對外漢語老師板書與教案設計參考

對外漢語老師板書與教案設計參考

對外漢語老師 　 老師在備課的時候，要從以下幾個方面來考慮板書的設計：第一，內容。明確哪些必須板書，哪些可以板書，哪些不必板書。比如，聽寫生詞。如果叫同學到黑板上聽寫，必須在備課的時候決定哪些要聽寫，哪些不聽寫，不可能把所有的生詞都聽寫一遍。第二，位置。要考慮什么內容寫在什么位置。一般把黑板分為左、中、右3個功能區，左邊的部分用來展示語言點，一般上課之前就板書出來。中間的部分是聽寫的生詞和處理課文時遇到的重點和難點。這兩部分老師在備課的時候就要設計好，右邊的部分是備用的，預留出來用來板書教學互動過程中出現的不在課文中的難字、難詞和復雜的句子以及最后布置作業。第三，板書呈現的時間。老師要根據不同的教學目的和自己的教學方法，決定什么內容在什么時間板書出來。比如，語法點，有時要上課之前就寫好，這樣可以節省課堂時間，有時一邊處理課文一邊呈現，讓學生從語篇的角度理解語法，有利于培養學生的語感。  　　板書設計并不是僅僅把教學內容展示出來這么簡單，而是要考慮板書和學生的互動，黑板上各個功能區的聯系和互動。板書隨著課堂教學內容的展開而展現出它的層次性。比如，一開始就要把本課的題目寫在黑板正上方，明確本課的學習內容，把學生分散的注意力吸引過來，起到組織課堂的作用。同時，老師講解和題目有關的內容，這樣起到一個導入新課的作用。這樣一方面可以檢查學生課下的預習情況，另一方面還可以拓展學生的思維，調動學習的積極性。很多老師喜歡一邊學習課文，一邊把重點的對文章表述具有提示作用的詞或句式結構按照文章的順序板書出來，這樣做的目的一是為了學習這些語言點，二是為了讓學生能在這些詞的提示下進行復述。剛開始的時候，提示的詞和句式比較復雜，也比較多，隨著學生對課文理解的加深和表達能力的增強，老師可以逐漸地、有選擇地擦掉一些內容，最后只留下非常有限的幾個提示詞，讓學生把整個課文復述一遍，這樣下來，學生就幾乎能把課文背誦下來了。  　 最后，板書設計還要考慮美觀好看。老師首先要做到字體工整，特別是在初級階段，要寫楷書，不要寫行書。   重視板書在語言教學中的作用，研究、琢磨最大限度地發揮它的作用，往往在教學中會達到事半功倍的效果。

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