biāo)
通過控制變量開展對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。
科學(xué)態(tài)度目標(biāo)
嚴(yán)謹(jǐn)實(shí)驗(yàn)，尊重實(shí)驗(yàn)證據(jù)，能以事實(shí)為依據(jù)作出分析判斷。
科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)
認(rèn)識(shí)到生物與環(huán)境是相互聯(lián)系的，樹立保護(hù)好環(huán)境即保護(hù)我們自己的意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究蚯蚓對(duì)光照、潮濕等條件的需求。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確控制變量、收集數(shù)據(jù)，科學(xué)分析判斷。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
演示準(zhǔn)備：多媒體課件、實(shí)驗(yàn)記錄匯總表
小組準(zhǔn)備：
實(shí)驗(yàn)一：1個(gè)底部全鋪濕紙巾（布）的長條盒子（無蓋、內(nèi)側(cè)涂黑），用于遮光的科學(xué)書1本，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
實(shí)驗(yàn)二：1個(gè)長條盒子，2份干土，1份水，鑷子1把,蚯蚓10條、實(shí)驗(yàn)記錄單。
【教學(xué)過程】
一、聚焦環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)1分鐘）
1.前幾課的學(xué)習(xí)，我們知道植物的生存需要一定的環(huán)境。那么，動(dòng)物是不是也是這樣的呢？課件出示“蚯蚓圖”，比如蚯蚓，它適宜的生活環(huán)境是什么樣的？
2.今天我們就來學(xué)習(xí)第四課《蚯蚓的選擇》（板書揭題）
二、探索環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)29分鐘）
1.問題及推測（預(yù)設(shè)2分鐘）
在大自然中，蚯蚓會(huì)選擇怎樣的環(huán)境來生活呢？你是怎么知道的？（預(yù)設(shè)：黑暗、潮濕、肥沃等）
2.確定探究主題（預(yù)設(shè)2分鐘）
根據(jù)同學(xué)們的推測，我們有必要通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行求證。
我們這節(jié)課的教材中選擇了兩個(gè)重點(diǎn)因素開展了實(shí)驗(yàn)探究，請大家翻看教材P8、P9。分別是哪兩個(gè)因素？（蚯蚓對(duì)光的選擇、蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇）
3.變量控制的討論（預(yù)設(shè)10分鐘）
（1）我們先來看“蚯蚓對(duì)光的選擇”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
請小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請小組匯報(bào)，其他小組看看有沒有什么補(bǔ)充或意見？
小結(jié)形成共識(shí)。
（2）再來看“蚯蚓對(duì)干燥或潮濕環(huán)境的選擇”這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
請小組進(jìn)行討論：這個(gè)實(shí)驗(yàn)中改變的條件是什么？哪些條件保持不變？
學(xué)生分組討論，完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)單，師分組巡視指導(dǎo)。
請小組匯報(bào)，其他小組看看有沒有什么補(bǔ)充或意見？
小結(jié)形成共識(shí)。
4.實(shí)驗(yàn)探究（預(yù)設(shè)15分鐘）
（1）出示溫馨提示：
①兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要把10條蚯蚓放在盒子的中間。
②過3分鐘以后，對(duì)蚯蚓數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，并將結(jié)果記錄在記錄表中。
③兩個(gè)實(shí)驗(yàn)都要重復(fù)做3次。
（2）分組領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)材料，開展實(shí)驗(yàn)。
（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)束，整理實(shí)驗(yàn)器材和記錄表數(shù)據(jù)。
三、研討環(huán)節(jié)（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.問題一：“適宜蚯蚓生活的環(huán)境具有什么特點(diǎn)？”（預(yù)設(shè)6分鐘）
（1）請大家根據(jù)剛才實(shí)驗(yàn)中所獲得的數(shù)據(jù)，來闡述你們的發(fā)現(xiàn)。
（2）請小組上臺(tái)展示實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)行匯報(bào)，并接受其他小組的提問質(zhì)疑。可請多個(gè)小組進(jìn)行匯報(bào)，直至形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)。（預(yù)設(shè)：蚯蚓喜歡生活在黑暗、潮濕的環(huán)境）
2.問題二：“你還知道哪些動(dòng)物對(duì)環(huán)境的不同需求？”（預(yù)設(shè)4分鐘）
（1）學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)自由發(fā)言。
（2）教師課件出示課本中的5張圖片（雪地中的企鵝、湖中的天鵝、田里的青蛙、巖壁的蜥蜴、叢林里的狼。）
