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四下教案 蘋果里的五角星
5、蘋果里的五角星 教學目標： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“清晰”、“魅力”造句。 3．理解課文內容，懂得人的創造力來源于打破常規的思維方式。 教學過程： （一）導入 1、讀題質疑，你有什么疑問嗎？ 2、蘋果里怎么會有五角星呢？ (二）初讀課文 1．自讀課文：讀準字音，讀順句子 2、讀詞語分別解釋 循規蹈矩：循、蹈:遵循,依照。規、矩是定方圓的標準工具,借指行為的準則。原指遵守規矩,不敢違反。現也指拘守舊準則,不敢稍做變動。 鮮為人知：鮮，少。很少有人知道。 魅力：很能吸引人的力量 3、分自然段指名讀課文，評讀。 4、再讀課文。 邊讀邊思考：課文講了一個什么故事？“我”從中得到了什么啟示？ （三）學習第一段 1、讀第1、2自然段 小男孩給你留下了什么印象？（活潑聰明，好奇心強） 2、過渡：事情就是這樣平靜地開始，可接下來就有了新的發現讓人驚奇了。 3、自讀第3、4自然段，畫出文中小男孩切蘋果的方法及由此產生圖案的有關句子。 4、小結：誰能說說這個自然段主要講了什么？ 5．指導朗讀：小男孩第一次和第二次說的話要讀出充滿自信的語氣；第三次說的話，要讀出自豪的語氣； “我”說的話要讀出平緩的語氣。 最后一句感嘆句要讀出驚奇的語氣。 6．齊讀第一段。 （四）學習第二段。 1、指名讀第5自然段。 2、文中“這樣切蘋果”是指怎樣的切法。 3、這“鮮為人知的圖案”指的是什么？ 從哪里看出它“竟有那么大的魅力”？ 4．小結：創造力來源于打破常規的思維方式。 5．齊讀第五自然段。 （五）總結全文。 1．這篇課文主要講了鄰居家的小男孩把他在幼兒園里學到的橫切蘋果的有趣發現傳給“我”的事。告訴我們：創造力來源于打破常規的思維方式。 2．討論交流：你從小男孩橫切蘋果后所帶來的有趣發現中受到什么啟發？你有沒有經歷過類似的事情，講給同學們聽。 板書： 5、蘋果里的五角星 切法：從頂部切到底部。 攔腰切 創造力來源于打破常規的思維方式。【四下教案 蘋果里的五角星】相關文章：
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