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二下教案 23.會(huì)走路的樹
23.會(huì)走路的樹 教學(xué)目標(biāo) 1.學(xué)會(huì)本課生字。理解生字組成的詞語(yǔ)：好奇、激動(dòng)。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)話時(shí)的不同語(yǔ)氣，體會(huì)角色的思想感情。 3.培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)小動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。 教學(xué)重難點(diǎn)：感悟課文，領(lǐng)略小鳥與馴鹿之間的快樂(lè)和諧。 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、 認(rèn)識(shí)本課生字，了解多音字“好”“角”。 結(jié)合課文情景和生活實(shí)際理解“好奇”、“激動(dòng)”。 2、 正確、流利地朗讀課文。 3、 初步了解課文內(nèi)容，初步感受小鳥和馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，以及他們之間的純真友情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 正確、流利地朗讀課文中難讀的句子，結(jié)合課文情景和生活實(shí)際理解“好奇”、“激動(dòng)”。 教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入。 1、板書“樹” 2、你們知道有哪些樹呢？ 3、今天，我們要認(rèn)識(shí)一種奇怪的樹。板書：會(huì)走路的樹 齊讀 4、這里的“路”是生字，我們有什么好辦法記住它？指名說(shuō) 【對(duì)，因?yàn)槲覀冏呗芬玫?----（腳），所以這個(gè)“路”字左邊是----（足字旁）右邊是----（各）】 小朋友真愛(ài)動(dòng)腦筋。 5、質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，小朋友們有什么疑問(wèn)嗎？ 6、學(xué)生質(zhì)疑。 二、三讀課文，整體感知。 過(guò)渡：對(duì)呀，樹是植物，它怎么會(huì)走路呢？小朋友們，你們說(shuō)，我們可以到哪里去找答案？（課文里）好，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文，來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的童話故事！ （一）、一讀課文 1、出示要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并想一想課文中會(huì)走路的樹指的是什么呢？ 2、 學(xué)生自由練讀課文。 3、反饋： A、讀到這里，小朋友們解開(kāi)課題的謎底了嗎？會(huì)走路的樹是真的樹嗎？（不是）是什么？（馴鹿）那誰(shuí)把他當(dāng)成樹了呢？（小鳥）你們覺(jué)得這馴鹿會(huì)長(zhǎng)什么樣？ 師：有道理。現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這位新朋友。 課件出示馴鹿圖，快速介紹。 師：他的角長(zhǎng)長(zhǎng)的，還分成那么多的叉叉，多像樹呀。難怪小鳥把他當(dāng)成了會(huì)走路的樹。 B、我們?cè)賮?lái)看這些詞語(yǔ) 出示詞語(yǔ)：早晨 好奇 陪 有趣 鹿角 大概 激動(dòng) 送（帶拼音的） 師：誰(shuí)能讀準(zhǔn)他們？指名讀 老師指導(dǎo) ① “早晨”的“晨”在讀的時(shí)候要注意它不光是翹舌音還是前鼻音。 ② “好奇” 在這兒“好”讀第四聲，它還可以讀成什么？ 指名說(shuō) 老師板書 hǎo （好人） 好 hào （好奇） 師：課文中誰(shuí)好奇？（小鳥）小鳥看到什么好奇？（會(huì)走路的樹） 師：對(duì)，此時(shí)的小鳥以為樹會(huì)走路，感到非常的---奇怪，在這兒好奇的意思就是---奇怪。 出示句子：小鳥看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？” 師：你能把小鳥好奇的心情讀出來(lái)嗎？ 指名讀 師生共評(píng) ③ 師：說(shuō)到多音字，其實(shí)這里面還有一個(gè)呢！誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？ 