（3）請觀察這些動(dòng)物的圖片，你能來分析他們的身體結(jié)構(gòu)和對(duì)環(huán)境的需求嗎？（預(yù)設(shè)：天鵝喜歡湖泊沼澤，它們的腳上有蹼適合游泳，還有常常的脖子和寬寬的喙適合在水中捕食；青蛙喜歡在和身體顏色接近的爛泥地里，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；企鵝生活在寒冷的南極，它們身體中厚厚的脂肪及小小的五官有利于御寒；蜥蜴喜歡生活在和身體顏色接近的崖壁石縫中，身體重心底，方便吸附，有保護(hù)色適合躲避天敵和捕食；狼生活在叢林里，四肢強(qiáng)健，皮毛顏色和叢林顏色接近，適合偽裝捕食，還能根據(jù)季節(jié)換毛）
（4）小結(jié)形成共識(shí)，師課件呈現(xiàn)共識(shí)。（共識(shí)預(yù)設(shè)：動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境，它們的身體特點(diǎn)和環(huán)境也存在著關(guān)聯(lián)。）
【板書設(shè)計(jì)】
4.蚯蚓的選擇
黑暗潮濕
動(dòng)物的生存也需要一定的環(huán)境
《蚯蚓的選擇》教案 3
一、說教材：
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，使他們學(xué)會(huì)探究解決問題的策略，為他們終身的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。
學(xué)生在三、四年級(jí)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，已經(jīng)對(duì)生物體的基本特征進(jìn)行了觀察、認(rèn)識(shí)和研究，本課是在此基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)一步研究生物與環(huán)境的關(guān)系，建立起初步的動(dòng)物與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識(shí)。為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
對(duì)于一個(gè)生物來說，周圍的環(huán)境包括生物環(huán)境和非生物環(huán)境，生物環(huán)境有動(dòng)物、植物、微生物等。非生物環(huán)境有陽光、溫度、水、空氣，土壤等。在這節(jié)課中學(xué)生將通過兩個(gè)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解蚯蚓生活需要的環(huán)境條件--黑暗潮濕，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到動(dòng)物生存需要一定的環(huán)境條件。
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)概念
動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。
過程與方法
掌握對(duì)比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：如何設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn)：在設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量、并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
二、 學(xué)情分析
學(xué)生對(duì)周圍的世界具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。五年級(jí)是學(xué)生從中段進(jìn)入高段的一個(gè)開始，學(xué)生通過兩年的科學(xué)學(xué)習(xí)已具備了一定的能力。如觀察、假設(shè)、簡單實(shí)驗(yàn)、合作、記錄等。因而在進(jìn)入高段的科學(xué)學(xué)習(xí)中在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行更深層次的培訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷更為完整的探究過程，比如強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)前后的推測、解釋要有充分的依據(jù)、進(jìn)一步掌握控制變量實(shí)驗(yàn)的技能、并學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)控制變量實(shí)驗(yàn)等，在學(xué)生的探究過程中應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生的'思維訓(xùn)練以及探究方法的培養(yǎng)，讓他們從事物表面興趣發(fā)展為對(duì)科學(xué)探究持久的興趣，讓他們體驗(yàn)到探究中思考與發(fā)現(xiàn)的樂趣。
三 、說教法
"教無定法，貴在得法，重在過程"。根據(jù)科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心，科學(xué)課程應(yīng)該具有開放性這一基本理念，針對(duì)《蚯蚓的選擇》這堂課，我采取以下教學(xué)方法。
1.利用實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境法。
著名教育家于漪說得好："課的第一錘要敲在學(xué)生的心坎上，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢吸引住。"教師在課的開始就要激活主體，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)的伊始，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)猜一猜，看一看實(shí)物蚯蚓的情境，讓學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，同時(shí)點(diǎn)燃了他們的好奇心，激發(fā)了他們的興趣。
2.引導(dǎo)-探究法
