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生活適應(yīng)學科教案《魔力一分鐘》
2009 — 2010 學年度（二） 生活適應(yīng) 學科教案 教師：張麗明 班級 人數(shù) 輕度 中度 重度 多重殘疾 六 男：3 女：2 2 1 1 1 課題 魔力一分鐘 使用 教材 自編 課時 安排 1 教 學 思 路 時間觀念是特殊孩子所缺少的，他們永遠按照自己的節(jié)拍做事情，比如午睡起床時很多孩子都很慢，本來三五分鐘可以完成的事情，可能十多分鐘都不能完成，六班學生都認識鐘表，但是大部分學生卻沒有時間觀念。因此，幫助學生樹立正確的時間觀念很重要。 本課從一分鐘入手，讓學生在游戲、書寫、閱讀等幾個方面的比賽中體會到一分鐘我們可以做很多有意義的事情，從而引導學生珍惜時間。 個 案 目 標 在 學 科 中 的 整 合 第一層次學生: 第二層次學生： 第三層次學生： 知識 能夠獨立體會到一分鐘我們可以做很多事情 能夠在教師的引導下體會到一分鐘我們可以做很多事情 技能 語言表達能力 觀察能力 模仿能力 語言表達能力 觀察能力 模仿能力 情感 教育學生珍惜時間，做時間的小主人。 康復 通過仰臥起坐運動補償學生在協(xié)調(diào)能力等方面的缺陷 教學重點 感受到一分鐘我們可以做很多有意義的事情 教學難點 感受到一分鐘的意義 使用教具 課件 教 學 過 程 教學意圖 教師活動 學生活動 設(shè)置情景激發(fā)學生的學習興趣 培養(yǎng)學生的觀察能力 培養(yǎng)學生的體能 培養(yǎng)學生的書寫能力 培養(yǎng)學生的朗讀能力 一、 導入 師：同學們，請你們先閉上眼睛，聽聽這是什么聲音？ 生：鐘表的聲音 師：鐘表可以告訴我們什么？ 生：時間 師：你們覺得一分鐘的時間長嗎？ 生：不長。 師：嗯，同學們都覺得一分鐘的時間不長，很短暫。對嗎？老師今天就想以一分鐘為時限組織一場比賽，歡迎同學們來到一分鐘賽場！ 生：想 二、 新授 1.師：現(xiàn)在請你選擇自己的搭檔，兩個人一組。（師發(fā)標志：紅 黃 藍） 2.師：我們都已經(jīng)找好自己的搭檔了，現(xiàn)在請你認真聽老師說規(guī)則，我們將要和自己的搭檔一起闖過五關(guān)，每關(guān)過后選出優(yōu)秀的一組，獲得笑臉一枚，五關(guān)過后笑臉最多的一組為總冠軍。聽清規(guī)則了嗎？我們請一位老師當計時裁判。 3.師：準備好了嗎？好，那我們就進入第一關(guān)比眼力。游戲規(guī)則：看哪個組在1分鐘之內(nèi)找到的不同點最多？ 師：展示結(jié)果，發(fā)笑臉。 4.師：下面我們要進行第二關(guān)比體能，規(guī)則：根據(jù)你們組的實力，派一個代表做仰臥起坐，一分鐘之內(nèi)誰做的最多，哪組獲勝。 師：展示結(jié)果，發(fā)笑臉 總結(jié)一分鐘我們大約能做多少個仰臥起坐。 5.師：我們進入到第三關(guān)比書寫，游戲規(guī)則：一根中之內(nèi)哪組同學寫的字最多哪組獲勝，字跡要清楚。 師：展示結(jié)果，發(fā)笑臉 總結(jié)一分鐘我們大約可以寫多少個字。 6.師：轉(zhuǎn)眼間我們就來到了第四關(guān)，第四關(guān)我們比的是朗讀，游戲規(guī)則：派一個代表，一分鐘之內(nèi)看哪個組讀的文字最多，不能丟子落字，哪組讀的最多哪組獲勝。 師：展示結(jié)果，發(fā)笑臉 總結(jié)一分鐘我們大約可以讀多少個字。 回答師提出的問題 一分鐘找不同 一分鐘仰臥起坐 一分鐘寫字 一分鐘讀課文 培養(yǎng)學生的合作能力 進行思想教育 7.師：現(xiàn)在我們進入到最后一關(guān)了，第五關(guān)我們比的是合作，規(guī)則：屏幕上將會顯示10個詞語，一個人做動作或語言提示，另一人來猜出相應(yīng)的詞語，做動作的人不能說出詞語中的任何一個字。哪個組猜對的詞最多哪個組獲勝。 師：展示結(jié)果，發(fā)笑臉 師：匯總結(jié)果評出總冠軍，頒發(fā)星星作為獎品。其他同學鼓掌祝賀。 三、總結(jié) 師：同學們，通過我們剛才的一分鐘賽場活動，我發(fā)現(xiàn)了原來在短短的一分鐘里我們可以做這么多有意思事情，你發(fā)現(xiàn)了嗎？其實從開學一直到現(xiàn)在，我一直在默默的觀察你們每一個同學，我發(fā)現(xiàn)我們很多同學都在浪費自己的時間，想想這些情況在你身上有沒有發(fā)生，上課趁老師不注意偷偷的睡了一分鐘，下課在樓道里追跑打鬧一分鐘，中午該起床時多賴在床上一分鐘。。。。。。老師希望從今天起，我們能珍惜每一分鐘，讓屬于你的每一分鐘都過得精彩，行嗎？ 一分鐘猜詞 總冠軍隊領(lǐng)獎 板 書 設(shè) 計 一分鐘賽場 紅隊 藍隊 黃隊 作 業(yè) 想一想一分鐘里我們還可以做什么？ 效 果 分 析 學生參與程度 目標完成程度 整體狀況 個別狀況 積極 一般 較差 完成 未完成 課 后 反 思【生活適應(yīng)學科教案《魔力一分鐘》】相關(guān)文章：
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