- 相關推薦
人音版小學音樂第十冊教案《三》（6、7、8）
第六課 京韻 教學目標 1、讓學生初步了解中國京劇臉譜藝術的特點、譜式、色彩等方面的基礎知識，了解中國臉譜藝術富有圖案美具有鮮明的思想性和藝術性，培養學生對京劇臉譜藝術的欣賞能力。 2、實踐目標：①、學習按步驟臨摹京劇臉譜。②根據譜式、顏色所代表的含義分組合作設計一套京劇臉譜。 3、情感目標：通過對京劇臉譜知識的學習，激發學生關心、熱愛中國臉譜藝術的情感，培養民族自豪感。 4．學習現代京劇選段《都有一顆紅亮的心》《我是工農子弟兵》親身實踐體驗“二黃”“西皮”的唱腔并學習英雄人物的高尚品格。 教學內容及重難點： 1、教學內容：學習京劇臉譜知識、設計制作京劇臉譜。聆聽《我是工農子弟兵》《京調》表演《都有一顆紅亮的心》《蟈蟈和蛐蛐》 2、重點：培養學生對祖國傳統藝術的認識和熱愛。（通過多媒體、范畫、解決）。 3、難點：學習京劇臉譜圖案的設計制作，線條要流暢、和諧；色彩要均勻、清爽。 教學用具： 1、 學生：臉譜資料、鉛筆。制作好的臉譜底板，水粉色、調色盤、毛筆。 2、 教師：課本、京劇臉譜資料、圖片、錄像、CAI課件。 課時安排：五課時 教學過程： 聆聽《我是工農子弟兵》 1.從戲曲知識導入 2.介紹現代京劇 .復聽《我是工農子弟兵》感受其韻味 4.介紹戲曲音樂的主要因素：（1）地方語言：戲曲唱腔的產生是以地方語言為基礎的（2）唱腔風格：唱腔是區別劇種的主要標志，京劇是以西皮腔和二黃腔為主的音樂風格。本唱腔是二黃腔。 5.聆聽《我是工農子弟兵》學生可以輕聲跟唱，以體驗京劇的音樂風格及劇中人物的品格。 表演《蟈 蟈 和 蛐 蛐》 1.聆聽范唱《蟈蟈和蛐蛐》問：歌曲講述什么內容？它給我們什么啟示？歌曲曲調的風格與情緒怎樣？ 2.分段跟唱，先唱曲調，然后再跟唱歌詞 3.完整唱全曲并表演《蟈蟈和蛐蛐》 4.回家學一段地方戲曲下課唱給同學聽。 自制京劇臉譜 第一課時 主要內容：譜式 步驟一：導入新課 [播放]—京劇唱腔片斷《鍘美案》。 1、 提問：哪位同學回答下面的問題？ ① 你知道這是什么藝術? ② 為什么包拯和四大衛士臉上都有許多的圖案和顏色？ 學生回答：京劇，角色圖案和顏色是用來舞臺化妝用的。 2、教師總結：京劇是我國傳統藝術，在京劇中有些人物的臉上有一些圖案和顏色，是京劇特有的舞臺化妝藝術。這種用來化妝用的圖案和顏色在京劇中叫臉譜。 （板書：京劇臉譜） [課件演示]：（出示臉譜資料） 京劇——舞臺化妝——臉譜 3、教師提問：如此美麗的臉譜，你們想不想把它表現出來？ 學生回答。(略) 步驟二：介紹京劇臉譜知識。點擊：[課件播放]——古代面具——京劇臉譜資料。 1、 起源： 教師講解：京劇臉譜的起源與面具關系密切，人類早期的戰爭面具、儺舞面具、漢代百戲假面具都是戲劇臉譜的遠祖。京劇興起后，臉譜造型日臻完善，在構圖上奠定了基本譜式，各類角色的臉譜進一步精致化、多樣化，但仍然保持著傳統臉譜的基本特點。 2、 意義： 問：京劇中為什么要用臉譜化妝？ 學生回答。 教師總結：臉譜是京劇中特有的化妝藝術。是用寫實和象征相結合的藝術手法，把人物的形象進行夸張，以突出、強化人物的生理特征——面貌及個性，而采用的一種手段，用來造成舞臺的效果。 2、 京劇臉譜的藝術價值： （請學生談一談京劇臉譜的美感） 教師總結：臉譜既是一種舞臺化妝，同時又是一種裝飾性很強的圖案藝術，具有很高的欣賞價值，是中國老百姓喜聞樂見的一種藝術形式。 3、 臉譜在京劇中的運用： 問：京劇中那些角色運用臉譜化妝？ 學生回答（略） 教師總結：京劇中的臉譜通常用于“凈角”和“丑角”兩大類人物形象的化妝上。生、旦角很少用。 步驟三：京劇臉譜的譜式： [課件出示各種譜式]學生談各種譜式的特點。 教師總結：京劇臉譜在應用和發展中，形成了一定的譜式，約十余種，這是其中的五種。 介紹特點： ① 整臉：在整個面部涂一種主色，不勾花紋，而是在主色上畫出眉、眼、口、鼻的紋理，這種譜式稱之為“整臉”。 ② 在整臉的基礎上，用黑色把眉、眼、鼻等在顏色上突出出來，而是使前額、左右面頰呈現出三塊明顯主色，平整的如同三塊瓦，稱之為“三塊瓦臉”或“三塊瓦窩”。 ③ 從腦門頂至鼻子尖，用黑色或顏色的立柱紋與眼窩大體呈“十字”形，額頭涂白，有灰色小圈眉子，此種譜式稱之為“十字門臉”。 ④ 與整臉相反，臉譜色彩、構圖最復雜的稱之為“碎花臉”。 ⑤ 色彩、構圖不對稱，表現人物形象反常、丑陋的臉譜譜式，稱之為“歪臉”。 步驟四： 1、演示作業過程：[播放---演示課件] ①在畫好的臉譜外形上定出左右的中軸線。 ②定出眉、眼、口、鼻的位置。 ③用鉛筆勾畫臉譜紋樣，勾畫譜式時注意左右對稱（歪臉除外）。 