"引導(dǎo)-探索"教學(xué)法中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們是學(xué)著像科學(xué)家那樣自己去探索大自然秘密的探索者。
四、 說學(xué)法
1.以探究為核心，讓學(xué)生親身經(jīng)歷活動(dòng)的全過程。
探究既是科學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，又是科學(xué)學(xué)習(xí)的方式，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)造科學(xué)探究的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、提問、猜想、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)、表達(dá)、交流的探究活動(dòng)中，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，使兒童初步形成科學(xué)的世界觀。
2.發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生有選擇的進(jìn)行開放式學(xué)習(xí)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)把學(xué)生定位為科學(xué)學(xué)習(xí)的主體，也就是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要充分體現(xiàn)主動(dòng)性，發(fā)揮他們的能動(dòng)作用。教師再次遵循"知道了也不告訴的原則"通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，提供機(jī)會(huì)"逼"學(xué)生自己去猜測、驗(yàn)證的方法。從而充分體驗(yàn)科學(xué)探究、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程。
3.注意合作交流
在科學(xué)探究的活動(dòng)過程中，學(xué)生應(yīng)該以小組為單位，加強(qiáng)與同組同學(xué)的交流，通過團(tuán)結(jié)合作來完成活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)協(xié)作精神。
五 、教學(xué)模式
1．結(jié)構(gòu)
情境導(dǎo)入--猜測--討論交流--設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)--實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證--歸納結(jié)論--延伸探究
2．理論依據(jù)
科學(xué)教材在編寫指導(dǎo)思想上強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生的發(fā)展格外注重，表現(xiàn)在從對(duì)學(xué)生"學(xué)"的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生"人"的關(guān)注，強(qiáng)調(diào)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生參與的過程中認(rèn)識(shí)自然和社會(huì)，本課從知識(shí)目標(biāo)上來說是比較淺顯的，較容易達(dá)到，但在實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)的過程中，聯(lián)系生活實(shí)際和探究技能訓(xùn)練是本課的重點(diǎn)。
六、教學(xué)流程
（一）聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、今天我給同學(xué)們請來了一個(gè)動(dòng)物朋友，想不想見見？是誰呢？教師板書。今天我們請來了蚯蚓跟我們一起上科學(xué)課。
2、大家在哪兒見到過它們？
[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)伊始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀看實(shí)物蚯蚓的情境，并聯(lián)系學(xué)生生活，在哪兒見到過它們？使學(xué)生對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物產(chǎn)生喜愛之情，讓他們在原有認(rèn)知和前概念的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解蚯蚓的生活環(huán)境，使學(xué)生輕松進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)起學(xué)生想要探究、想要主動(dòng)參與的欲望，為下一步學(xué)生們能以飽滿的熱情進(jìn)行學(xué)習(xí)做好鋪墊]
（二）質(zhì)疑猜測，引發(fā)前概念
根據(jù)大家的經(jīng)驗(yàn)，你能大膽地猜測一下蚯蚓喜歡生活在怎樣的環(huán)境中呢？（潮濕、干燥，陰暗、明亮）教師隨機(jī)板書。
[設(shè)計(jì)意圖：猜測是科學(xué)課培養(yǎng)學(xué)生興趣的有效方法 ，也是讓學(xué)生嘗試構(gòu)建一個(gè)解決問題的模型。學(xué)生在三年級(jí)時(shí)就已經(jīng)對(duì)蚯蚓這種小動(dòng)物有了初步的了解，在這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)中，讓學(xué)生猜測蚯蚓喜歡生活在什么樣的環(huán)境中，當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生了認(rèn)知的沖突，也就有了探究、驗(yàn)證的需求，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生大膽猜想，進(jìn)行科學(xué)預(yù)測的習(xí)慣。]
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