板書：角 它除了讀“jiǎo”音外，它還有一個(gè)讀音，誰(shuí)知道？ （師：對(duì)，就是我們平時(shí)說(shuō)的分角色讀書的 “ jué”）隨機(jī)板書。 ④“陪” 師： 想想我們?cè)趺从涀∷淖中停?再想想有哪些字寶寶和它長(zhǎng)的相似？（倍、培、賠）并板書。 剛才，我們開(kāi)動(dòng)小腦筋，不光記住陪這個(gè)字，還展開(kāi)了聯(lián)想，想到了其他幾個(gè)換部首的字，老師覺(jué)得這個(gè)根據(jù)新字想舊字的學(xué)習(xí)方法真好，我們把這個(gè)方法叫“聯(lián)想識(shí)字法”，在以后的生字學(xué)習(xí)中，我們不妨多嘗試。 ⑤ “激動(dòng)” 師：你有激動(dòng)的時(shí)候嗎？ 課文中誰(shuí)激動(dòng)？ 出示句子： “去年的那棵樹，原來(lái)是你的爸爸呀！”小鳥叫起來(lái)。 “是的！是的！”小馴鹿也激動(dòng)起來(lái)。 指名讀。師生共評(píng)。 C、這些詞語(yǔ)，你能讀出你對(duì)他們的理解嗎？誰(shuí)能讀好他們？ 指名讀。 齊讀。 4、練習(xí)鞏固字音。 完成語(yǔ)文練習(xí)冊(cè)第一題。 ① 指名讀題目要求 ② 學(xué)生獨(dú)立完成 ③ 多媒體展示題目答案 ④ 學(xué)生對(duì)答案 ⑤ 齊讀 （二）二 讀課文 1、出示要求：把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，實(shí)在讀不好的地方，可以請(qǐng)教同桌和老師。 2、學(xué)生自由讀。 3、指名分段讀課文。師生評(píng)。 4、出示長(zhǎng)句子： （1）一頭美麗的小鹿走了過(guò)來(lái)，金色的角在陽(yáng)光下顯得特別好看。 （2）你大概就是我爸爸常常提到的那只小鳥吧？ 師：能讀好這兩句的小朋友啊，那才叫了不起呢！ 先試著讀讀？ 自由讀 師：有誰(shuí)來(lái)讀第一個(gè)長(zhǎng)句子？ 指名讀。 師生共評(píng)。 （A、老師欣賞你的地方是 “ ”讀得真好，送你一個(gè)小小的建議，逗號(hào)后面要停頓一下。 B、讀好長(zhǎng)句子不光要注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)間的停頓，還要注意詞兒連讀，老師在連讀的詞兒下劃線。 ） 師：能按照老師的方法讀讀第二個(gè)難讀的句子嗎？ 自己讀讀 指名讀 齊讀 （三）三讀 1、過(guò)渡：難讀的句子，我們已經(jīng)會(huì)讀了，相信大家會(huì)讀的更好，這一遍，老師也有要求。 2、2、出示要求：把課文讀得更流利。 3、指名分段讀文。 三、齊讀課文。 四、作業(yè)。 1、完成《習(xí)字冊(cè)》 2、正確朗讀課文。 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1、流利、有感情地朗讀課文。 2、理解課文內(nèi)容，感受小鳥和馴鹿之間的快樂(lè)與和諧，以及他們之間的純真友情。 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 1、小朋友，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課，一起讀課題。 2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道會(huì)走路的樹是什么嗎？給大家簡(jiǎn)單介紹一下馴鹿，好嗎？ 還有一個(gè)很重要的角色：小鳥。（板書：馴鹿 小鳥） 3、其實(shí)這篇課文是一個(gè)非常美的故事，它就發(fā)生在一個(gè)春天的早晨。聽(tīng)，它開(kāi)始了。 二、精讀1~4自然段 （一）第1自然段 1、播放音樂(lè)，師朗誦：春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走來(lái)走去。 2、聽(tīng)了老師的朗讀，你有什么感受？（你還想到了什么？） *春天的早晨，一棵金色的小樹在樹林里走，很美。（你也來(lái)美美地讀一讀。） 3、會(huì)走路的樹你見(jiàn)過(guò)嗎？這時(shí)你會(huì)感到很……一只幸運(yùn)的小鳥看見(jiàn)了，跟你們一樣感到好奇，猜猜它心里會(huì)想些什么？（以前它見(jiàn)到的樹都是不動(dòng)的，今天見(jiàn)到會(huì)走路的樹不光奇怪，還覺(jué)得十分有趣，很想去坐一坐。你來(lái)學(xué)著小鳥的樣子問(wèn)一問(wèn)小樹吧。） 4、指導(dǎo)讀小鳥的話 出示：小鳥看見(jiàn)了，好奇地問(wèn)：“你能讓我到你身上坐一坐嗎？”