傳統文化《池上》教案設計

時間:2023-04-25 20:59:41 教案 我要投稿
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傳統文化《池上》教案設計

一、教學目標: 1、給孩子們扎下中國傳統文化之根,使孩子們能夠植根傳統,把國學教育發揚光大,使孩子學習經典化、   生活經典化、人生經典化。    2、能正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦古詩。    3、理解詩句的內容,現象詩中描寫的情境,感受鄉村孩子的質樸、純真的童心之美。   二、教學重點:    ①讀中理解詩句的含義,讀中感悟詩文的意境,體會童真童趣。    ②有感情地朗讀、背誦,《池上》,豐富古詩積累。   三、教學難點:    ①在理解的基礎上,結合詩句展開想象,體會童真的純真與快樂,與古詩意境產生共鳴。    ②品味古詩語言,抓住“偷采”、“不解”、“藏匿跡”等詞語感受詩人煉字之妙。   四、教學過程   ﹙一﹚、激趣導入,揭示課題。     1、激趣:讓學生把課堂中或課外學到的而且會背的古詩背給同學們聽,大家一起分享。     2、導入:今天,老師想和大家一起學習一首新的古詩。這就是《池上》。﹙板書課題﹚     3、簡介作者       詩歌的作者是白居易,號香山居士,他是我國唐代有名詩人。他一生寫詩3600多首,是唐朝寫詩最多的詩人。   ﹙二﹚、初讀感知,了解大意。    1、布置初學。      要求:用自己喜歡的方式學習課文,初步感知,了解大意。      讀一讀——讀準字音,讀通詩句,讀懂大意。      看一看—-觀察課本插圖,圖文對照,揣摩詩意。      說一說——用自己的話說詩句大意、詩句之美。      寫一寫——寫出詩意美的感受。    2、巡視指導。    3、檢查自學。     浮萍:一年生草本植物,浮生在河渠、池塘中,葉子扁平,橢圓形或倒卵形,表面綠色,背面紫紅色,葉子的下面生須根,花白色。也叫紫萍或水草。     ⑵懂詩句     ⑶明大意      小娃娃撐著小船,偷偷采了白蓮蓬回來賞玩。他還不懂得該怎樣去隱藏自己不被人發現,那小船輕輕劃過,蕩開了池面上的浮萍,留下了一條清清楚楚的水路。      設計理念:閱讀教學要以讀為本,讀中感悟、讀中理解、通過讀來感悟詩的意境。   (三)、品讀感悟,欣賞詩美。    1、讀詩     ⑴學生練讀。     ⑵評價指點:朗讀要歡快,抒情,要讀出小娃的調皮、天真。     ⑶有感情朗讀    2、說詩     ⑴提出問題。      讀了這首詩,你的感受和體驗最深的是什么?愿意把學習成果說出來與大家一起分享嗎?     ⑵學生練說。     ⑶教師引導指點。      ①“偷采白蓮回”“不解藏蹤跡”等。      ②詩歌描寫了一位天真機靈、調皮可愛的小娃形象,通過他的動作、細節,表現了純真美好的童趣。    3、寫感受     ⑴提出問題。      寫下自己對詩的感受和理解,要求有自己的體會。一兩句也行/     ⑵交流評價。      設計理念:在這一環節的教學活動中,我以學生的自主、合作、探究為主要形式,讓學生在讀中產生獨特體驗和感悟,在合作中加深自己的理解,在交流中闡述自己的見解。讀、說、想、寫貫穿整個環節。   (四)、讀背體會,總結全詩       在熟練朗讀的基礎上背誦,在誦讀中進一步體會古詩的美。       設計理念:古詩要能熟讀成誦。   (五)、布置作業     1、背誦《池上》,并默寫。     2、用自己的話把詩的大意寫出來。     3、發揮想象力,為《池上》配上一副畫。   板書設計:     偷采白蓮回           池上        童真、童趣             不解浮萍開

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