2、完成一副京劇臉譜的設計制作。 3、 [課件]出示作業要求： a、可以獨立設計制作完成，也可以與鄰近幾個同學合作設計完成一套京劇臉譜作業，具體分工自己商議解決。如：水滸傳、三國等。 b、本課時完成譜式的鉛筆稿勾畫。 c、注意事項：1、自選譜式； 2、左右對稱（歪臉除外） 步驟五：學生課堂練習，教師巡回 進行輔導： 定中軸線、五官位置； 勾畫譜式； [課件同時播放勾畫譜式過程] 步驟六：課堂總結 選優秀作業讓作者自己點品；其余同學提出優、缺點；教師表揚優點，不用自己的觀點觀點影響學生。 步驟七：宣布下節課學生用具： 臉譜資料、水粉色、調色盤、毛筆。 第二課時： 主要內容：色彩 步驟一：組織教學、導入新課 [課件播放]——京劇臉譜資料。 步驟二：學習新知識——臉譜色彩知識 1、教師提問：那位同學知道京劇臉譜上的顏色是起什么作用的？ 學生回答（略）。 2、教師講解：在京劇臉譜上有許多的顏色，這些顏色都有一定的含義，不可以隨便亂用。 京劇臉譜的顏色是以一種顏色象征某人物的品質、性格、氣度，這種顏色稱為“主色”，它是一個臉譜最主要的直覺表現手段。藝術家用紅、藍、白、黑、金、紫、銀等顏色，以豐富的想象和夸張的手法，突出劇中復雜的人物形象。重在形、神、意三個方面，表現人物的忠、奸、善、惡，寓意褒貶，愛憎分明。 3、你能說出各種顏色各代表什么意思嗎？ 學生回答（略） 4、教師總結：京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質、性格、氣度。 紅色——表現忠貞、英勇的人物性格，如：關羽。 藍色——表現剛強、驍勇、有心計的人物性格，如：竇爾敦。 黑色——表現正直、無私、剛直不阿的人物形象，如：包公。 白色——代表陰險、疑詐、飛揚、肅煞的人物形象。如：曹操。 綠色——代表頑強、暴躁的人物形象。如：武天虬。 黃色——代表梟勇、兇猛的人物，如：宇文成都。 紫色——表現剛正、穩練、沉著的人物。 金、銀色——表現各種神怪形象。[教師講解同時課件演示-臉譜資料] 步驟三：著色方法 [課件演示---涂色過程] 1、 先從白色入手，將所有白色涂滿， 2、 再涂顏色，要從淺入深地順序涂， 3、 最后著墨色。 步驟四：作業要求：[出示課件] 1、完成鉛筆稿著色。 2、注意事項： ① 每個臉譜至少有三種顏色。 ② 著色時先勾邊線再涂染。 步驟五：課堂練習 學生分組完成作業——涂色。 教師巡回輔導幫助學生完成。 步驟六：點評學生作業 方式：學生將制作完成的作業戴在臉上，學生互相展示、觀看、評價，教師鼓勵學生認真完成制作，表揚有創意的作業。 步驟七：宣布下課。 表演《都有一顆紅亮的心》 教學過程 一、隨京劇武場音樂進教室。 二、導入新課。 1、師：剛才這段音樂是我國哪一種戲曲的音樂聲？ 生：京劇。 2、師：對了。我們知道京劇是我國的國粹，那么你對京劇有哪些了解呢？我想請同學們把你所知道的有關京劇的內容說給大家聽聽，讓我們一起來走近京劇。 3、學生回答京劇的有關知識，當學生回答到相關的主題時教師馬上加以詳細的說明介紹。例如：講到動作時，教師抓住機會介紹京劇動作中的虛擬 性，并請生一起模仿喝酒、開門、關門、騎馬、搖船等； 講到服裝時，媒體出示頭飾、靴子、服飾等圖片； 講到臉譜時，媒體出示臉譜的同時，教師講解臉譜所代表的人物個性； 講到票友時，教師說說慈禧太后作為票友，專門為看戲而搭的7米高的戲臺。 三、京劇的形成。 1、師總結：剛才大家講到了非常多的內容，使我們對京劇有了一個初步的認識，誰能說說“京劇”中的“京”代表什么意思？ 生答：“京”代表京劇在北京形成。 3、 師：但是京劇的真正源頭卻是安徽，讓我們來看看京劇是怎樣形成的，（媒體出示圖片或文字，教師口頭講解） 四、京劇四大行當的介紹。 1、媒體演示，教師講解。 師：京劇根據人物的性別，個性等把人物分成四大類，就是我們所說的四大行當：生、旦、凈、丑。“生”一般指男性演員，在每個行當里，不同的年齡職業的人物又有不同的行當名，比如：畫面上的這個叫老生，而這個年輕的叫小生，另【人音版小學音樂第十冊教案《三》6、7、8】相關文章：
人音版小學音樂第十冊教案《二》(4、5)04-25
2023人音版音樂教案01-06
人音版小學第12冊音樂教案04-25
人音版小學音樂第八冊教案04-25
人音版小學音樂教案第6冊（1-4課）04-25
人音版小學三年級上冊音樂教案優秀10-01
小學四年級人音版音樂教案02-09
人音版小學一年級音樂下冊教案03-25
人音版-小學音樂三年級上冊全冊教案（5）04-25
人音版-小學音樂三年級上冊全冊教案（2）04-25