一年級數學上冊第八單元教案

時間：2023-04-25 12:05:12 教案我要投稿

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青島版一年級數學上冊第八單元教案

第八單元我又換牙了單元分析一、教學內容：本單元教學的主要內容包括簡單的數據收集、整理，認識象形統計圖和簡單的統計表。二、學習目標： 1、結合現實情境經歷數據的收集、整理過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統計的意義。 2、認識象形統計圖和簡單的統計表，會看象形統計圖和簡單的統計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題。 3、在與同伴合作統計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受生活中統計的作用，產生統計的興趣。三、教材分析：本單元教材的編寫特點：一是素材的選取突出現實性。小學生正值換牙期，這是發生在每個學生身上而且學生很關心的事情，但是學生換牙的時間和同一時間換牙的顆數是不同的。這樣的素材有利于激發學生統計的欲望，體現統計的必要性。二是強調學生對統計全過程的體驗。本單元只安排了一個信息窗。該信息窗呈現了許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出“換了3顆牙有多少人”的問題引發學生統計的欲望。由“你說我講”的系列安排，讓學生參與到搜集數據、整理數據、涂統計圖、填統計表、分析問題，做出判斷的全過程。自主練習第2題中統計參加各項體育活動的人數，加強體驗分類整理數據的具體方法，有利于學生對分類統計的理解。教材還提供了一個“小知識”，介紹換牙期間的生活常識和應注意的事項，旨在引導學生注意口腔衛生和養成良好的生活習慣。四、教學措施： 1、注重創設活動情境，讓學生在活動中體驗統計過程。 2、運用以小組合作為主的學習方式，初步培養學生的合作意識和能力。 3、單元評價要注重學習過程及學生情感態度的評價。五、本單元建議課時數：3課時第一課時我又換牙了一、學習目標： 1、讓學生經歷簡單的統計過程，初步學習收集、整理分析數據的方法。 2、會在簡單的統計表里反映出整理數據的結果，能利用統計表里的數據提出問題和回答問題。 3、使學生在統計過程中發展數學思維，提高解決問題的能力，培養學習數學的積極情感和良好的學習習慣。二、預習學案：小朋友你知道哪些有關牙齒的知識？下面請小朋友們看一段錄像片。你知道了什么？三、導學案： 1、師：同學們笑一笑，唉，我怎么發現有的同學有幾個牙沒有了？哪兒去了？生：我換牙了。師：你也換牙了嗎？換了幾顆？噢，原來大家都換牙了，那么關于換牙這件事，你能提出什么問題？生：誰換了1顆牙？2顆牙？3顆牙… … 師：有這么多情況，大家能記住每個同學換幾顆牙嗎？（不能） 2、老師非常想知道你們換牙的情況，請大家想一想，怎樣才能讓老師很清楚地知道你們中有多少人換了1顆牙，2顆牙，3顆牙呢…… 調查整理，體驗過程。 1、暢談想法生1：可以請每個同學說一說。生2：可以請他們分別舉手表示。生3：可以請換1顆牙的同學站一排，請換2顆牙的同學站一排，再請換3顆牙的同學站一排…… 2、引出課題：像同學們所說的數一數，并且把換牙的人數記下來，這個記下來的過程就是統計。（根據學生的發言引出課題。） 3、小組合作，嘗試統計組內分工，用自己喜歡的方法調查自己組的換牙情況。 4、交流統計結果和記錄方法如學生想不出，可由老師來介紹一種方法。 5、比較方法，自我優化剛才幾位同學介紹了自己的記錄方法，你喜歡哪種方法？為什么？ 6、整理各組數據，把全班情況統計在黑板上。 7、分析數據，提出問題說說從統計表中知道了什么？想到了什么？發現了什么？引導學生根據圖、表反映的數據，充分發表見解。四、隨堂檢測： 1、小組活動，統計自家人口。（1）下面我們用先記錄再整理的方法來統計一下自己家有幾口人。請大家用自己喜歡的方法把小組中每個人家有幾口人記錄下來，再把每家人口的數量整理在表格中。（2）交流記錄方法和統計結果。（3）說說從統計結果你能知道什么？想到什么？五、課后作業：通過這節課的學習，你想對大家說什么。六、板書：我又換牙了知道了什么？想到了什么？發現了什么？第二課時我又換牙了練習課一、學習目標： 1、使學生通過自己喜歡的情境學習數據整理，激發學習興趣，感知數學在生活中的作用，達到熟練和鞏固的效果。　　 2、加強學生感受、經歷數據的整理過程，能正確迅速的填寫統計表，能從中獲得簡單統計的結果。　　 3、重視培養學生的分散思維能力和與人合作的交際能力。　　 4、進一步培養學生的有序觀察、有條理思考的習慣和應用的意識，體驗與同伴合作的歡樂。　　二、預習學案：同學們，在上節課的學習中，我們學習了把一些數據記錄下來，并學習了簡單的統計，今天我們用學過的知識解決一些問題，好嗎？