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蘇教版三年級科學上冊教案(第四單元）
第四單元 它們是什么做的 1、常見材料 2、紙 3、紡織材料 4、金屬 5、塑料 1、 教學目標： 1、認識一些常見的材料。知道材料有天然的，也有人造的。 2、能夠運用多種感官和方法認識材料。 3、能對常見材料進行簡單分類。 4、意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。 教學重點 認識天然材料和人造材料的關系。 教學難點 區分天然材料和人造材料。 課時安排 2課時 教學過程： 第一課時 一、導入新課： 1、談話：同學們，請仔細觀察一下，教室里有哪些物品？它們是哪些材料制成的？ 2、學生分組觀察、討論，做好記錄。 3、學生匯報討論結果，將學生的匯報適量板書。 4、談話：我們認真觀察了教室里許多物品，它們的材料多種多樣，有紙、木頭、金屬、塑料等材料做成的，這些材料都是我們生活中常見的材料。（板書） 二、探究新知： 1、給常見材料分類： （1）、講述：我們在生活中認識了許多材料，你們能給它們分個類嗎？ （2）、學生分組討論，給這些材料分類。 （3）、提問：同學們在給這些材料分類時是按什么標準分的？怎么分？ （4）、學生匯報討論結果。 （5）、教師總結：材料的分類方法很多，人們一般把材料分為兩類：直接來自于大自然的，是天然材料，如木材、石料、棉花、羊毛等；不是直接來自于大自然，而是經過加工處理的，使天然材料的性質發生了變化，如紙、鐵、玻璃和塑料等，它們是人造材料。 （6）、指導學生看書中插圖，感知天然材料和人造材料的關系。 （7）、你們還能把這些材料分成天然材料和人造材料嗎？ （8）、學生進行分類。 第二課時 一、復習導入： 舉例說明：哪些材料屬于天然材料，哪些材料屬于人造材料？ 二、學習新課： 1、觀察、研究身邊常見的物品。 （1）、講述：我們身邊的物品都是由各種各樣的材料制成的，我們今天就來研究研究他們分別是用什么材料制成的。同學們可以觀察自己的球鞋或者其他物品，研究他們制作的材料。 （2）、學生分組選擇身邊的物品進行研究，做好記錄。 （3）、匯報研究結果。 （4）、提問：人們為什么要選擇這些材料來制作這些物品呢？ （5）、學生討論、匯報。 （6）、教師總結。 （7）、拓展：任選一件有兩種以上材料制作的物品，研究他們是什么材料？有什么特點？ （8）、分組研究、討論。 2、認識一些新型材料。 （1）、學生拿出課前準備的一些新型材料的資料，在全班進行交流。 （2）、教師也可以介紹有關“納米材料，超導材料”等新型材料的知識。 （3）、學生談談了解了這些新型材料后有什么感想、體會。 三、拓展應用： 1、觀察家中的物品，是用什么材料制成的？哪些是天然材料，哪些是人造材料？ 2、如果讓你發明一種新型材料，你將發明什么材料，用來做什么？ 2、紙 教學目標： 1、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質和用途聯系起來； 2、能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流； 3、意識到保護自然資源的重要性；養成節約用紙的好習慣。 教學重點： 了解紙的一般性質和特點。 教學難點： 能夠運用感官和工具，對紙的特點進行研究；能夠運用語言、文字等多種方式表達探究結果，并進行交流。 課時安排： 2課時 教學過程 第一課時 一、初步確立什么是紙，了解紙的多樣性 1、談話：同學們，今天你們帶來了各種各樣的紙，誰愿意到講臺前面給大家做一下介紹？ 2、學生介紹。 3、談話：紙是人類必不可少的生活用品，人們天天都要用到紙。有了紙，我們可以讀書、寫字、畫畫、看報；有了紙，我們可以包裝各種物品；有了紙，可以裝扮我們的生活……總之，自從人類發明了紙，紙的用途越來越廣泛。當然，關于紙有許多問題值得研究，你們想了解關于紙的哪些問題呢？ 4、學生討論,并把自己的問題填寫在資料卡上。 5、學生交流。（教師板書學生提出的問題） 二、分析研究紙的不同特點 1、提問：你們準備用什么方法進行研究呢？ 2、學生回答。（板書：觀察、實驗） 3、談話：對，觀察與實驗是人們認識和研究事物的常用方法。首先，我們就用實驗的方法來研究紙的特點，你們想研究紙的哪些特點,準備怎樣研究呢？ 4、學生討論、回答。 5、講述：老師在教室后面為大家準備好了實驗所要用的紙和用具，請各小組根據所要研究的內容，選擇合適的實驗材料進行實驗，并填好實驗記錄表。 6、學生實驗。 7、小組匯報、交流研究成果。 8、教師小結：通過實驗，我們了解了紙的不同特點，正是因為紙的這些不同特點，才產生了不同種類的紙和紙的不同用途。 第二課時 一、學生查詢資料，了解有關紙的發明、制作、用途等內容 1、談話：同學們，還有一些問題是用觀察、實驗的方法暫時無法解決的，我們可以通過其他方法來解決。