（師讀旁白） （二）第2、3、4自然段 1、這棵小樹對(duì)小鳥怎么樣呢？通過(guò)朗讀你一定知道。小朋友自由地讀一讀1、2、3自然段。 2、能有感情地讀嗎？指名分自然段讀。其他小朋友思考小樹對(duì)小鳥怎么樣，從哪可以看出來(lái)？ 3、你們覺(jué)得小樹對(duì)小鳥怎么樣？（友好）你從哪兒看出來(lái)的？（出示2~4段課文） *當(dāng)然可以，來(lái)吧！（讀出小樹的豪爽、和善、熱情） *小樹帶著小鳥玩了好一會(huì)兒，才把小鳥送回家。 *從這此后，這棵樹天天來(lái)陪小鳥。小鳥跟著他去了許多地方，看見(jiàn)了許多有趣的東西。 4、指導(dǎo)朗讀 重點(diǎn)突出“玩了好一會(huì)兒”“天天”“許多” 5、想象說(shuō)話 小朋友肯定跟爸爸媽媽去過(guò)或者想跟爸爸媽媽去許多有趣的地方，想象一下，小鳥會(huì)跟著小樹去哪些地方，看到了哪些有趣的東西呢？ 小鳥跟著他去了 ，看見(jiàn)了 。 6、分角色讀1~3。（小樹的熱情友善使小鳥增長(zhǎng)了許多見(jiàn)識(shí)，也讓它們結(jié)下了深厚的友誼。我們?cè)儆美首x感受一下吧。） 7、指導(dǎo)第4自然段 你們的朗讀讓老師感受到了他們相處的親密、愉快，可是，快樂(lè)的時(shí)光要結(jié)束了，終于有一天，小鳥長(zhǎng)大了，她向這棵樹告別，飛往遠(yuǎn)方…… 有過(guò)跟好朋友分別的經(jīng)歷嗎？是什么感受？那你就帶著這樣的感受讀一讀。 三、 精讀第5~9自然段 過(guò)渡：小鳥走了，可是故事沒(méi)有結(jié)束，它還在繼續(xù)著。第二年春天，小鳥帶著對(duì)小樹的思念回來(lái)了，在樹林里它又看到了什么呢？ 1、指名讀5自然段，其他小朋友認(rèn)真思考。 2、小鳥看到了什么？這頭小鹿給你留下了什么印象？ *讀出小鹿的美。 4、指導(dǎo)6~9。接下來(lái)的故事更精彩，小朋友輕聲讀一讀6~9自然段，可以自己練讀，也可以和小伙伴練習(xí)分角色讀。 5、師生分角色讀6、7自然段，（想演美麗的小鹿的小朋友舉手，那老師就演小鳥吧。）其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，你從我們的對(duì)話中知道了什么？ （1）讀的時(shí)候漏讀“也”，這里為什么加“也”？（他以為這頭小鹿還是一棵會(huì)走路的樹呢。） （2）你從我們的對(duì)話中知道了什么？ *會(huì)走路的樹是馴鹿。（小鳥也知道了眼前這棵樹是頭馴鹿） *去年的那棵樹是小馴鹿的爸爸。（你從哪知道的？向小馴鹿提起小鳥的除了去年的那棵樹，還會(huì)有誰(shuí)呢？） *馴鹿爸爸很想念小鳥，常常提起他。（你把這句好好讀一讀。） （3） 馴鹿爸爸常常提起小鳥，小朋友插上想象的翅膀，想象一下他會(huì)怎么跟家人說(shuō)呢？ （4）分角色讀6、7自然段。 6、分角色讀8、9自然段。指導(dǎo)： （1）其實(shí)旁白也非常重要，它經(jīng)常提示小朋友怎么讀對(duì)話，這兒旁白里就有幾個(gè)詞非常重要，能找到嗎？（“叫”“激動(dòng)”） （2）小鳥為什么會(huì)叫起來(lái)？（他終于知道去年的那棵樹是老馴鹿，板書“老”，現(xiàn)在的這棵樹是小馴鹿，板書“小馴鹿”）學(xué)著小鳥叫出來(lái)。（去年遇到老馴鹿，今年遇到他孩子，多巧��！如果是你，你心情會(huì)怎么樣？） （3）“是的！是的！”讀出小馴鹿的激動(dòng)。這里為什么也有一個(gè)“也”？再分角色讀一讀，感受一下他們的激動(dòng)、興奮。 （4）師、男女生分角色讀5~9。 7、續(xù)講、續(xù)演故事 他們經(jīng)歷了分別的思念，心里一定有千言萬(wàn)語(yǔ)想要表達(dá)。親愛(ài)的小朋友，讓這動(dòng)人的故事繼續(xù)下去吧，（出示畫面）小鳥來(lái)到小馴鹿的家，接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么感人的事呢？小朋友自己想象把故事接著編下去，喜歡講故事的，可以續(xù)講故事，喜歡表演的可以和小伙伴續(xù)演故事（把故事接下去演）。 四、作業(yè)。 1、填詞。 （ ）的小鹿 （ ）的陽(yáng)光 （ ）的太陽(yáng) （ ）的東西 （ ）的小樹 （ ）的草地 2、近義詞。 好奇（ ） 告別（ ） 特別（ ） 美麗（ ） 大概（ ） 常常（ ） 3、續(xù)編故事。 【板書】： 23 會(huì)走路的樹 小鳥 老馴鹿 小馴鹿 友誼深厚【二下教案 23.會(huì)走路的樹】相關(guān)文章：
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