《秋水》教案

《秋水》教案（精選5篇）

　　作為一名專為他人授業解惑的人民教師，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編為大家收集的《秋水》教案，希望對大家有所幫助。

　　《秋水》教案 篇1

　　教學目標：

　　1、了解莊子的哲學思想及本文寓意。

　　2、積累文中的重點詞語和特殊句式。

　　3、背誦課文。

　　教學重點：

　　1、重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。

　　2、了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式及“望洋興嘆”“貽笑大方”兩個成語的含義

　　教學難點：

　　1、借助語境推斷文言詞語的意義。

　　2、理解河伯對海神若的那番感嘆。

　　教時安排：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。”這首詩的前兩句描繪出一幅壯闊遼遠的山河圖，氣勢宏大，筆意高遠。后兩句則十分富有哲理：想要窮盡目力遙望千里，還須再登上一層高樓。這首詩給我們的啟示是：山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。而現實生活也的確如此，人的認識是有限的。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。這個道理，在先秦諸子散文中已有所闡述，下面我們就學習選自《莊子》的《秋水》。

　　二、作者介紹：

　　莊子：名周，戰國時期宋國蒙人，大約與孟子同時而稍后，是道家學派的重要代表人物，曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。”他繼承并發展了老子的思想，為道家學派的重要人物，被后世人合稱為“老莊”。

　　老子的思想是主張絕圣棄智，忘情寡欲，無為而治，莊子是在老子的基礎之上，主張無為而治，道法自然，即一切順應自然，用莊子的話來說就是“安時而處順”，“知其無可奈何而安之若命”。這就是莊子最基本的哲學思想。

　　莊子的哲學思想主要體現在他和他的弟子門人合著的《莊子》一書中。《莊子》，現存33篇（其中內篇7，外篇15，雜篇11，《秋水》選自外篇）。藝術特色主要表現在：1、想象奇幻；2、構思巧妙；3、善用寓言故事和比喻；4、文筆汪洋恣肆，不拘繩墨，變化無端，充滿了浪漫主義色彩和濃郁的詩意。

　　三、教師范讀（帶感情）、正音：

　　涇jìng涘sì渚zhǔ殆dài

　　四、學生自讀，初步感知

　　文章特別短小，只有5句話，文字比較淺顯，學生參照注釋，疏通文章的大意。

　　五、教師強調：找出古今異義詞，并解釋。

　　1、古今異義：

　　至于北海（古：到了；今：表示達到某種程度，或表示另提一事。）（北海：古義，課文注釋為北方的海，指東海的北部，其實應該是指渤海，當時的黃河是入渤海；今常義指我國一部分海域。）

　　百川灌河（古：特指黃河；今：天然的或人工的大水道，泛指河流。）

　　于是焉河伯始旋其面目（古：臉；今：臉的形狀，相貌。）

　　吾長見笑于大方之家（古：深明大義的`人，或專通某種學問的人；今：不吝嗇，或者自然，不拘束，不俗氣。）

　　2、詞類活用：

　　秋水時至（名詞做狀語，按時。）

　　順流而東行（名詞做狀語，向東。）

　　東面而視（名詞作動詞，面對。）

　　少仲尼之聞，而輕伯夷之義（意動用法，以……為少，以……為輕。）

　　3、找出特殊句式，并分析。

　　聞道百（定語后置：聞百道）

　　以為莫己若（賓語前置：以為莫若己）

　　我之謂也（賓語前置：謂我也）

　　吾長見笑于大方之家被動句（見………于……：被………所……固定句式）

　　4、找出文中的成語，并理解。

　　望洋興嘆：望洋，抬頭向上看的樣子。本義指在偉大的事物面前感嘆自己的藐小，今多比喻要做一件事而力量不夠，感到無可奈何。

　　見笑大方（貽笑大方）：讓內行見笑。

　　5、理解這則寓言故事包含的道理。

　　人貴有自知之明；知恥近于勇；謙受益，滿招損；克服主觀主義，防止片面性；自大由于無知；有比較才有鑒別。

　　六、本文的寫作特色：

　　1、巧設比喻：本文要說明的是人不能驕傲自滿的道理，用河神見海神的寓言故事來比喻，非常生動，化抽象為形象。

　　2、對比手法：通篇都用了對比的手法，如把黃河的壯闊和大海的廣闊進行對比，前者是“百川灌河”“不辯牛馬”，后者是“不見水端”“難窮也”；還有把河伯前后態度的變化進行對比，先前是“欣然自喜”，后來是“望洋向若而嘆”。

　　《秋水》這篇課文雖然僅僅節選了《莊子·秋水》的第一自然段，但我們同樣領略到了莊子散文的風行水上，自然成文，設喻巧妙，機趣橫生的特點。不僅如此，還使我們深刻地認識到：人的認識是有限的，只有開拓視野，不斷創新，才能有所提高，順應時代的潮流。

