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２５ 鳥的天堂（教案設計）
２５ 鳥的天堂（教案設計） 設計理念： 本組課文訓練重點是領悟作者的表達方法。教學時，努力體現新課程標準的思想。引導學生開展自主探究，讀中感悟和發。激發情感體驗，領悟作者的表達方法。力求體現“充分研讀，自主探究”的教學理念。 設計特色： 教學1-9自然段，多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口，本課時對教材進行深度開發，力求突破。 1、圍繞作者是“怎樣表現榕樹的大的特點”，引導學生讀中感悟，悟中發現。 2、在領悟表達方法的同時，引導學生進行積極的情感體驗，激活學生的思維，調動學生探究的興趣。 學習目標： 1．學習本課3個生字，能正確讀寫課后練習題3的9個詞語； 2．有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段； 3．默讀課文，理解內容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識； 4．領悟作者抓景物特點進行聯想的表達方法，體會文章語言的準確、生動。 教學重難點： 1．指導學生有感情朗讀課文，積累、運用語言； 2．體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學生在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的獨特見解，并能用各種方式表達個人閱讀感受。 教學準備： 1．課前師生以小組合作的形式上網或查閱有關《鳥的天堂》的資料（文字、圖片、音像等），開資料展示會。 2．多媒體課件。 教學時間：2課時 設計流程及設計意圖 第一課時 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 課前談話： 同學們，今天我們學習的課文跟樹有關，課前讓大家搜集一些有關樹的資料，能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎？生介紹 〔請學生自由介紹課前搜集的資料，把學生課前搜集的資料與課文所學知識有機地結合起來，拓寬學生知識面，體現語文教學的開放性。〕 教學過程： 一、導入激趣 1、同學們，我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中，也介紹到一棵奇特的樹，讓我們一起來見識見識把。（出示課件）齊讀課題。 2、天堂是非常美麗的地方，在你們心目中，鳥的天堂是個怎樣的地方？生交流 〔（1）出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面，給學生視覺上的沖擊。 �。�2）調動學生的已有經驗，初步開啟學生的情感體驗，進一步激發閱讀興趣。〕 二、整體感知 課前大家已預習了課文，誰來說一說，這篇課文主要寫了什么？ 根據學生回答板貼：第一次榕樹大 第二次鳥多 〔通過預習，引導學生從整體上感知課文內容，理清思路，檢驗學生的概括能力，為學習1-9自然段作鋪墊，板書使學生對課文的內容一目了然。〕 三、學習怎樣表現榕樹之大 （1）作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大，作者是怎樣表現榕樹大的特點的？這節課，我們就來一起研讀，好嗎？ （板貼）怎樣表現榕樹的大的特點 �。�2）打開課文，請同學們快速讀課文1-9自然段，找一找哪幾個自然段寫了榕樹大，看誰找得又快又準。生讀、找。 �。�3）從學生的回答中生疑：這兩節究竟是不是寫榕樹大呢？ 〔結實本課學習目標，從讀找中生發疑問。沒有根據的教案的預設一成不變的實施，而是尊重學生的不同意見，現場生成教學，從質疑處鼓勵學生探究�！� A、學習5、6，讀中探究 （1）指名生讀§5、§6，想想這節主要寫了什么？生交流 �。�2）我們把這個爭論的情景演示一下，我來當作者，我想邀請兩個同學當我的朋友，誰愿意？（出示大榕樹） 其他同學仔細聽，從我們的爭論中表現出什么。 師生表演爭論，？生交流 �。�3）這是一株大榕樹，那么作者為什么會認為有許多株？ 請同學們看圖，再好好讀讀5、6兩小節，說說理由。 生讀、說。相機板書：遠 師：巴金爺爺用筆多么精妙，值得我們好好研讀，現在你們能不能說說5、6兩節是怎樣表現榕樹的大的嗎？生概括小結 〔5、6兩節，通常在教學中被“略處理”。這一環節，巧妙地設置了兩個鋪墊：（1）演示爭論的情景。（2）從爭論中生發關鍵的問題：為什么誤認為有許多株榕樹？引導學生從直觀的演示中感受到作者表現榕樹大的用筆精妙。從問題的細究處引導學生聯系上下文好好研讀，得到作者表達方法上的啟示。〕 B、學習§7，讀中發現 �。�1）我們再來讀讀第7自然段，請大家自由讀讀第7自然段。（多種形式促讀） (2) 讀了這么多遍，同學們，你們有什么發現嗎？和大家交流一下。 a、根據學生交流，相機板書：枝干繁多 b、引導學生深入探究： �。�1）榕樹奇特之處僅僅是因為枝上又生根嗎？ �。�2）有許多根直垂到地上，伸進泥土里，又長成什么？ c、相機點撥第1句，第4句，聯系上下文悟發現相機板書：近 齊讀§7 （3）讀到這里，你能來說說這一節表現榕樹大和5、6兩節有什么不同？生交流 〔先讓學生充分地讀，在讀中品味。讀中有所發現。接著讓學生充分地說，教師有意識地引導。捕捉住探究點：榕樹的枝干有什么奇特之處，引導學生深入思考。利用文字空白處讓學生用自己的話想象、描述。不僅讓學生讀中發現，還要悟表達方法的不同，探究第7小節表現榕樹大與5、6兩節有什么不同是在學生充分讀、悟后可得的。〕 C、學習§8，美讀升華 �。�1）5、6兩節從整體表現榕樹大，第7自然段從枝葉繁多的現象來表現榕樹的大，第8自然段呢？我們一齊來看一看、聽一聽把�。ǚ配浵蠓蹲x） �。�2）你們覺得畫面中的這段話美嗎？想不想也來讀一讀？（打開課文同桌互相讀給對方聽） （3）引導學生讀好讀美，以評促讀 �。�4）同學們一定對大榕樹產生許多感受，有什么話想傾吐，和大家交流交流。 引導學生從葉子茂盛、充滿生機勃勃的生命力來談。相機板書：葉子茂盛 �。�5）能通過讀把你的感受帶給大家嗎？引導學生誦讀。 [（1）創造情境，錄象及范讀。創設讀的氛圍，激發讀的渴望。創造了教學的情感，提升了情感的價值。 （2）充分地讀第8節，學生與課文的情感產生共鳴。讓學生傾吐交流，盡情表達。學生發言在美讀的感染下亮點不斷。教師引領學生讀、說再有機會地融合，升華對大榕樹的贊美之情。] 四、總結全文 師：學到這里，我們再回過來看看課文，作者是怎樣表現大榕樹大的特點。能不能歸納說一說。 生交流 〔既是學完課文后的總結，又檢驗了學生學習的成果，體現了教學設計的完整性。〕 五、作業 “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地，大榕樹也聲名遠揚。請你根據課文內容，并收集有關材料，為導游寫一篇解說詞。 〔這個環節是課內學習的延伸，拓寬了學習語文的渠道，培養學生多方面適用語言文字的能力�！� 板書： 怎樣表現榕樹的大的特點 第一次 榕樹大 遠 近 許多株？ 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛 鳥的天堂 第二次 鳥多 第二課時 一、設計特點 倡導“在讀書中用心去發現去感悟”的學習方式，培養學生自主探究的能力。 二、教學內容： 學習課文第十至十四自然段 三、教學目標： 1、有感情的閱讀10～14自然段，體會鳥的天堂熱鬧和作者對鳥的天堂贊美之情。 2、文初步感知作者抓住特點描寫景物的方法。 3、學生讀書用心去發現去感受的能力與習慣。 四、教學重點 著重理解12、13、14三個自然段，認真體會鳥的天堂里鳥的多、歡以及作者對鳥的天堂的贊美之情，領悟作者的表達方法。 五、教學過程 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗 一、復習導入揭示目標： 1、師：同學們上節課，我們一起學習了《鳥的天堂》，你有哪些收獲：根據生答板書：榕樹：大、茂盛。 2、師：這些都是由同學們在認真讀書的過程中發現感悟、體會的這節課，我們繼續運用讀書要用心發現感悟，這一方法來學習余下的課文希望大家能用心讀書、感悟發現到更多。 出示卡片：讀書要用心去發現感悟。 在復習的基礎上，自然地出示讀書方法，引入本節課的學習。 二、朗讀§10～14感悟發現鳥的多、歡以及作者的贊美之情。 �。ㄒ唬⿲W習§10～14 1、讀§10～14，想想這部分內容主要寫了什么？ 2、交流板書：鳥多 3、哪幾節寫了作者看到的鳥很多？§12.13 (1)指名讀§12 你從中發現、感悟、體會了什么？可結合具體的語言談談。 A“起初…三只”。感悟到靜→鬧。鳥被驚飛了，而且越來越多。 B“我們繼續拍掌……到處都是鳥影�！备形虻进B多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。 板書：歡 師：想象一下都有哪些鳥說一說？（生講） 師：能把鳥的多、歡一片熱鬧的景象通過讀來表達嗎？要是讀得好，請給他點掌聲。 指名讀，評議，練讀，齊讀。 師：你還從中發現感悟到了什么？ c “大的、小的，花的……有的撲翅膀”悟到鳥的種類多，顏色多，姿態多，一片熱鬧、歡樂。 師：讀出鳥的種類多，顏色多，姿勢多及熱鬧的景象。 指名讀、評議，練習、指名讀，齊讀。 歸納。剛才我們是怎樣來感悟體會到鳥的多、歡以及一片熱鬧景象的？ 根據學生回答出示：抓住感受最深的詞句去發現感悟 展開想象去發現感悟。 通過在學生反復讀、發現感悟鳥的多、鳥的歡，一片熱鬧的景象。在學生交流的基礎上細細體會。學生在寬松的環境中交流、互補，感知越來越清晰。并且通過想象朗讀把自己的感受表達出來，與他人分享，讓學生認識到自己學習的價值，增強學生的主人翁意識。 �。�2）自由讀§13，同桌交流一下，你發現感悟了什么？ 大組交流 A、從“注意地看，應接不暇”感受到作者看到鳥多，鳥歡快自由的欣喜之情。 師：作者和他的朋友看到這一畫面會【２５ 鳥的天堂教案設計】相關文章：
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