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四下教案 黃河的主人（公開課）
黃河的主人 教學目的： 1、有感情地朗讀課文。 2、準確找出最能體現課文中心的句子，理解“他憑借勇敢和智慧、鎮靜和機敏，……成為黃河的主人”這句話的含義。 3、憑借具體的語言文字，讓學生領會只要沉著勇敢就能戰勝艱難險阻的道理。 教學過程 一、導入 1、今天，我們繼續學習17課《黃河的主人》（齊讀課題），能不能讀得更有氣勢一些。 2、黃河是我們的母親河，曾有無數的詩人騷客贊美過她，“黃河之水天上來，奔流到海不復回”，“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山”。 二、學習課文 1、過渡：作者袁鷹眼前的黃河是怎樣的？（自讀第一小節） 2、讀著這樣的句子，你仿佛看到了什么？聽到了什么？ 自己讀一讀這節——指名讀——齊讀 3、作者第一次看到黃河，心情怎么樣？ （板書：膽戰心驚）這個詞是什么意思？ 膽在顫抖著，心在害怕著。作者對黃河那濁浪排空的氣勢感到害怕�？吹竭@樣的情景都讓人膽戰心驚，又有誰敢做這黃河的主人呢？請同學們放聲朗讀課文。 4、“艄公”：“艄”，原指船尾�，F在只要是乘船的人都叫“艄公”。 黃河上的艄公撐著羊皮筏子在激流中前進。 作者第一次看到羊皮筏子是什么感覺呢？讀2—5小節，邊讀邊把你有感想的地方劃出來，可以寫一寫你的感受。 （1）點出：“小小”、“整個兒” （板書：吃驚） 讓人擔心、激動、興奮、吃驚。 小結：這些是你們讀了課文后體會出來的，請同學們通過自己的朗讀來展示出來，自己讀第2小節。 （指導朗讀：羊皮筏子那么小、那么輕，應該怎樣讀。） 指名讀，評價。 （2）過渡：羊皮筏子越駛越近，作者看到了什么？誰來讀第3小節。 這里的“��！”用什么語氣？（吃驚、驚訝） （3）洶涌的波濤中，你好像看到筏子怎么樣？（想象） 5、二十幾斤的羊皮筏子，你敢坐嗎？而上面的乘客呢？自己讀一讀。 （談笑風生、從容） 6、這我就納悶了，他們怎么敢這樣從容？ （相信艄公有經驗） （1）讀6—8小節，哪些地方是描寫艄公的句子，你從哪里看出他是有經驗的？ （2）他們相信艄公的什么？ 大膽、勇敢、智慧、鎮靜、機敏。（說說你們的理解） 智慧：讀第六小節，“小心地注視水勢”。 浪大的時候就得小心，浪小的時候就得破浪前行。看似“大膽”、“小心”相反，實際上正是體現了艄公的智慧。 “大膽、沉著”是艄公的態度。 技術：“如履平地”是什么意思？（像走在平地上一樣） 不粗不細的竹篙。 （3）帶著贊美、敬仰的感受讀6—8小節。 7、艄公才是黃河的主人，羊皮筏子上的艄公更值得贊美與敬仰。請同學們以“羊皮筏子的艄公，我敬仰你！”為開頭寫一段話，可以選用書上的詞句，更可以寫你此時的感受。 三、總結課文 是黃河養育了我們，是黃河孕育了黃河的主人，這些就是艄公完整而豐富的品格。 齊讀最后一小節。 作業： 以“羊皮筏子的艄公，我敬仰你！”為開頭寫一段話。 板書： 黃河的主人 “我” 膽戰心驚、吃驚 艄公 大膽、勇敢、智慧、鎮靜、機敏 乘客 談笑風生、從容【四下教案 黃河的主人公開課】相關文章：
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