　　七、學生朗讀課文，并置疑。

　　八、布置作業：

　　1、背誦全文。

　　2、寫一篇讀后感。

　　《秋水》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、理解和掌握文中常見的文言實詞和虛詞的意義與用法。

　　2、了解莊周及他的哲學思想，準確把握文章的思想內容。

　　3、通過自讀培養和提高學生閱讀和理解文言文的能力，使學生懂得“山外有山，天外有天”的道理。

　　教學重點：

　　1、重點理解“涇流、涘、望洋向若、少、輕、殆、大方之家”等詞語。

　　2、整理和歸納“焉、于、而”等詞語的意義和用法。

　　3、了解“非……則……”和“見……于……”兩種固定句式

　　教學難點：1、借助語境推斷文言詞語的意義。

　　2、理解河伯對海神若的那番感嘆。

　　課時安排：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課：

　　唐朝詩人王之渙在《登鸛雀樓》中有“欲窮千里目，更上一層樓”。說的是想要窮盡目力遙望千里，還需再登上一層高樓。給我們的啟示是“山外有山，天外有天，站得高才能看得遠。如果做井底之蛙，沾沾自喜，驕傲自滿，只會貽笑大方。

　　二、介紹莊子：

　　1、介紹莊子生平。（借助幻燈片）

　　2、《史記》中記載莊子與楚威王使臣的對話（幻燈片），初步把握莊子這一人物形象，初步體會莊子精神。

　　三、研習新課；

　　1、齊讀課文、正音釋義。

　　時：時節、時令灌：注入河：黃河涇：jīng暢通無阻的水流

　　涘：sì水邊zhǔ水中的小塊陸地

　　望洋：仰視而望的`樣子少：小看。輕：輕視

　　難：nái難以、窮：盡旋：掉轉殆dài危險

　　2、分析課文：

　　提問：河伯為什么洋洋自得，欣然自喜？

　　明確：“秋水時至，百川灌河。涇流之大，兩涘渚崖之間，不辨牛馬。”河伯面對黃河的廣闊，覺得天下之美為盡在自己這里，因此欣然自喜。

　　提問：河伯后來為何又望洋而嘆呢？

　　明確：河伯“順流而東行，至于北海，東面而視，不見水端。”面對波瀾壯闊，無邊無際的大海，他深深的認識到了自己的渺小，所以望洋而嘆。

　　提問：河伯面對波瀾壯闊的大海是如何自責的？

　　明確：河伯先引用俗語“聞到百，以為莫己若”來批評自己“以天下之美為盡在己”的狂妄自大，繼而說自己曾經不相信有“少仲尼之聞、而輕伯夷之義者”，現在親眼看到大海的無邊無際，才深深意識到自己目光的短淺，接著，發出了慨嘆“吾非至于子之門，則殆矣。吾長見笑于大方之家。”河伯深深認識到如果不是看到大海的寬廣，那自己的錯誤認識則永遠也得不到改正，自己的淺陋將長久的被大方之家所恥笑。

　　3、給課文劃分層次：

　　明確：兩層：一寫黃河的壯闊和河伯的驕傲自滿。二寫河伯看到大海之后自嘆不如。

　　用對比的方法寫河伯認識的前后變化。（借助幻燈片）

　　4、讓學生找出古今異義、詞類活用、特殊句式、成語。

　　明確：（借助幻燈片）

　　古今異義：至于、河、面目、大方。

　　詞類活用：時、東、面、少、輕。

　　特殊句式：聞道百、以為莫己若、我之謂也、吾長見笑于大方之家。

　　成語：望洋興嘆、見笑大方。

　　5、幻燈片展示：“焉、于、而”三個虛詞的用法。

　　于是焉河伯欣然自喜語氣助詞，放在句中表停頓

　　不入虎穴，焉得虎子疑問代詞當作“怎么、哪里”講

　　焉今吾子又死焉兼詞，當作“于此”講

　　寒暑易節，始一反焉語氣助詞

　　空囊橐，徐徐焉實狼其中語氣助詞用作形容詞詞尾

　　于是焉河伯使旋其面目介詞當作“在”講

　　于至于北海，東面而視介詞引出行為的對象

　　冰，水為之，而寒于水介詞表比較

　　吾常見笑于大方之家介詞表被動

　　東面而視，不見水端連詞用在中心語與修飾語之間

　　而性貪而狠連詞表并列關系

　　千里馬常有，而伯樂不常有連詞表轉折

　　而翁歸，自與汝復算耳代詞用“而”當作“你”講

　　6、本文的寫作特色：

　　這篇文章用河神見海神的寓言故事說明哲理，通篇都是設喻。在寫河神認識的前后變化時，用了對比的手法，如寫黃河與北海的壯闊，前者是“百川灌河”，“兩涘渚崖之間，不辨牛馬”；后者是“難窮”，“不見水端”。寫河伯的認識，先前是“欣然自喜”，后來是“望洋向若而嘆”。

