老教案照樣可以拿來再用

時間：2023-04-25 04:27:13 教案我要投稿

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老教案照樣可以拿來再用

　　又要進行業務檢查了，教師們忙個不停，忙什么呢？主要是趕寫教案。因為在業務檢查中，教師的教案是必查項目。還好，等到檢查那一天，絕大多數教師都已把寫好打印的教案交到了學校。學校在檢查時，往往是數數教師的備課節數，看看教案上寫的教學目的是否明確，教學過程是否齊備，板書設計是否合理。看完這些后，檢查人員便在教師的教案上寫一個“查”字或者寫上“已備10節課”等字樣，加蓋學校業務檢查專用章，便認可了這樣的備課。隔一周后，中心校也來檢查，他們依然如此。又隔一周，教育局又來檢查…… 　　每次檢查，教師都要加班加點，趕寫教案。對此，他們常常叫苦不迭，而且很反感。而在教師們不滿意、感到負擔較重的另一面，是細心人認真看過教案后的大跌眼鏡。原來，不少教師認認真真、辛辛苦苦寫的教案，是從買來的《教案選編》上抄來的，更有甚者，那打印得工工整整的教案竟是從網上下載的。這種表面美觀、各環節符合要求的教案，除了應付檢查以外，對于教學來說幾乎沒有任何益處。　　有人說，教師從網上下載教案還不如抄一遍教案有些印象。這種退而求其次的做法我不太贊成。我倒贊成遼寧省盤錦市教育局局長魏書生的說法：要減輕教師的負擔，過去的教案照樣可以拿來用。那么，過去的教案怎么用？　　老教案要有新內容。老教案如果照搬，那與抄教案沒有什么區別。按照魏書生老師的說法，有新的體會就要加到老教案的空白處。新課改對教案的定義是：教學設計加上教學反思才能算是教案。現在，教師的備課應稱之為教學設計。一般情況下，課堂不會完全按照教師的設計進行，課堂是變化的，是生成的。而許多有智慧的教師就喜歡學生不按自己的預設回答問題，這樣，課堂上才能出現浪花。　　教師在課堂上有成功的地方，也有遺憾的地方。課后，教師要進行回憶，把遺憾之處記在教學設計上，作為下一次上這堂課時的借鑒。如此反復，教學設計上就會記下很多新的東西。有的教師因為教學設計記不下，就記在卡片上，或剪下一些文章、例題夾在教學設計或教材上。這樣的教學設計看似有點亂，實際上卻在整個教案中透露出教師的智慧和心血。　　要抓住上好課這個牛鼻子。每一堂好課都需要認真備課，這是教師智慧的結晶。用照抄或下載的教案去上課，很難把課上精彩，因為那樣的教案既沒有自己的學情，更沒有自己的思考，會出現備教兩張皮的現象。試想，這樣的課能上好嗎？為此，學校和教育主管部門要改變檢查方法，檢查教案時不要只品評教案的精美程度，也不要糾纏于教案的格式是否符合標準，而要看教案的實用性和實效性。為此，筆者認為，添加了新內容的老教案同樣可以用，但前提是要融入學情，融入思考，常教常新。 ■安徽省宿州市埇橋區教育局屈海波　　《中國教育報》2010年11月9日第4版

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