三、導學案： 1、“自主練習”第1題先讓學生認真觀察，獨立思考，分析題意完成（1）（2）題，然后進行討論提出不同的問題，培養分析數據的能力。 2、自主練習第2題　　（1）師：同學們你都喜歡什么體育活動？看，這些小朋友都在玩什么？（踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩）（2）看了這張圖，你想知道些什么？學生交流，師引導篩選出本節課的主要問題：踢毽子、打乒乓球、打羽毛球、跳繩各有多少人？至于學生提出的“操場上一共有多少人？”不作為本節課的重點內容。（3）能用上節課我們學習的簡單統計的方法來整理整理嗎？學生運用適合統計的方法來整理。（4）看了這張簡單的統計圖，你知道了什么？　　　3、自主練習第3題小調查。可根據書中提供的素材進行調查，也可根據實際情況選擇學生喜歡事物。例如，教師可以提出這樣的問題：元旦快要到了，我們班要開一個聯歡會，可是班費有限，只能給同學買三樣水果，買哪三樣呢？怎么辦？生：看調查一下喜歡哪三種水果的人最多就可以了。師：我們來統計一下，把小星星貼在你喜歡的水果上（或打對號）。學生依次到黑板前把自己手中的小星星貼在喜歡的水果圖片上。西瓜、橙子、草莓、蘋果、葡萄……教師：我們應該買哪三種水果呢？學生觀察、討論，我們應該買哪三樣水果？為什么？四、隨堂檢測：每個小朋友對自己剛才的學習滿意嗎？我們也來做個統計。說明統計方法：第一種：自己表現非常棒的就得“大拇指”，第二種就是認為自己的表現“比較好”就得五角星；第三種認為自己需要“繼續努力”的就得小蜜蜂。現在根據自己的評價小組同學合作做一下統計！（1）找一個小組到黑板展示統計情況，大家看你能知道什么？想對大家說什么？（看來大多數同學很有自信，很勇敢）（2）那么同學們對老師這節課表現情況還滿意嗎？我們也來做個統計？還是分為三類：非常棒、比較好、繼續努力的。（3）再次觀察到黑板展示的小組對老師滿意程度，你又能知道什么？（4）小結：希望同學們在課堂上更大膽地展現自我，也同樣謝謝同學們對老師公正的評價。五、課后作業：行知天下123 六、板書設計：我又換牙了練習課乒乓球、打羽毛球、跳繩第三課時實踐活動大蒜有幾瓣一、學習目標： 1、經歷研究大蒜瓣數的過程，知道所研究的大蒜瓣數的一般規律。 2、會用初步的統計知識解決實際問題。 3、形成研究數學問題的意識，體驗研究的樂趣。二、預習學案：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？請聽好了：兄弟好幾個，圍著欄桿坐，脫掉白衣服，露出大肚子。猜一猜，是什么？（學生舉手猜謎語）對，是大蒜！這里有一頭大蒜（出示一頭大蒜），請同學們估計一下這頭蒜有幾瓣那么，你對對大蒜想了解些什么知識？ 1、這頭大蒜有幾瓣？ 2、大蒜有多重？ 3、大蒜多少錢一斤？ 4、大蒜是什么形狀的？ 5、這頭大蒜有多高？ 6、這頭大蒜有多粗？ 7、這頭大蒜和那頭大蒜的瓣數一樣多嗎？猜測一下是不是所有的大蒜都有13瓣呢？師：對呀，是不是所有的大蒜都有13瓣呢？大蒜的瓣數有沒有規律呢？三、導學案：探究研究的方法師：今天我們就來研究一下大蒜的瓣數到底有沒有規律，怎樣去研究呢？在研究過程中要注意什么？請各小組討論一下！小組討論交流，教師巡視指導學生討論的結果可能有：數一數一頭大蒜有多少瓣；多掰開幾頭大蒜數一數；記錄下大蒜的瓣數；不能把蒜皮亂扔等等。師：大家想的辦法真多，真好！請大家再商量一下，怎樣才能讓大家一眼就看出你們小組研究的大蒜各有多少瓣呢？學生討論的結果可能有：用符號表示蒜瓣；用數字表示蒜瓣，等等。具體實施研究的方法師：老師讓同學們在課前從不同的地方收集了很多的大蒜，你們帶來了嗎？說說你的大蒜是從哪兒收集來的？師：下面，咱們就按剛才討論的辦法進行研究吧！（學生活動，教師巡視指導）四、隨堂檢測：收集整理數據各個小組展示的研究結果。學生有用符號表示結果的，就向大家介紹一下表示的意思。師：各個小組都把自己小組研究的大蒜的情況展示出來了，那么，同學們能不能想個辦法把我們班研究的情況都展示出來呢？學生交流想法。并根據同學們的相法進行統計全班研究的情況。五、課后作業：觀察一下今天我們研究的這些大蒜的瓣數，你能發現什么？（學生討論交流，然后發言。）學生的發言估計有：我發現13瓣的大蒜頭數最多；我發現不是所有的大蒜都有13瓣… … 師：大家還有什么問題要提出來嗎？師：今天我們研究的都是本地產的大蒜。出示課件：同學們利用今天學的統計知識可以來研究“花有幾片花瓣”？ “橘子有幾瓣”？你們還可以統計“一年級學生書包里有幾本書”。我們生活中到處都能用到統計知識。六、板書設計：實踐活動大蒜有幾瓣用符號表示蒜瓣；用數字表示蒜瓣

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