譬如，查詢就是很好的方法，老師已經把有關紙的資料搜集整理在學校的網站上，下面就請大家到網上去邊查詢邊完成資料卡片。（板書：查詢資料） 2、學生查詢有關資料。 3、講述：同學們通過查詢，都找到自己想要的答案了嗎？愿意跟大家交流一下嗎？ 4、學生匯報、交流收集的資料，同時補充完善自己的資料卡。 【注意】 （1）當學生交流到紙的歷史和發明時，進行情感、態度與價值觀教育； （2）當學生匯報到紙的用途時，進行節約用紙教育，并指導學生做一項課后調查（見下表）; （3） 當學生交流到造紙時，對學生進行課后自制再生紙活動的指導。 附：課后調查表 一學期來，個人使用、消耗紙的情況： 大約要使用多少本書？ 大約要使用多少本練習本？ 其他紙張的使用情況又怎樣？ 如果把一個學期使用的紙疊起來，大約有多高？ 根據自己的使用情況，統計出全班、全校紙張的使用情況。 最后統計這些紙要消耗多少樹木？ 5、教師小結：同學們，觀察、實驗是人們認識事物的基本方法，同樣查詢資料也是非常好的方法，它將成為人類學習的重要途徑之一。如果你們還想了解更多關于紙的知識，希望你們繼續到網上去遨游，并把研究成果通過電子郵件告訴老師。 二、課后延伸 談話：同學們，今天我們研究了紙（板書課題：紙的研究），通過實驗、查詢資料等方法對紙進行了研究，知道關于紙的許多知識。請大家想一想，如果我們要研究其他的材料，如布、塑料、陶瓷等，你們準備怎樣進行研究呢？（學生思考）如果你們感興趣，不妨課后去研究一下。 3、紡織材料 教學目標： 1、認識一些常見的紡織品材料，如棉、絲、毛和人造纖維。 2、能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。 3、能夠根據材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。 4、知道這些材料的主要區別、特點和用途。體會科學技術的進步和發展。 教學重點： 了解一些紡織材料的性質差異。 教學難點： 如何正確比較紡織材料的吸水性。 教學準備： 材料：棉布、絲綢、羊毛、合成纖維；燒杯、滴管、托盤、打火機、鑷子、放大鏡。 課時安排： 1課時 教學過程： 一、導入： 1、談話：前面我們了解了我們生活中最常用到的材料紙。但許多地方用紙作材料是不可行的，今天我們就來認識我們生活中另一種不可缺少的材料，我們穿的衣服都是由它們織成的。它就是：紡織材料。（板書課題） 二、探究新知： 1、認識各種各樣的紡織材料。 （1）、講述：人類最早用獸皮和樹葉裹體，后來逐漸掌握了紡織麻、棉、蠶絲等天然纖維的技術。到了近代，人工合成纖維技術的發展，又給紡織材料增添了許多新的成員。 （2）、提問：書中這些都是常見的用紡織材料做成的衣服，同學們仔細觀察觀察，看一看，總共有幾塊布料？ （3）、講述：這些布料都是由常見的紡織材料織成的。不同的材料織成的布可以做成不同的衣物，比如：有棉布衣物、羊毛衣、尼龍傘、絲綢襯衫和領帶等。 （4）、講述：同學把自己穿的衣服脫下來，認一認上面的標記，你知道這些衣物是由什么紡織材料織成的嗎？ （5）、學生分組進行，通過紡織材料的標志來識別不同的紡織材料。 （6）、教師總結：棉、尼龍、羊毛、滌綸、聚脂……，尼龍是世界上最早的人工合成纖維，是從石油中提煉出來的。 2、研究比較棉布和尼龍的不同。 A、講述：尼龍和棉布有什么不同呢，下面我們就通過實驗來比較兩種紡織材料的不同。 B、比較結實程度實驗。 （1）實驗過程：從布料中抽出纖維；用放大鏡觀察；再拉一拉。 （2）、學生分組實驗。 （3）、匯報實驗結果。 C、比較氣味實驗。 （1）、將棉布和尼龍分別燒一燒，然后用手扇著聞一聞。 （2）、提問：兩者的氣味有什么不同？ （3）、分組匯報實驗結果。 （4）、教師總結。 D、比較吸水性實驗。 （1）裁剪同樣大小、質量近似的尼龍、棉布各一塊； （2）把它們同時沉入水中； （3）一段時間后（3分鐘），比較一下看哪種布料吸的水多？ （4）、學生分組實驗、匯報。 （5）、想一想：你還有其他檢驗尼龍和棉布的吸水性的方法嗎？ E、教師做最后的總結。 三、拓展應用： 1、講述：我們的祖國幅圓遼闊，北方和南方的氣候差異很大，如果我們從廈門去東北游玩的話，需要帶很多的衣服，出門旅游很不方便。現在請同學們開動腦筋，為未來的衣服設計設計，你希望將來的衣服是什么樣的？ 2、學生分組討論。 3、匯報本組的討論方案。 4、教師總結：同學的設計都很不錯，希望你們的設計在未來的生活中能發揮作用。 5、課后搜集有關新型紡織材料的知識。 4、金屬 教學目標： 1、能夠運用多種感官和方法認識金屬，通過實驗研究不同金屬的性質。 2、了解【三年級科學上冊教案(第四單元】相關文章：
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