　　《秋水》教案 篇3

　　一、教學目標：

　　1、了解莊子其人與思想的基本點；

　　2、掌握文言詞語和句子；

　　3、領會《秋水》的思想內容；

　　4、背誦節選部分。

　　二、重點與難點：

　　重點：文言詞語和句子、《秋水》的思想內容和藝術手法；

　　難點：河伯感嘆的幾句話的翻譯

　　三、教學方法：

　　自學法

　　討論法

　　四、課時安排：

　　1課時

　　五、教學過程

　　1、導入新課：

　　這節課學習道家學派代表人物之一莊子的一篇文章《秋水》的節選部分。道家的創始人物是老子，即李耳。老子河莊子并稱“老莊”。

　　莊子名周，戰國時宋國蒙人。與孟子大體同時代而稍后。在認識論上，莊子主張相對主義，具有樸素的辨證法色彩；在政治上，莊子主張無為而治，反對一切社會制度，摒棄一切文化知識。

　　學習這篇文章，也有三個目標：掌握字詞、領會思想、背誦全文。

　　2、朗讀課文，解決文字障礙：

　　1）教師朗誦，正音：涇－徑、殆、長

　　2）教師講解以下詞句：

　　涇、渚、東面而視、旋、望洋、若（海神）、若（比得上）、少仲尼之聞（小看仲尼的學識。少，以……為少，意動用法。聞、見聞，學識。）吾長見笑于大方之家（被動句）

　　3）集體朗讀課文，整體感知。

　　3、內容、思想、藝術手法。

　　請用自己的'語言概括以下本文的內容和思想意義。并簡要分析本文的藝術手法。

　　學生筆頭概括，教師宣讀幾個好的，并加以重申。

　　文章寫秋水來臨的時候，學多小河里的水都流向了黃河，兩岸之間，分辨不清是牛是馬，于是，黃河之神河伯就以為天下壯闊的美景都在自己這里了。但等他順流而下來到北海的時候，才發現這里的水面更為開闊，根本看不見盡頭。所以，河伯對海神若嘆息說：古人所謂的“聽的道理多了，就以為沒有人比得上自己”，這實在是說我啊。況且我曾今聽說有人小看仲尼的學識、輕視伯夷的道義，開始我還不相信；現在親眼看到您的廣闊無邊，（我才發現自己錯了，也才相信確實會有人會狂妄到小看仲尼的學識、輕視伯夷的道義的程度），我要不是到您這里來一下，哪就危險了啊。（那時）我將長久的被大方之家所恥笑啊。

　　通過這個語言故事，形象而生動的說明了個人的見識有限，經過比較，就會顯示出自己的不足，如果驕傲自滿，就難免貽笑大方。

　　本文最突出的藝術手法是用寓言故事說明道理。寫寓言故事，河伯的形象生動鮮明，通過對河伯的心里描寫、神態描寫和語言描寫，生動的表現了河伯從沾沾自喜到恍然大悟的心理過程，揭示了文章的主旨。文章還很注意對比手法的應用。秋水來臨是黃河美景和大海美景的對比，河伯欣然自喜和望洋而嘆的神態的對比。對比之中表現了天外有天、人外有人的樸素哲理。

　　4、引導學生背誦全文。

　　線索——分解任務——組合

　　5、課堂練習。

　　六、教學反思：

　　《秋水》教案 篇4

　　教學目的：

　　1、簡單了解莊子的基本思想；

　　2、掌握文中的重點詞語和特殊句式；

　　3、掌握“非……則……”、“見……于……”兩個特殊句式；

　　4、理解本文寓意；

　　5、分析其語言特色。

　　教學重點：

　　1、在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式；

　　2、結合本文寓意進一步分析莊子的思想。

　　課時安排：

　　1課時。

　　教學過程：

　　一、檢查預習效果：

　　主要是字詞和朗讀情況。

　　二、導入新課：

　　以莊子及其基本思想導入，主要含以下四個方面：

　　（一）、“老莊”；

　　（二）、基本思想：

　　1、主張“天道無為”（故事分析-“莊子釣于濮水”）；

　　2、主張相對主義的認識論（《逍遙游》）；

　　3、主張無條件的精神自由（“秦失吊老聃”-《養生主》）。

　　詳細解說：

　　莊子，名周(約公元前369年——約前286年)，戰國時代哲學家，散文家，宋國蒙人。曾任蒙漆園吏，但不久辭去，不愿和統治者合作。《史記》上說，“楚威王聞莊周賢，使使厚幣迎之，許以為相”，可莊周并未接受，“寧游戲污瀆之中自快，無為有國者所羈，終身不仕。

　　莊周一生貧困，他身居陋巷，向人借糧，自織草鞋穿粗衣和破鞋子，甘愿閑居獨處。他繼承并發揚了老子思想，和老子同是道家學派的代表人物，世稱老莊。莊子認為世間一切事物并無本質區別，無論大小、貴賤、壽夭、生死、善惡、得失、榮辱都是相對的。

　　《莊子》一書，道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為，內篇是莊周自著，外篇、雜篇是莊周的門徒所著。《莊子》一書風格獨特，它把深奧玄妙的哲理與生動具體的想象融于一爐，使抽象的邏輯思維與具體的'形象結合起來；它想象豐富，構思奇特，詞匯豐富，善于對事物進行極細致、生動的描繪。魯迅先生曾稱贊他的`文章說“汪洋辟闔，儀態萬方”。書中的寓言很多。

　　3、聽錄音：

　　正音，疏通文意：

　　(1)、解釋下列加下劃線的詞:

　　秋水時至順流而東行東面而視

　　(2)、古今異義詞：

　　百川灌河

　　今我睹子之難窮也

　　至于北海

　　(3)、特殊句式(并在課文中找出例句，譯成現代漢語)：

　　非……則……

　　見……于……

　　(4)、解釋以下詞語（并舉一個例子）：

　　望洋興嘆

　　貽笑大方4、集體朗讀，思考：

　　(1)、河伯在什么情況下欣然自喜?

　　(2)、河伯見了北海為何“始旋其面目，望洋向若而嘆”?

　　(3)、河伯為什么認為自己“長見笑于大方之家?

　　（以上三問結合課文回答）

　　(5)、這篇文章的寓意是什么？

　　（學生回答，教師總結：這篇文章通過寓言設喻，說明了個人的見識是很有限的，只有經過的別人的比較，才能顯示出自己的不足。如果盲目驕傲自大，就難免會貽笑大方。）

　　5、分析特殊句式：

　　(1)、聞道百……………………（定語后置）

　　(2)、以為莫己若者………………（賓語前置）

　　(3)、我之謂也……………………（賓語前置）

　　(4)、吾長見笑于大方之家…………（被動句）

　　(5)、百川灌河--百川灌（）河。

　　(6)、（）以天下之美為盡在己。

　　(7)、（）順流而東行，（）至于北海，東面而視，不見水端。

　　[（5）（6）（7）為省略句。]

　　三、語法總結

　　省略句：

　　1、省略主語：

　　例：永州之野產異蛇，（）黑質而白章，（）觸草木，（）盡死。

　　《捕蛇者說》

　　2、省略謂語：

　　例：軍中無以為樂，請以劍舞（）。

　　《鴻門宴》

　　3、省略賓語：

　　例：旦日，客從外來，與（）坐談。

　　《秋水》教案 篇5

　　教學目標

　　1、了解莊子及其基本思想。

　　2、掌握文中的重點詞語和特殊句式，積累文言詞匯。

　　3、理解本文的寓意

　　重點、難點

　　1、重點：在背誦的基礎上掌握文中的重點詞語和句式。

　　2、難點：理解本文寓意。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、布置預習

　　1、熟讀成誦，對照注解，自讀理解課文。

　　2、了解莊子及《莊子》一書，初步了解莊子思想。

　　二、課堂導入

　　1、莊子與〈莊子〉：名周，戰國時哲學家，道家代表人物。〈莊子〉道家經典之一，共三十三篇，其中內篇七，外篇十五，雜篇十一。一般認為內篇是莊子自著，外篇、雜篇是莊了的門徒所著。〈莊子〉一書想象奇幻，構思巧妙，言辭瑰奇，善用寓言與比喻，文筆汪洋姿肆，具有浪漫主義的藝術風格。

　　2、基本思想：主張“天道無為”

　　三、誦讀感知

　　1、齊讀課文。

　　2、正音、疏通文意。

　　3、解釋下列短語

　　4、特殊句式（相當于現代的固定短語），在課文中找出例句，并譯成現代漢語。

　　（1）非……則

　　吾非至于子之門，則殆矣。

　　（2）見……于

　　見笑于大方之家。

　　四、探討

　　1、河伯在什么情況下欣然自喜？

　　2、河伯見了北海為什么“望洋向若而嘆”？

　　3、河伯為什么認為自己將“長見笑于大方之家”

　　4、這篇寓言的'寓意是什么？

　　五、延伸

　　1、歸納成語。

　　2、比較河伯和“坐井觀天”中的“井底之蛙”有何異同點。

　　六、作業完成課后練習

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